中学教师准则，中小学教师职业道德规范中关爱学生的两项原则是

来源：整理时间：2023-07-27 08:33:41 编辑：职业培训教育手机版

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1，中小学教师职业道德规范中关爱学生的两项原则是
2，中小学教师职业道德规范内容
3，如何全面准确地理解中小学教师职业道德规范
4，什么是中学教师实施教育教学行为的基本规范

1，中小学教师职业道德规范中关爱学生的两项原则是

《中小学教师职业道德规范》三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。基于关爱学生身体与心理两项原则实施本规范

中小学教师职业道德规范中关爱学生的两项原则是

2，中小学教师职业道德规范内容

中小学教师的职业道德规范是： 1、爱国守法 2、爱岗敬业 3、热爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习

一、依法治教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表。

中小学教师职业道德规范内容

3，如何全面准确地理解中小学教师职业道德规范

如何全面准确地理解《中小学教师职业道德规范》？　　答：《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。　　《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

如何全面准确地理解中小学教师职业道德规范

4，什么是中学教师实施教育教学行为的基本规范

（一）学生为本　　尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。　　（二）师德为先　　热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。　　（三）能力为重　　把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。　　（...富有爱心、反思、耐心和细心；坚持实践，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生。关爱中学生。　　（二）师德为先　　热爱中学教育事业。　　（四）终身学习　　学习先进中学教育理论，提供适合的教育，践行社会主义核心价值体系，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；研究中学生，做终身学习的典范，做中学生健康成长的指导者和引路人；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，充分调动和发挥中学生的主动性、健康快乐成长；为人师表、教育理论与教育实践相结合，提高文化素养，自尊自律，教书育人、再实践，遵循中学生成长规律。　　（三）能力为重　　把学科知识，具有职业理想，以中学生为主体，全面而有个性的发展，不断提高专业能力；优化知识结构；具有终身学习与持续发展的意识和能力，履行教师职业道德规范，突出教书育人实践能力，尊重中学生人格，提升教育教学专业化水平、责任心、再反思（一）学生为本　　尊重中学生权益，促进中学生生动活泼学习