职业规划老师评价，如何写大学生职业生涯规划

本文目录一览

1，如何写大学生职业生涯规划
2，关于大学生职业生涯规划
3，职业生涯规划幼教评论
4，教师应该如何正确评价自己确定恰当的职业发展目标

1，如何写大学生职业生涯规划

大学生职业规划书模板（仅供参考）一、大学毕业后的十年总体规划时间：美好愿望：职业方向：总体目标：已进行情况：二、社会环境规划和职业分析（十年规划）1、社会一般环境： 2、职业特殊社会环境：三、行业环境分析行业分析：四、个人分析与角色建议 1、个人分析：（1）自身现状：（2）性格、特长、爱好：2、角色建议（周围的人给自己的评价及建议）：父母：老师：同学……：五、职业目标分解与组合职业目标：分阶段阐述成果目标；学历目标：职务目标：能力目标：经济目标：六、成功标准我的成功标准是：七、职业生涯规划实施方案规划实施存在的障碍八、解决方法：九、本人对于职业规划的看法：

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如何写大学生职业生涯规划

2，关于大学生职业生涯规划

职业生涯规划的步骤：一、自我认知结合大赛指定的人才测评报告以及XX等分析方法，对自己进行全方位、多角度的的分析。 (一)测评报告 1.职业兴趣——喜欢干什么；我的职业测评报告中，职业兴趣前三项是XX型（X分）、XX型（X分）和XX型（X分）。我的具体情况是…… 2.职业能力——能够干什么；我的人才素质测评报告结果显示，突出五项技能是XXXX，我的具体情况是…… 3.性格——适合干什么；我的人才素质测评报告结果显示……，我的具体情况是…… 4.职业价值观——最看重什么；我的人才素质测评报告结果显示前三项是XX取向（X分）、XX取向（X分）和XX取向（X分）。我的具体情况是…… (二)360度评估 1.胜任能力——优劣势是什么。 2.自我评价 3.家人评价 4.老师评价 5.朋友评价 6.同学评价 7.其他社会关系评价 (三)自我认知小结二、环境分析参考人才素质测评报告建议以及通过XX等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。 1.家庭环境分析如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响 2.学校环境分析如学校特色、专业学习、实践经验等 3社会环境分析如就业形势、就业政策、竞争对手等 4.职业环境分析行业分析（如XX行业现状及发展趋势，人业匹配分析）职业分析如XX职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析）企业分析如XX单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析）地域分析如XX工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析） SWOT分析优势（S）、劣势（W）、机会（O）、危胁（T） 5.环境分析小结三、职业目标选择、具体路径四、制定方案及实施五、评估调整职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。 1.评估的内容：职业目标评估（是否需要重新选择职业？）假如一直……，那么我将…… 职业路径评估（是否需要调整发展方向？）当出现……的时候，我就…… 实施策略评估（是否需要改变行动策略？）如果……，我就…… 其它因素评估（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估） 2.评估的时间：一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。 3.备选方案结束语

