简述基本理念中的师德为先，师德为先以德化人翻译下

来源：整理时间：2023-07-22 08:49:18 编辑：职业培训教育手机版

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1，师德为先以德化人翻译下
2，教育学教育观念教育知识专业发展这3个方面取得了哪些收获搜
3，幼儿园教师专业标准试行包括哪些内容
4，中等职业学校教师的基本素质要求有哪些网页设计

1，师德为先以德化人翻译下

师德为先,以德化人教师的道德是放在首位的。他们应该以身作则,用自己的品格去感化他人的行为。

师德为先以德化人翻译下

2，教育学教育观念教育知识专业发展这3个方面取得了哪些收获搜

首先，《标.准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。其次，在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，然后才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求：第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。通过学习并解读这些基本理念，来提升我们专业修养。而这些理念正是教师必备的准则， 1. “学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 2. “师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 3. “能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 4.“终身学习”的敞搐搬诽植赌邦涩鲍绩理念是让我们学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。以上内容摘录并修改自百度知道ID：看会飞的小猫儿谢谢采纳为满意答案。

教育学教育观念教育知识专业发展这3个方面取得了哪些收获搜

3，幼儿园教师专业标准试行包括哪些内容

《幼儿园教师专业标准（试行）》的内容《幼儿园教师专业标准（试行）》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范。其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。标准从专业理念与师德、专业知识、专业能力几方面提出了具体要求，我个人理解如下：在专业理念方面，首先要热爱幼儿教育事业，具有良好的道修养、职业理想和敬业精神；其次是对待幼儿的态度和行为，要关爱幼儿，保护幼儿的生命和身心健康，平等对待每一个幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，尊重个体差异，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活；第三，注重保教结合，帮助幼儿形成良好的行为习惯，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好，用良好温和的日常态度言行对幼儿篱施加影响；第四，要富有爱心、责任心、耐心，乐观从业，不断进取，好良好的平和的心态，为人师表举止文明。在专业知识方面，首先要掌握幼儿发展知识，了解相关法律知识，掌握幼儿身心发展规律，教育方法和策略；其次，要了解幼儿保育和教育知识，业务精通，在园务安排教育工作上要做得心应手，能处理应急事务；第三要具备多方面知识，对各领域的知识常识都要涉猎。在专业能力方面，首先要注意环境创设和利用，建立良好的师幼关系，营造和谐的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适，为孩子提供和制做适合的教具学具；其次，安排好一日生活的组织与保育，注意生活细节，利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育；第三，创设多种游戏活动，引导和支持幼儿参与游戏，游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展；第四，制定科学的活动计划和规划，在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导，提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习；第五，要制定科学的激励和评价机制，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；第六，要注重家园和教师之间沟通协作，创设有利于儿童成长的园所环境。

第一部分基本理念一、基本理念——幼儿为本热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展、全面健康地成长。二、基本理念——师德为先师德为先是幼儿教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人。担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。三、基本理念——能力为重突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践能力，强调了幼儿园教师要能以专业的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。四、基本理念——终身学习这个理念适应国际教师专业发展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断学习，研究与实践，不断提高专业素养。第二部分基本内容一、灵魂和核心是专业理念和师德1.对职业理解与认识2. 对幼儿的态度与行为 3. 幼儿保育和教育的态度和行为4. 个人修养与行为二、必须具备的专业知识1. 幼儿发展知识2. 幼儿保育和教育知识 3. 通识性知识。有自然科学人文科学、了解中国教育基本情况、掌握各领域教育的特点与基本知识、具有相应艺术欣赏与表现的知识、具有一定的现代信息技术知识。三、必须具有的专业能力1. 环境的创设与利用 2. 一日生活的组织与保育 3. 游戏活动的支持与引导 4. 教育活动的计划与实施 5. 激励与评价 6. 沟通与合作7. 反思与发展第三部分实施建议一、作为教育行政部门来说，以此为依据，做好引导和导向作用。二、作为培养幼儿教师的院校来说，以此为依据，一是加强学科建设，二是改革教育教学的方式。三、作为幼儿园来说，以此为依据，制定针对性强的培训计划，完善教师岗位职责和考核评价制度。四、幼儿园教师以此为依据，制定自身的成长计划。主动参加各种培训和自主研修逐步提升专业发展水平。《幼儿园教师专业标准（试行）》的发布，全面系统地阐述了幼儿园教师的专业标准，填补了空白，这是国家重视学前教育发展的一个标志性文件，幼儿园的教师队伍建有了依据，幼儿园教师自身成长有了方向，政府和社会职能部门对教师有了评估的准则。

幼儿园教师专业标准试行包括哪些内容

4，中等职业学校教师的基本素质要求有哪些网页设计

《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。各地教育行政部门、中等职业学校师资培养培训院校（机构）、中等职业学校要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。　　各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。依据《专业标准》调整中等职业学校教师培养方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式。将《专业标准》作为教师培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中等职业学校教师考核的重要依据，进一步完善考核的内容和指标。教育部2013年9月20日中等职业学校教师专业标准（试行）　　为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。　　中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。　　一、基本理念　　（一）师德为先　　热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。　　（二）学生为本　　树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。　　（三）能力为重　　在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。　　（四）终身学习　　学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。　　二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。 3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.注重团队合作，积极开展协作与交流。（二）对学生的态度与行为5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。（三）教育教学态度与行为8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。（四）个人修养与行为12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。

1、普遍上进心不强，不学无术，以勤奋学习本专业为耻。2、因为清闲无事，只好广谈恋爱，遍尝禁果，没有异性朋友的学生受歧视。3、男生喜好打架斗殴，女生风行妖声浪气。4、攀比斗富，酗酒无度。5、受网络影响，自我感觉威力无穷，性格暴躁，不善于尊重人。