如何把教育职业变成事业，如何支持教育事业发展

本文目录一览

1，如何支持教育事业发展
2，如何把工作做成自己的事业
3，怎样才能把职业做成事业
4，怎样做好我们的教育事业

1，如何支持教育事业发展

持续投入，狠抓师资力量建设

如何支持教育事业发展

2，如何把工作做成自己的事业

工作与事业的区别1、工作让你厌倦，但事业让你兴奋。2、为了工作你希望45岁之前退休，然后领取退休金过完此生。但为了事业你希望干得越久越好。 3、工作时你常觉得薪水太薄、佣金太少。但做事业时你觉得自己财富不等金钱，而在于你的个人成长力。 4、事业让你找出路，工作让你找退路。 5、有事业的人从容不迫，只有工作的人仍然没有安全感。 6、有事业的人到哪里都可以延续事业，只有工作的人一旦失业就回到起点，甚至更难堪。7、工作的人会狠狠地花钱减压，而做事业的人不会，因为他们没有觉得自己很委屈。8、工作的人很计较、精打细算的，做事业的人却很大度，处处受人尊敬。9、工作的人没有做事的明确目标，做事业的人每一分钟做什么事都清楚。10、工作的人喜欢多嘴，做事业的人锁定目标后专注做自己该做的事。

如何把工作做成自己的事业

3，怎样才能把职业做成事业

首先自己要有明确的职业人生规划；其次对所选的行业有深刻的分析和理解；最后全身心的投入，把这个职业的规则、发展、技巧等等全部摸透。至于能不能做成你的事业，那就要看行业的前景和你的实力了。

我认为“与性相近，力所能及”应该成为选择的宗旨最近，关于找工作，成为一件难办的事情。很多刚刚走出大学校门的学子，在为找工作而奔忙和烦恼。总体来看，这是人力资源供大于求的反映。但是，这其中也有因人而异的问题：为什么有的人找到了工作，而有的人却迟迟找不到呢？冰洁同志编著的《找准你的位置》(新华出版社出版)，从多个侧面回答了这个问题，所以值得推荐，值得一读。人要找工作，本质上是一种选择。世上三百六十行，哪行哪业适合自己呢？所以需要选择。要想选择得好，有赖于两个方面：一是自我认识正确；二是外在认识对头。所谓自我认识正确，就是弄清了自己的所长是什么；所谓外在认识对头，就是弄清了职业的性质。如若两者之间相符相合，那么，这样的选择，就是成功的选择。冰洁同志在《找准你的位置》一书中用“学会认识你自己”、“找好自己的定位”、“做自己喜欢的工作”、“明确目标”等篇目，阐述了自己的见解。我认为“与性相近，力所能及”应该成为选择的宗旨。一个人选上与自己的个性、天赋、才能相差太远的工作，将会一辈子不自在。犹如女子嫁给了一个并非自己中意的郎君，那该多苦啊！要知道，选择工作，就是与职业“结婚”呀！当然，一个人的职业生涯是能够中途改变的，甚至可以改变多次。但是如若一开始就选得对、选得好，可以赢得不少职业优势。找到工作，就是踏上了职业阶梯。如何在人生的职业阶梯上不断攀登、不断进步呢?这就涉及《找准你的位置》提到的“挖掘自己的潜力”、“树立主人翁意识”、“在实践中提升自我”等问题，这属于自我开发、职业发展问题。只要留心我们就会发现，在我们周围，几个当初一起上班、一起工作的伙伴，若干年后，有的越干越好，不断进取；有的越干越差，反而退步；有的表现平平，原地不动。这是为什么?这是在告诉你，对待工作这件事马虎不得。有了好的开始，不一定会有好的发展或好的结局。记得我们老家，也就是河北石家庄一带，管工作叫“茧儿”。问“您在哪里工作”?就是“您在哪里干茧儿”?“茧儿”是什么?是蚕宝宝整日整夜辛勤劳作要结的那个茧儿啊！把工作与“茧儿”等同，反映着一种朴素而庄严的职业观。意思是说，有工作的人应该像春蚕一样，昂首吐丝，低头织茧，忠于职守，奉献才华。近几年，由于不断地有人下岗、有人失业、有人落魄、有人落泪，所以关于如何把工作干好，流传着不少名言。什么“今天工作不努力，明天努力找工作”；什么“不敬业就失业，不爱岗就下岗”，确实使人警醒。冰洁同志在他的书里，谈到如何做到不断突破自我，谈到如何树立主人翁意识，与公司的目标保持一致，还谈到必须具备前瞻眼光和超前意识、勤于思考、永不放弃，我想这都是作者的忠告。它对于刚刚走进单位开始工作的青年朋友是很有益处的。“进入行业，修炼专业，终成事业”。这12个字，是我对所有阅读《找准你的位置》一书的青年朋友的祝愿。人之于职业，是一辈子的事情。到底如何才能把职业做成事业呢？很多人发表过很多见解。我的一个体会是，要“如临深渊，如履薄冰”，保持警觉。人生路上、职业途中，困难危险时时出现。因此，应该审慎对待之。冰洁用“审视过去，放眼未来”，“自我提示与警醒”，“把握自己的命运”来表达自己的主张是很有道理的。至于到底如何才能做到这一点，我想到了中国文化源头《易经》上的一句话：“举而措之天下之民谓之事业。”这恐怕是中国人最早对“事业”的定义了。在中国圣人看来什么叫“事业”?怎样才能“成就事业”?不二法门，“举而措之天下之民”，翻译成现代汉语就是：“做事情要为天下最大多数的老百姓谋利益。”我想，无论你从事哪一种行业，无论你做什么样的职业，无论你在什么地方工作，只要牢记凡事要对得起人，则必能成就大业，走向成功。这是讲大原则，而并非空谈。大原则不对者，终难成就大事。一个善于不断总结经验并能时时给自己敲响警钟的人，才是一个清醒的职业人。

