幼儿教育职业技能考什么，教育局学前教师专业技能考试一般考什么

来源：整理时间：2023-05-13 22:28:38 编辑：职业培训教育手机版

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1，教育局学前教师专业技能考试一般考什么
2，学前教育专业都需要考一些什么证
3，幼儿教师考编制需要哪些技能
4，幼师技能视唱一般考什么

1，教育局学前教师专业技能考试一般考什么

学前教育是一个综合性、实用性很强的专业。在幼儿教育活动中教师的音乐、舞蹈、美术、手工、故事创编表述等基本技巧和能力始终是决定教育活动开展成败与否的重要因素。学前教育专业学生基本技能考核是以一定的检查为手段促进学生进一步掌握幼儿教师必备的各类基本技能将所学的知识运用到今后的教学实践中。一、考核项目 1、手工制作?纸工 2、手工制作?泥工 3、绘画?简笔画 4、绘画?综合主题画 5、边弹边唱 6、舞蹈?民族舞蹈给合 7、舞蹈?儿童舞蹈创编 8、、幼儿故事讲述

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教育局学前教师专业技能考试一般考什么

2，学前教育专业都需要考一些什么证

普通话等级证，幼儿教师资格证，其中，普通话等级证书是获得幼儿教师资格证的前提

学前教育专业需要考的证书有： 1.普通话水平测试等级证书：普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。教师和大学生为二级以上水平。考试内容：1.读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节) 2.读双音节词语50个 3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。 4.判断测试 5.说话考试时间：全国普通话等级考试是一年两次，全国统一的，具体安排看当地政策。上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。 2.幼师资格证。幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。考试科目：考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》考试时间：每年4月中和10月中可以申请教师资格证，然后等待评审通知，7月初或1月初可取得幼师资格证。

学前教育专业都需要考一些什么证

3，幼儿教师考编制需要哪些技能

分公共部分和专业部分，部分地区加教案编写或活动设计公共部分最多占30%，教案最多50分（如果是150分值或200分值），专业知识分值最多。专业考幼儿心理学，教育学，教育心理学公共考的比较笼统，涉及小、中学的教育、心理学，还有教育行政，知识面广，分值低。最后面试最多占30%和笔试成绩合成面试地区提供面试内容书籍，大概就是弹琴，跳舞，故事一类。这是我考试的一些内容，希望对你有帮助。当年考前问别人，别人考过的都不说，其实没什么，自己考过就知道了，最好给自己多几次机会，多报几个地方考试，因为幼教编制年龄一般限制在25岁，部分地区放宽到28岁。

不同地区不一样的.看你们那边历届的考试项目了.有些地区技能是规定的.有些的确是自选的.有些是要求一项一项的过,就像考试一样,有些是才艺展示,你展示什么都行.还是自己去问清楚吧 .

各地区不一样，建议你看书复习时复习全面了就不怕考什么了。初试：一般《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》必考，建议有时间把《教育学》和《心理学》也看一下，有些地区也考普通心理学和教育学，他比学前这一块更难，知识点更多一些，有些地区还会考时事政治。你可以直接从网上买本教师考编用书（通用版）和（学前教育版），复习全面不会吃亏的。笔试是关键。面试：一般是说课或者是讲课。有些地方还会加试技能，但所占比重不高。希望会对你有帮助，也祝愿你能考上！

幼儿教师考编制需要哪些技能

4，幼师技能视唱一般考什么

幼师技能视唱一般是：熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事具有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能等而且幼师还要有较好的言语表达能力。普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力善于倾听、交流，有亲和力等等如有不懂的可以继续追问第一时间给予解答

有弹、唱、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能等

职中幼师视唱教学的现状视唱教学简而言之就是培养学生看谱即能唱，也就是排除听唱法和教唱法的那种对音调的直接模拟，独立地把乐谱转化成有声的歌唱的能力。“视唱能力是学习音乐不可或缺的一项基本技能。无论是学习声乐、器乐，还是单纯的欣赏音乐，都必须具有一定的视唱基础，否则就不能更深入地理解音乐、感悟音乐。视唱教学贯穿职中音乐教育始终，包括近年来新开设的高中音乐欣赏课也离不开视唱，对欣赏曲目的主题、主旋律的视唱无疑会加深学生对作品的理解，完善欣赏的过程。”[1]正因为视唱如此之重要，近年来，教师们对它予以了极大的关注，也都在想方设法改进教学，提高教学水平，应该说这些努力也取得了一定的成绩。但是，不能否认的是这些尝试和努力的成效并不显著，步伐还很缓慢，视唱教学的现状不容乐观。据调查了解，绝大多数中小学校音乐教学以教唱一支歌为主，乐理知识、视唱练习、音乐欣赏等基本知识被丢弃，中学毕业95%的学生不识简谱，更不用说五线谱。多年来，音乐课被其它课占用现象极其普遍，现在虽逐渐得到转变，但在音乐课中做其它作业的现象仍然大量存在。据我对今年幼师班进行的测试了解，能独立视唱简单乐曲的仅有几个，大多数同学依赖老师教唱，现状很令人担忧。不过学生中的一些想法和现象倒引起了我的思考：比如学生中存在着喜欢音乐但不喜欢音乐课，特别不喜欢学乐理视唱的情况；还存在课堂上教的，教材上要求会的曲目不会唱、唱不准，而他们爱唱的歌曲，特别是一些通俗歌曲大都学的快、唱的很准的现象。这些现象不得不引起我们深思，视唱到底该怎么教，怎样才能教好，确实需要深入研究和探讨。二、职中幼师视唱教学的目的现今视唱课存在的问题不完全是出在具体的教学方法上，而是对视唱课的认识上，方法固然重要，但如果不能对其本质、其目的有一个正确的认识，则方法的实施就是盲目的。“视唱教学的根本目的不是单纯让学生学会视唱的技能，而是要通过学习技能的过程和学会的技能去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，去审美。让学生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素质。这个目的和美育乃至素质教育的目的是完全一致的。也就是音乐教学大纲中提出的：突出音乐学科特点，启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。”[2] 明确了视唱教学的目的，我们就要注意克服教学中的只教音符不教音乐，注重技能而忽视情感的单纯技术技能教学的倾向。应引导学生在音乐美的感染下，逐步培养学习的兴趣，学会用心去聆听音乐、理解音乐、感悟音乐。进而摆脱视唱教学那种“上课认符号，下课全忘掉、延时线、减时线，光能看见听不见，一年一年又一年，不会唱歌只会念的状态；带着学生从考完数理化，又要去背多来咪的应试教育阴影中走出来，真正感受到音乐的

嗯是的~