关于大学生职业生涯规划

3，职业生涯规划幼教评论

目前，幼儿园的管理者对职业生涯规划与管理这门新学科感到茫然是很正常的，许多园长会觉得自身也需要进行职业生涯规划与管理，这更说明在幼儿园开展职业生涯规划与管理是非常必要的。目前，教育部大力倡导各类学校与幼儿园开展校(园)本教研。校(园)本教研的一个重要内容就是关注教师专业成长，要有教师个人发展规划并建立教师成长档案。这说明，在幼儿园开展职业生涯规划与管理并不是遥不可及，其已经开始进入幼儿园管理工作的范畴。那么，幼儿园该如何开展职业生涯规划与管理?笔者个人的看法是：在现有管理模式的基础上进行改革和完善，循序渐进地建立职业生涯规划与管理的体系。 (一)管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面的知识学习，了解教师不同职业生涯阶段的不同管理特点根据教师在不同的个人生活发展阶段对职业的心理需求可将人的职业生涯划分为四个阶段：第一阶段为职业认可阶段，大约在18-25岁之间。在此期间人开始进行职业选择，怀着许多雄心壮志和职业抱负进入组织。对这个阶段的教师，幼儿园应着重帮助其认识自我，认识组织，使其尽快适应组织环境，抛弃不切实际的幻想，确定合适的职业目标，在幼儿园中找到初步认为合适的职业发展道路，从而能安心工作。第二阶段为逐步成熟和稳定阶段，大约在25-40岁之间。在此阶段，教师经历工作中多次成功的鼓励和失败的挫折，可能会调动工作或更换职业，确定自己专业技术发展的道路和方向，为长远的职业发展打下坚实的基础。在此阶段，幼儿园应着重帮助他们通过不懈的努力提高自身素质，体会到工作中的乐趣和挑战，同时也体会到成就感和自我满足感。第三阶段为保持与自我调整阶段，大约在40-50岁之间。在此阶段，教师确信自己所选择的职业道路，检查自身于职业发展的适应性，并对自己进行相应的调整。对处在此阶段的教师，最重要的是帮他们解决知识老化的问题。要提供各种形式的培训和继续教育，慎重处理这一阶段教师的职业转换。第四个阶段在50岁以后。个体开始在职业道路上走下坡路，更多地回顾自己的职业过程和工作成就，对职业发展的渴求趋于减少，自我发展的动力也日益减弱，开始将生活中心转向自娱性活动。此时，园方要充分重视他们愿为幼儿园的教育教学留下一点自己痕迹的心理需求。相应的对策是，让他们承担指导青年教师的工作。 (二)结合园本教研工作中制定“教师个人发展规划”，引导教师学会规划个人的职业生涯 “教师个人发展规划”应包含这样几个方面： 1．个人情况； 2．专业发展的相关条件，包括个人条件与外部环境两方面； 3．发展目标与行动策略； 4．实施行动策略； 5．评价发展规划。要引导教师思考五个问题。第一个问题是“我是谁?”对自己有深刻的反思、清醒的认识，优点或缺点都应该一一列出来。第二个问题是“我想干什么?”这是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。第三个问题是“我能干什么了？”即对自己能力与潜力进行全面总结。对一个人的潜力应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等；第四个问题是“环境支持允许我于什么?”所谓环境支持在客观方面包括本地的各种状态，比如经济发展、人事政策、组织制度、职业空间等，主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来看。第五个问题是“我怎样去做?”即制定出分析合理、目标明确、措施具体的个人发展规划，并能将个人发展规划与组织的发展目标结合起来。 (三)进行有针对性的培训结合园本教研中的园本培训工作，根据教师个人特点与兴趣爱好开展培训，为教师实现职业生涯规划提供支持。 (四)建立“教师专业成长档案”，制定教师绩效反馈制度 “教师专业成长档案”应包括以下内容： 1．基本信息； 2．反映教学活动的资料和反思纪录； 3．专业信息。 “教师专业成长档案”对教师的专业发展有重要的意义。其一，通过认真检核、反思自己的教学实践，其教学能力会得以提高；其二，给教师向别人提供一个展示自己专业进步的机会；其三，为教师深入思考自己的教育目标、教育哲学、专业发展目标与所在组织之间的一致性等问题提供机会。 (五)将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升结合起来，为教师的职业发展提供公平竞争的平台幼儿园应完善激励机制，将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升与教师职业发展结合起来，确定教师不同的职业通道。在提倡人文关怀、推崇个性发展的今天，个人发展的道路也应该多样化，职业人不但可以把“升职”作为目标，还可以着眼在“升值”上，通过提升个人价值，达到与个体价值观相符、与个人内心需求吻合的选择多样性。同时，要让教师及时知道组织中有什么样的职位空缺、晋升的标准是什么以及晋升决策。这样做既确保在出现空缺职位时，所有合格的教师都能被考虑到，又能使教师看到职业生涯发展的前景。

