学前教育理论知识点，学前教育的含义任务性质及管理制度

来源：整理时间：2023-07-21 22:27:44 编辑：职业培训教育手机版

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1，学前教育的含义任务性质及管理制度
2，简述学前教育学特点简述
3，最新学前教育学理论观念有哪些
4，学前教育学资料

1，学前教育的含义任务性质及管理制度

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

学前教育的含义任务性质及管理制度

2，简述学前教育学特点简述

学前教育学的特点：(一)学前教育的非义务性(二)学前教育保教结合(三)学前教育的启蒙性(四)学前教育的直接经验性(一)学前教育的非义务性幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的．家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。(二)学前教育保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，容易疲劳；心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强．需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的权力，但他们无相应行为能力和责任能力。(三)学前教育的启蒙性幼儿园前教育的启蒙性．是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。学前时期，是人生发展的早期，这个时候，是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动探索，展现自己内在的生命本质。(四)学前教育的直接经验性在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们。才会理解它们。因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中。要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获得直接经验.

简述学前教育学特点简述

3，最新学前教育学理论观念有哪些

我是学前教育的本科生，以下是我们老师在学前教育概论课上讲的：科学儿童观的内涵1、儿童是一个社会的独立个体2、儿童是完整的个体3、儿童是不断发展的个体4、儿童是稚嫩的个体5、儿童是天生具有性别属性的个体6、儿童期具有自身存在的价值学前教育价值观变化：“学会生活”——“学会学习”——“学会关心”注重身体的安全健康注重智能的开发注重个性的全面发展学前教育环境观影响人发展的环境：一类是自然的、物质环境另一类是社会的、人际环境。当前学前教育观的主要论点幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，属基础教育幼儿教育要促进幼儿在原有水平上发展幼儿教育是一个整体性的影响活动幼儿教育是一项社会事业，要各方协调幼儿教育是一种技术，也是一种艺术当前教师观的主要论点幼儿教师是我国教师队伍的组成部分幼儿教师是一份专门的职业幼儿教师是幼儿健康的保护者；幼儿发展的引导者、支持者、合作者：儿童的研究者幼儿教师的工作是科学与艺术的结合幼儿教师是一项需要童心、爱心、责任心的工作，关系到幼儿未来和社会未来希望这些能对你有帮助啊！

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( b ) a.示范法 b.范例法 c.观察法 d.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(a )训练技术。 a.认知提示 b.情绪追忆 c.巩固深化 d.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( c ) a.直观形象法 b.参观法 c.环境体验法 d.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( b ) a.中期目标 b.近期目标 c.远期目标 d.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( a ) a.发挥一日生活的整体功能原则 b.重视年龄特点和个体差异原则 c.尊重儿童原则 d.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( c ) a.婴儿玩具应高档化 b.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 c.应根据婴儿年龄特点选择玩具 d.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( a ) a.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 b.应强迫孩子再说一遍 c.应反复练习加以矫正 d.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( d ) a.幼儿园创收 b.补偿教育 c.增加幼儿园知名度 d.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( b ) a.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 b.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 c.多批评爱哭闹的孩子 d.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( a ) a.出生的第一年 b.3—4岁 c.5—6岁 d.6—10岁 11.“玉不琢，不成器”说的是( c)对心理发展的作用 a.遗传因素 b.自然环境 c.社会环境和教育 d.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( a ) a.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 b.提出了“社会本位论”的儿童观 c.提出了“白板说” d.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( c ) a.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 b.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 c.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 d.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14.“儿童中心论”的倡导者是( b ) a.蒙台梭利 b.杜威 c.维果斯基 d.加德纳 15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( b ) (最早的学前教育机构是1776年奥贝尔林创立的）（我国最早的官办学前教育机构是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园） a.裴斯泰洛齐 b.福禄培尔 c.卢梭 d.洛克 16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( a ) a.陶行知 b.陈鹤琴 c.张雪门 d.张宗麟 17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( b ) a.教师 b.保育员 c.阿姨 d.保姆 18.关于社区教育的特点，错误的说法是( d ) a.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 b.适应社区需要，服务社区 c.社区教育形式多样 d.社区教育面向该社区内的青少年及儿童 19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( b ) a.儿童平均发展 b.儿童全面和谐发展 c.创造力的培养 d.儿童智力的开发 20.幼儿的完整学习的概念是建立在( d )基础上的。 a.蒙台梭利教学法 b.皮亚杰认知结构主义 c.戈尔曼的情感智力理论 d.加德纳的多元智力观 21.个体社会化是( c ) a.在成长过程中自然而然就形成的 b.由遗传素质决定的 c.同外界环境相互作用的过程中进行的 d.在社会而不是家庭中进行的 22.有关教育的描述，错误的是( a ) a.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育 b.教育是人类社会特有的社会性活动 c.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点 d.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资 23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( b ) a.美学的知识 b.发现美、欣赏美的能力 c.表现美的技能 d.审美动机 *24.学前教育的基本活动是( b ) a.上课 b.游戏 c.作业 d.户外活动 *25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( c ) a.1小时 b.2小时 (普通幼儿园不得少于2小时） c.3小时 d.3.5小时二、名词解释（每小题5分，共二十五分）1、直观形象法1.是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。2、最近发展区2.教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。3、儿童观3.儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题4、创造性游戏是儿童主动地，创造性的反映现实生活的游戏，它包含角色游戏，结构游戏和表演游戏等5、综合性原则是学前教育原则之一，旨在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童直接经验和实际生活为基础，配合其能力兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多科学的发展三、简答（每小题7分，共28分）1、简述家庭中如何创设属于儿童的天地1.(1)放置基本设备 (2)放置儿童玩具 (3)由儿童自己布置，自己管理 (4)儿童天地中的物品与儿童活动连接 2、简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则2.(1)尊重家长和他们正确的育儿方式； (2)注重教师与家长及家长之间的相互作用； (3)开拓家长工作的广度和深度。3、简述幼儿教师劳动的特点3.(1)纯真美好 (2)教育效果的长期性 (3)幼儿教师的劳动是精神生产 (4)幼儿教师具备多重角色 4、简述现代教育的特征4.(1)教育的发展急剧增长； (2)教育体制和结构的显著变化； (3)教育的内涵扩大； (4)教育作用愈加重要； (5)教育的不平等依然存在四、论述题（每小题11分，共22分）1、试述学前教育小学化倾向的原因及危害1.原因： (1)迎合了家长“望子成龙”的心态 (2)师资力量薄弱 (3)办学条件差危害： (1)影响幼儿身体的正常发育 (2)制约幼儿智力的发展 (3)压制幼儿良好个性的形成 (4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成 2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用2.(1)游戏促进儿童的认知发展； (2)游戏促进儿童的社会性发展； (3)游戏有利于儿童情绪的发展； (4)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长

最新学前教育学理论观念有哪些

4，学前教育学资料

学前教育学复习资料有吗？准备考试 ...目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆...

您好！学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。业务培养要求：本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；　　2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；　　3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；　　4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；　　5．了解学前教育理论的发展动态；　　6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力主干学科：教育学、心理学。　　主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。　　主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。