如何做好家长的职业教育，幼师如何才能做好家长工作

来源：整理时间：2024-02-18 08:56:27 编辑：职业培训教育手机版

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1，幼师如何才能做好家长工作
2，在教学中怎样做家长工作
3，怎样做好家长工作
4，作为一名幼儿教师如何做好家长工作

1，幼师如何才能做好家长工作

一、总结经验，打好基础把容易引起家长误解的地方整理出来，在家长会上加以强调，化解误会避免纠纷。合理安排本班的工作，及时向家长传递先进的教育理念。把每日的活动安排做到科学合理。比如进入中班后，制定了值日生制度，采取轮流制，人人都当值日生，让每个孩子都得到锻炼。其次，为了更好开展班级工作，增强幼儿的积极性，我们班还创设了“看看谁最棒”和“每周之星”两个板块。“看看谁最棒”主要是平时给表现好的小朋友贴上贴画，看谁积累的多，“每周之星”里设立了“开心宝贝”、“健康宝贝”、“爱心宝贝”、“聪明宝贝”、“巧手宝贝”、“勤劳宝贝”和“文明宝贝”，这些都为孩子树立正确行为，起到了榜样带头的作用。这些“每周之星”我们每周都会更换一次，让每个孩子都有机会成为“小明星”。因此作为幼儿园教师必须勇于开拓，勤于创新，创造性地做好家长工作，才能够更好地对幼儿实施教育，顺利地开展教育教学活动。教师只有得到家长的支持和配合，才能更好地开展各项工作。　　二、平等对话、真诚沟通教师要把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。面对性格急躁的家长，教师要克制自己的情绪，以真诚换取家长的信任，只要自己做的事情公正、平等、对得起孩子,用自己的真诚去换取家长的信任,任何事情家长都会理解。　　三、适时调整、换位思考如今，幼儿园教师趋于年轻化，许多老师尚没有为人父母的体验，有的即便做了母亲，在与家长沟通也是常常难以达成共识。如果教师换个角度想想，受伤的是自己的孩子，那就会自然理解家长的心情了，这就要求教师从父母的角度去体会家长的心情和需求。