职业生涯规划幼教评论

4，教师应该如何正确评价自己确定恰当的职业发展目标

职业生涯规划的定义、阶段与步骤1、定义及必要性：职业生涯规划又称职业生涯设计，是指一个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主观、客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，并且能综合时代特点和自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展目标，为实现这一目标规划出行之有效的安排。在激烈竞争的现代，相对于个人有限的职业生命，为了能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值，每个人都必须清楚地了解，设计自己的职业生涯的最佳路线,发展自己的最佳前景。在知识经济的时代，教师的生涯规划对教师个人的成长，以及教师所担负的重大使命的完成，具有极其重要的意义。教师的生涯规划是职业生涯规划的一种，对教师的可持续发展和成长具有重要的意义。首先，它是时代发展，终身教育的必然需要；其次，它是教师自身发展的需要；再次，教师良好的生涯规划，可以帮助教师活出最佳的状态。教师职业生涯的阶段教师生涯发展阶段论是教师职业生涯规划的理论基础。在教师职业生涯的发展过程中，职业素质、能力等各个要素在其中所占的地位不同，因此，根据教师在职业生涯中所呈现的不同特征，教师职业是分为不同阶段的，即教师职业生涯发展是阶段性的。根据教师职业生涯理论对教师生命周期的研究，可以把教师的成长分为五个阶段。适应期（第1-3年）刚走进社会的新教师，在这一时期一方面面临着角色转变的不适应，另一方面又有着初为人师的兴奋。稳定期（第4-7年）成功实现角色转换后，教师职业生涯进入稳定期。处于这一时期的教师具有从事教学工作的所需要的有效的基本技能，对于教学活动也能适应。试验期（第8-23年）由于教师职业本身的枯燥性，在从事多年的教学工作后，教师会对教学工作产生倦怠感、无力感，他们开始重新评价自己的职业选择，做出是否该行的判断。平静和保守期（第24-31年）处于此阶段的教师容易产生自满情绪，沉醉于自己已经取得的成就，而不愿意去探索新的教学模式。退出教职期（第32-39年）由于年龄等原因，教师即将退出教育岗位，这一阶段也是教师职业生涯的终结。综合各种教师发展理论，他们同中有异，异中有同。根据不同阶段的教师的特点，制定出适合的职业生涯规划，可以更加有针对性和实用性。教师职业生涯规划的步骤制定教师职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程进行。关于教师职业生涯规划的步骤，大家的看法基本一致。职业生涯规划的制定步骤概括起来主要有以下几个方面：自我评价、确立目标、自我与环境的评估、职业定位、实施策略、评估与反馈。教师职业生涯规划的步骤是借鉴职业生涯规划的步骤，在一定程度上结合了教师职业的特点而进行的。从这些步骤可以看出正确的自我评价是基础，也是最为重要的一环，这一环节出错就会影响一下环节的正确进行。教师职业规划制定的策略关于教师职业生涯规划制定的策略研究比较多，笔者把这些策略根据主体的不同，分为了以下三个角度：①教师个体角度。有学者认为，要正确制定职业生涯规划，从教师自身来说，教师要做到：学习教师专业发展理论；把握专业发展的方向；进行持续的反思和动态的规划；遵循教师专业发展规划的技术要求。②学校组织角度。赵景欣、申继亮认为教师的职业生涯发展规划中学校需要做到：帮助教师进行客观的自我认知；提供可供选择的教师职业发展途径；提出教师职业生涯发展的具体要求；引导教师在制定专业发展规划时充分考虑日常生活实际，保证事业与家庭发展的和谐。肖晓敏认为学校要做到：①管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面的知识学习，了解教师不同职业生涯阶段的特点，了解教师不同职业生涯阶段的不同管理特点。②结合原本教研工作中制定“教师个人发展规划”，引领教师学会规划个人的职业生涯。③进行有针对性地培训。④建立“教师专业成长档案”，制定教师绩效反馈制度。⑤将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升结合来，为教师的职业发展提供公平竞争的平台。竺辉认为教师专业发展规划的实施学校要给予帮助。第一，要提高教职工对职业生涯发展的认识。第二，要加强学校人力资源需求的分析。第三，要提供职业生涯发展的咨询与指导。第四，加强职业生涯的培训与开发工作。第五，确定不同职业发展道路和不同职业发展策略。王芳认为对于教师职业生涯规划来说，学校主要从以下几个方面为教师的规划提供保障：第一、了解教师；第二，把职业生涯规划当成一个系统来进行；第三、为教师的职业生涯规划提供保障条件。3．教师学校双方鹿凤山认为教师职业生涯的有效规划是学校与教师个人共同责任。①树立理想、明确目标。②学会经营，创造职业发展的机会；同时学校应该为教师的职业发展承担起责任。③将理想、抱负分解成可操作的小目标。④认识自我，制定实施方案。认识自我、规划自我、经营自我是教师生涯规划的主要内涵。孟万金认为教师职业生涯规划需要教师和学校的互动才能完成，在这一过程中，教师个体主要做到：①认识自我；②确定合适的职业；③确定现实的职业目标。学校组织要做到：①通过有效的途径了解教师的爱好、兴趣和追求，并对教师的能力、潜力进行评估，确定教师的职业目标是否现实；②保存与职业有关的员工的资料，及时地公布学校内部所有空缺的职位，给员工提供一个公平的机会；③结合学校的发展战略和个人的职业发展规划，为员工提供必要的培训。于维英等人觉得要实现学校与个人发展规划的有机结合，要做到：①招聘选择。②竞争上岗，优化用人。③建立员工多职业发展通道。④设立工作目标与考核体系。⑤分类设计奖惩与激励机制。教师职业生涯规划的制定是一个教师个体与学校组织互动生成的过程，因此，教师在制定生涯规划时，主要从组织和个体双方面来采取措施，减少教师在制定规划时的盲目性和模糊性，提高职业生涯规划的针对性和有效性，改善教师的职业生涯发展状况。