核心素养就其内涵而言，它应着眼于个体在现在和未来社会中应具备的关键能力、知识和技能、态度和情感；就学科属性而言，核心素养不指向某一学科知识，不针对具体领域的具体问题,核心素养提出:2015年3月30日，教育部在《教育部关于全面深化课程改革实施立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养系统”的概念。
核心素养就其内涵而言，它应着眼于个体在现在和未来社会中应具备的关键能力、知识和技能、态度和情感；就学科属性而言，核心 素养不指向某一学科知识，不针对具体领域的具体问题。而是强调个人可以主动，有一定的方法去获取知识和技能。从人的成长、发展和适应未来社会的角度出发，规定对每个人都具有跨学科、跨语境的重要意义。就功能定位而言,核心 素养的功能超出了职业和学校的范围，不仅仅限于满足生活和工作的基本需求，还有助于学生发展成为更健全的个体，更好地适应。核心 素养提出:2015年3月30日，教育部在《教育部关于全面深化课程改革实施立德树人根本任务的意见》中提出了“核心 素养系统”的概念。
2、教师 核心 素养包含哪些内容?人文积淀课程以学习人文知识、感受人文精神为基础，贯穿传统优秀文化。非正式，中外都有，如经典诵读、春蕾文学讲座、诗词戏曲表演《红楼梦》、经典朗诵、《大家的语言》、微信官方账号交流、校友文化论坛等。人文情怀挂钩网页课程以培养校园情怀、提升修养为目标，内外兼修，如校史教育、名人在育才论坛进校园、英语演讲、英语歌词创作比赛、模仿秀等。审美情趣课重在提高情趣和审美能。
