1.适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展的要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各层次、各类型的科学定位和布局职业-1/；2.有机衔接是指统筹中高等教育发展职业-1/，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培训、行业指导、集团化办学等领域的衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；3.多层次互换是为了促进-0教育普通教育连续教育之间的交流并实行全日制教育非全日制,双元制教育结合理论教育结合生产实践，普通教育和职业结合培训，政府投资和企业参与，专业培训和严格考核，从而创造出大量符合企业需求的实际操作。
以下资料来自汉堡国际教育双系统教育理论学习与实际操作相结合-0 教育，也就是德国教育。德国人把这个教育模式发展到了极致，有完整的立法保证双系统教育的实施。在这种教育模式下学习的孩子，一半时间在教室学习，其余时间在企业做实训。双元制教育结合理论教育结合生产实践，普通教育和职业结合培训，政府投资和企业参与，专业培训和严格考核，从而创造出大量符合企业需求的实际操作。正是因为有了这些高级技术人才，德国制造业才取得了世界第一的地位，为德国经济的稳定发展奠定了坚实的基础。
中职生知觉的发展在知觉方面，中职生的知觉有许多新的特点。首先，感知的意图和目的有了很大的提高，能够按照教学要求有意识地感知相关事物。其次，感知的准确性和概括性更发达。有一个逻辑上的认知。在空间感知上，更抽象。熟练掌握三维空间关系。
中国的职业-1/要想走在世界的前列职业-1/，首先要解决的就是向外国学习，然后培养更适合中国人的本土的。企业需要能直接适应工作，以最快的速度给企业带来效益的人才。而大学毕业生在学校学到的知识仅限于理论知识，普遍缺乏技能和经验，与企业的需求并不相符，于是就会出现史上最难的现象。这个时候很多企业都瞄准了IT 职业培训学校。他们认为接受过专业技能培训的学生能尽快适应工作。
4、现代 职业 教育体系是什么时候提出来的现代的职业-1/体系是上世纪初提出的，以各类职业机构和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元互通的特点。1.适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展的要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各层次、各类型的科学定位和布局职业-1/；2.有机衔接是指统筹中高等教育发展职业-1/，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培训、行业指导、集团化办学等领域的衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；3.多层次互换是为了促进-0 教育普通教育连续教育之间的交流并实行全日制教育非全日制。
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