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幼师如何才能做好家长工作

2，在教学中怎样做家长工作

从事幼教工作二十年有余，对于怎样做好家长工作，我积累了一些自己的看法和经验。　　因家长们存在着不同程度的差异，导致幼儿之间也会存在一些差距。学习表现突出的，一般的和略微差一点的。有性格活泼内向的，也有孤僻的。孩子们年龄小，可塑性强，在老师和家长共同协作下，通过孩子们自身的努力，有些习惯是完全可以改变的。这就要求教师在工作中，首先要掌握孩子存在的共性和个性，展开自己的工作。　　根据不同孩子的表现，展开不同的沟通方法：针对活泼的，在学习上表现突出的幼儿，他们有着良好的学习习惯和行为习惯。很自然，这些孩子从老师那里得到的赞美会多一些。因而和家长沟通起来也比较容易。　　对于那些性格比较内向，表现一般的孩子，老师一定要讲究方法。多给予孩子更多的赞赏，鼓励孩子的同时，要创造机会让孩子们得到锻炼。可以把比较出色的孩子和他们坐在一起，让活泼的孩子在其身边影响他们。在幼儿园要重视孩子，多关心孩子。在与家长交流中，可以给家长提一些合理化建议，让家长也从各个方面锻炼孩子，多赏识孩子。告知家长切忌把自己的孩子总和其他孩子对比，使孩子对自己充满自信。家长看到老师的用心良苦，自然给予配合，家园常沟通，让孩子感觉自己得到重视。时间长了，这部分孩子肯定会活泼起来，会很积极地融入到大环境中。从而教学活动也会更顺利地进行，孩子有了突出的表现，那么家长工作的难题也就解决了。　　班里还会有几个特别顽皮好动的孩子，上课坐不住，注意力不集中。面对这些孩子的家长，老师所需要做的工作会更多一些。但是由于性格的原因，有时也常变换方法，根据他们坐不住的特点，可以充分利用他们的热心，发挥其才能，让他去帮助别人去学习，当小老师，这样他们会集中精力去听课，时间一长，也会养成一些好习惯的。在与家长沟通中，可告诉家长切忌强化孩子的缺点，建议家长根据孩子坐不住的特点，可以去参加一些适合孩子的特色教育。分散孩子的注意力，也可建议家长给孩子提供一些学习环境。多关心孩子的园内生活，切忌撒手不管。看到孩子有丝毫的起色，应做到及时地肯定，并给予鼓励。养成孩子的一些良好的习惯。我相信再顽皮的孩子也会变成出色的。家长会看到老师的付出，会感动的行动起来，这样家长工作便很轻松了。　　另外，对于班里存在个别性格孤僻的幼儿。我们也要尽力去改变孩子。多与家长沟通了解孩子的生活环境，建议家长切忌忽略并冷落孩子。之所以孩子性格有问题应先找出原因所在。老师可利用自己的专业知识多与家长交流，家园联合共同去帮助孩子，细心观察孩子每一天的表现，老师应多关照孩子，真心去呵护他们，想方设法的去与孩子交流。这样家长会很感激你的，家长工作自然就好做了。　　总之想做好家长工作，首先是用爱心照顾好孩子，不论孩子之间有何差别，都要一视同仁，善待每个孩子。做好保育工作，提高孩子的学习能力，培养孩子良好的学习习惯。其次是自身业务知识的强化，只有把孩子关照好了，自然有话题和家长去沟通，从而得到家长的认同！

在教学中怎样做家长工作

3，怎样做好家长工作

一、重视情感交流积极情感交流是教师和家长之间和谐交流的基础，它就象彩虹一样，将教师、家长和幼儿的新连接在一起。以往我们在开展家长工作中，往往很关注联系方式的创新，却忽视了与家长建立真诚的情感联系。因此在家长工作中，在家园联系中融入更多的情感因素，从一些细节中密切家园关系，能收到更好的效果。举例：班上xx小朋友身体很弱，一天，她刚病好来幼儿园，我急忙迎上去，接过孩子，轻轻对xx说：“xx你来了，我们都想你了。”随后问随后的妈妈：“xx好多了吧？还咳嗽吗？”我们的关心，让眉头紧锁的妈妈心情放松了很多。回答我们好多了。“今天还要吃药吗？”妈妈说：“已经放在门卫那个老师那儿了。”“哦，好的，她中午会准时来喂的。”妈妈点点头，走了几步，又回过头来，“老师，如果她还咳嗽厉害，你通知我们好了。”“哦，好的，我会注意看的，有事会马上和你联系的。”妈妈放心地走了。二、抓好个别差异每个班上总有一些具有突出特点的幼儿，即个别性明显的孩子，如攻击性强的，自信心缺乏的，动作发展缓慢的，具有情绪障碍或规则意识差的等等。如果仅仅依靠家校路路通及接送时的交流，虽然短时有效，却难免流于形式。为此，我们针对个别幼儿的特点，采用分步骤的教育策略，开展个别教育。从现状情况、原因分析，制定策略，教育实施，效果反思几方面来实践，有效地促进了个别幼儿的发展。举例：四岁的杰杰自制力特差，一节课上坐不定五分钟，老是和小朋友捣乱，或者拉拉女孩子的辫子，或者拽拽边上小朋友的椅子，别人摔倒了，他却高兴地哈哈大笑。游戏时也是如此，争抢玩具是家常便饭。因此，经常引来同伴的告状。为了帮助杰杰形成良好的社会行为习惯，更好地融入到班级中，我们积极和家长联系，制定了一系列的家园合作计划。在与家长的交流中，我们了解到：杰杰父母工作很忙，平时疏于对孩子的教育。杰杰从小是爷爷奶奶一手带大的。尤其是爷爷对杰杰照顾得无微不至。因为非常宠爱，爷爷对杰杰的各种要求一直是有求必应，也不管是合理的还是不合理的。父母的疏忽、爷爷的宠爱，使调皮的杰杰更加无拘无束，因此造成了现在杰杰在集体生活中的我行我素。找到问题的根源后，我们家园双方一起查找学习资料，一起学习，一起制定适合杰杰的教育策略，并着手实施教育干预。如：及时肯定——当杰杰有了良好的行为表现是及时给予表扬；环境影响——我们教师用言传身教的方法给杰杰树立遵守集体规则的榜样，并用语言带动杰杰遵守规则。加强引导——帮助杰杰提高言语表达能力及与人交流的能力，学会通过协商解决问题，减少任性行为。一段时间下来，杰杰有了变化，他开始喜欢和朋友一起游戏，学会了和别人交流。虽然有时的他玩着就不能很好地自控，但一经提醒，他就会马上改正，有时还自嘲地说：哦，忘了！三、做好面对面的互相了解班上有的家长很关注孩子的教育，所以很想了解幼儿园的活动组织情况和教学情况，如：音乐课就是教孩子们唱歌吗？科学课是告诉他们科学知识吗？面对家长们的类似困惑，我们通过开展“对家长半日开放活动”和家长会，了解了家长的关注点，并发动家长在家长会上进行讨论和交流。四、合理利用家庭资源家长是重要的教育资源，所以我们教师要想办法引领和支持家长走进教学，真正把家长作为重要的教育力量。如：开展种植活动时，我们请一一的奶奶给我们示范松土，播种，小朋友观察得可仔细了。

