部队职业教育体系包括什么，职业教育渊源分类及其属性

来源：整理时间：2024-02-12 09:21:18 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，职业教育渊源分类及其属性
2，高职本科是什么意思
3，职业本科和普通本科的区别是什么
4，为什么要现代职业教育体系

1，职业教育渊源分类及其属性

　职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。　　按照教育的四分类说，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。　我国的职业教育体系包括两部分内容：　　１．职业学校教育　　职业学校教育是学历性的职业教育，分为初等、中等、高等职业学校教育。　　２．职业培训　　职业培训是按照职业或劳动岗位对劳动者的要求，以开发和提高劳动者的职业技能为目的的教育和训练活动。是非学历性的短期职业教育。职业培训的形式多种多样，目前，我国的职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。可以根据实际情况，将职业培训分为初级、中级、高级职业培训。　　此外，我国普通中小学在进行文化基础知识教育的同时，适当引入职业教育的内容，对学生进行职业指导和开设有关职业课程，使学生获得初步的职业知识和职业技能。　

职业教育渊源分类及其属性

2，高职本科是什么意思

高等职业本科高职本科是高等职业本科的简称，这是一种全日制本科学士教育。它的学位是专业学士，是高等职业教育的一种，为国家培养技能型人才。我国的全日制本科由高职本科和普通本科构成。高等职业本科简称作高职本科，高职本科在我国高职教育属于高等教育，更偏向于一些技能性的教学。高职教育是由省政府管理的，省政府根据国家的要求进行适当的招生。高职院校培养出来的学生更侧重于社会技能，能够很快的适应社会需求，毕业之后可以直接上岗。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。目前，我国有普通本科院校742所，这些学校都有普通本科学位的授予权。普通本科学历并不是相对重点本科学历而言的，普通本科院校相对的才是重点本科院校。我国的重点本科院校主要是指国家211工程院校，主要是在提前批次及第一批录取。“高等职业本科”是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。随着我国走加快城乡建设一体化进程、新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，为了适应国家经济转型和新的经济增长方式转变对各类高级技能人才的需求，构建现代职业教育的“立交桥”，促进现代职业教育的发展。

高职本科是什么意思

3，职业本科和普通本科的区别是什么

高职本科也是本科，但针对性比较强，基本属于专业培养某一领域的人才，以后的职业基本就确定了。普通本科虽然也有专业之分，但是学到的东西实用性没有这么强，毕业后跨专业就业的学生比较多。高等职业本科是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高职本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。普通本科的含金量更高，高职主要侧重于技能。高等职业本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。也就是说，职业本科也是全日制本科，也是有学士学位证的。高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是和普通高等教育不同类型的高等教育。高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才。职业本科与普通本科的培养方向不同，职业本科更加倾向于实用型人才，普通本科更侧重学术水平培养。职本和普本制度不同，本科的学历是全日制和非全日制的，高等职业本科就只有一种，就是全日制的教育，毕业证的学位也是不一样的，大学本科，他们的证件就是本科毕业证和学士学位证，职业本科的证专业学士。职业本科考研和待遇方面与普通本科相同。但是由于职业本科刚刚开展，职业本科的院校大多是初创型院校，所以几乎没有硕士和博士点，因此对于学生自己来说考研可能有些困难，因为无法选择本校考研。

职业本科和普通本科的区别是什么

4，为什么要现代职业教育体系

职业教育体系至少主要包括：①职业教育学制体系。②职业教育培训体系。③职业教育师资培养培训体系。④职业教育教学体系。⑤职业教育实习实训体系。⑥职业教育教材体系。⑦职业教育管理体系。⑧职业教育科研服务体系。⑨职业教育财政拨款体系。⑩职业教育评价体系。这每一个体系都是一篇大文章，需要我们好好地去探索。现在，我们对职业教育体系的认识和理解还更多地停留在学制体系上，这虽然是重要的，但却是不够的。事实上，即便是学制体系，目前在中国也没有完全建立起来。比如，除了中职、高职之外，本科阶段的职业教育就没有形成，至于研究生阶段的职业教育就更遑论了。这不仅与中国经济社会的发展和产业结构的调整对人才的需求是不相适应的，与职业教育的多样化、多层次发展是不相适应的，而且与世界范围内职业教育的发展趋势也是不相符的。所以，我们应当解放思想、实事求是，积极探索构建或形成比较完备的现代职业教育学制体系。当然，职业教育是一个系统工程，要建设职业教育学制体系，离不开对职业教育其他体系的探索。没有其他体系的配套和支持，职业教育的学制体系也不可能真正建立起来。这也是目前职业教育学制体系建设之所以举步为艰的一个原因。所以，我们应当正确认识现代职业教育体系的主要内容，以科学的理念、全面的视野、系统的眼光、整体的思维、有力的举措扎实推进现代职业教育体系的建设。

?教育部副部长鲁昕3月22日在“中国发展高层论坛2014年会”发表《建立现代职业教育体系推动教育结构战略性调整》的重要讲话，对构建“以就业为导向的现代职业教育体系”做了明确的阐述，指出了构建“以就业为导向的现代职业教育体系”的基本特征。　一是以就业为导向，特别是要服务好青年就业。　　二是建立系统化的技术技能人才培养体系。即构建从中职、专科、本科到专业学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。　　三是将产教融合、校企合作贯穿体系建设全过程。强化行业指导，深化企业参与，使专业与产业企业岗位，专业课程内容与职业技能标准，教学过程与生产过程的紧密对接，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，使职业教育更加适应产业需求、职业需求。四是构建开放立交、内外衔接的人才成长立交桥。推进职业教育体系内部有机衔接、职业教育与普通教育双向沟通，职业教育和继续教育统筹发展，特别是要建立符合职业教育特点的招生考试评价制度，实现多种途径，多种形式、多次选择，为广大年轻人打开通向成功人才的大门。五是充分发挥市场作用充分调动社会资源?。?