怎样才能把职业做成事业

4，怎样做好我们的教育事业

刚工作那一段时间，我曾以为教育就是教书，把知识传授给学生并让他们学会考试就行。但事实证明不是这样。有一年，我教的班级成绩不是太好，我反思了一下，觉得是因为付出不够多，比如检查的偏少，个别辅导的偏少。所以我开始多布置作业，加大检查力度，多找学生谈话，但是结果并没有和我想象的那样出现明显好转，我很是伤心，付出了得不到回报。后来经过调查，我找到了其中的奥妙：学生基础不好当然是不可否认的原因之一，但还有好几方面是以前没有考虑过的，育人本质上是心与心的交流，只有让他们从心底里愿意学才能学好。近几年我在上好课的同时，对弱科生多加关注，对他们多加指教，经常沟通，关心他们的学习、生活，收到了良好的效果。由此想到：教书是形式，育人是本质。我们做教育要培养健全合格的人才，而不是培养书呆子。让学生学习的途径不止一种，最合适的才是最好的。有的人需要强制；有的人需要批评；有的人需要鼓励；有的人需要谈话；有的人你什么也不用说......所以我们要细下心来做教育，这样我们才能把孩子培养好，才能发现教育的魅力与本质。所以，要做好我们的教育事业，除了需要高超的教学技能外，更需要的是高度的责任心和浓浓的爱心。每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事着平凡的职业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就是不平凡。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。对于天真无邪的学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，所谓“教书育人”。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。这就要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。人们对教师的评价一向都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去；更有人说教师是太阳底下最崇高的职业。于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，不妨看得平凡些吧，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。正确认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发展，将生活与生命融入学校轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。除了责任，教师还应该拥有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，这也无疑会成为我今后的教学理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。此刻的爱心不单纯的只是爱学生、关心学生，还包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人”这四句话是邹老师给我们最好的礼物，这不仅将成为我教育事业中重要的格言，也将是我人生中的追求。希望能作为表率，让学生们同样学会和理解这四句话的内涵。