职业教育突出什么导向，中职生就业导向有哪些

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1，中职生就业导向有哪些
2，职业教育法规定职业教育质量评价应当突出就业导向把受教
3，职教本科合作实验班是什么意思
4，职业技术教育的特点
5，如何理解高职教育是以就业为导向的教育

1，中职生就业导向有哪些

专家强调，各中等职业学校要高度重视对学生的职业指导、创业教育和就业服务工作。当前，一是要加强对中职学生职业生涯规划的指导，把职业指导贯穿于培养全过程，帮助他们树立正确的职业理想。二是要下大气力抓好职业道德教育，结合职业特点和专业技术发展的需要，把对中职学生的职业道德教育渗透到专业课教学当中，充分发挥实习、实训环节对于学生职业道德养成的重要作用。三是要特别重视创业教育的开展，从中职学生的实际出发，根据他们的年龄特点和成长规律，在培养创业意识和创业精神的同时，着力于创业能力的提高。四是要切实做好包括信息服务、组织服务以及跟踪服务等在内的毕业生就业服务工作。

中职生就业导向有哪些

2，职业教育法规定职业教育质量评价应当突出就业导向把受教

职业道德、技术技能水平。职业教育法规定，职业教育质量评价应当突出就业导向，把设军流工任院触受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质技术技能人才。这样的规定非常好，把受教育者的质量当成了重要指标。此外，职业教育法第三条还提到了“提高职业教育质量，增强职业教育适应性”。这反映了有关部门很长一段时间以来对职业院校质量评估的件重点，即关注职业院校适应社会发展的能力和服务社会的能力。一所学校能在多大程度上服务社会和经济发展，这就是我们项强调的对社会的影响。职业教育的意义：职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而研训清病日论且是发展到某个特著委染么束定友鲁按殊时期的产物。职业教育受酸药富范扬益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教洋市任硫害武单鲁育的应有之义和神圣职责。最跑云全妈陆线构许会职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。

职业教育法规定职业教育质量评价应当突出就业导向把受教

3，职教本科合作实验班是什么意思

职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生在对应合作院校就读，而主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等。职教本科合作实验班指的是学生在高职院校学习，毕业时可领取本科学历的毕业证。1、产生原因:社会的发展对人才需求提出了新的要求，即对高品质技术型人才的需求，职业本科就是为了满足社会的迫切需要而产生的一种教育形式。2、办学特点:主校负责招生、学籍管理和教学质量全过程监督等，就读学校负责日常教学运行管理和学生管理等，学生在对应合作院校就读。职教本科合作实验班属本科层次，学制四年。学生为主校的学籍。学生学习期满，各科成绩合格，由主校颁发与本校相同专业学生一致的毕业证书和学位证书。职业本科走的是产学研结合之路，他所培养出来的人才，能够在毕业后马上定岗，而不需要进行阶段性的岗前培训，培养目标是以社会需求为导向的。3、社会地位:职业教育是现代教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。

职教本科合作实验班是什么意思

4，职业技术教育的特点

职业教育比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面。地方性与行业性体现在发展职业教育的出发点和落脚点上，实质是发展的目的上，体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上。技术技能性特色，就是职业教育要突出对人才的技术和技能的培养，这是由职业教育的培养目标所决定的。职业教育的市场导向性，主要体现在劳动力市场对毕业生充分就业的决定性，劳动力市场自身的不确定性上。要办出职业教育特色，首先要努力追求特色；要发扬优势，形成特色；要勇于创新，创出特色；要持之以恒，提升特色。　部分技校在校生接近几十万人，占整个普通高等学校在校生的百分之四十以上。但在职业教育发展的过程中，也存在一些不容忽视的问题。主要表现为：一是办学思想不够端正，办学目的不够明确。至今还有一些学校基本沿袭普通教育的办学模式和思路，特别是开通升学渠道以后，竟转为以升学为目标，教学以考试为指挥棒，完全改变了办职业教育的初衷。二是与实际需要相脱离。有些学校不是根据区域经济发展特别是就业需要来设置专业、组织教学内容，而是有什么条件就开办什么专业，有什么教师就开什么课程，培养的毕业生不被市场所接受，就业率极低。

5，如何理解高职教育是以就业为导向的教育

所谓以就业为导向可从三个方面来解释：第一，就业是第一位的，要千方百计的解决职业教育的就业问题；第二，要能够就业，要想方设法的找到行业需求的可提供的就业岗位；第三，对学生的教育过程中要始终贯穿就业技能、就业岗位素养养成等方面的教育。

在高职毕业生就业问题日益突显的形势下，毕业生就业竞争力成为衡量高职院校办学水平的核心指标。在实践中，应同时做好高职院校专业布局规划、课程建设规划、就业指导规划和职业生涯规划等四项规划。通过高职院校专业布局与就业市场的有效契合，学生专业能力与岗位需求的对口整合，就业指导工作与学生职业理想的密切配合和学生职业生涯计划与行动的紧密结合，才能有效提升毕业生就业竞争力，用高职毕业生良好的职业发展为高职教育的发展提供持久的动力。近年来，高职教育规模的迅速扩大和劳动力市场的有效需求不足引发了社会各界对高职毕业生就业问题的担忧。高职毕业生与农民工抢饭碗，起薪点低于熟手农民工的现象和高职教育学费较高的现实，不可避免地影响到作为理性经济人的学生及家长对高职教育的信心。“以服务为宗旨、以就业为导向”的高职院校必须在继续关注就业率的同时，更加关注高职毕业生的就业流向、薪酬水平、职业发展和用人单位满意度等综合指标，提升高职毕业生的就业竞争力，才能实现高职教育的可持续发展。