作为一名从事3年的幼教工作者,家长工作是我们工作中的重要一个部分.要怎样才能做好家长工作,首先要了解每个幼儿的家庭情况和他们智力发展，兴趣爱好，性格特点；其次就是让家长相信老师的能力，让她放心将宝宝放到幼儿园学习和生活。再次了解家长的教育办法，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。其实这都是作为老师做基本的常识,最重要的是老师要与家长交朋友,"沟通"是人与人之间的桥梁.幼儿需要老师的肯定才能建立自信，家长工作亦如此。我把每一位家长当成是自己的朋友，本着我的原则用心去和他们真诚交流宝宝在幼儿园里发生任何情况，及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子,这才是关键所在.因为只有通过孩子每天点点滴滴的成长才能看到老师劳动成果.我爱我的孩子们，但不会放纵，该爱的时候爱，该严的时候严，我也常与家长聊幼儿期挫折教育。如:如在上课时请比较沉默的幼儿回答问题,结果她其实除了孩子的爸爸妈妈,还有爷爷奶奶,大伯,婶婶等等许多的亲戚,他们有可能成为你的家长.大家都知道,爷爷奶奶都于非常腻爱自己的宝宝,把宝宝带得非常的娇气,孩子在老人家的面前也会表现很反常.针对于这些老年家长,我们应该采取不同的措施.当他们对于你的工作不满意时,那你该怎么办呢?老年人比较喜欢听好话,先给他们说说孩子表现好的方面,好好来夸一番,然后再提示一下表现不足的方面,希望您的宝宝也能够把这个不足的地方慢慢来改正,让我们一起来监督咯!另外也要靠爸爸妈妈及时与爷爷奶奶反映幼儿的情况以及老师的工作,让他们也能够信任我们.这样我们的家长工作又更上一层楼了! 家长的欲望是永无止境的,面对这一点,我们应该在幼儿入园的第一次新生家访中和家长讲清楚幼儿不同年龄段的接受能力,生活自理能力,以及身体体质等方面的问题,让家长心里有一个底,这样对于以后开展工作也是一个帮助.家长提出来的问题要针对性的采取具体方案来解决.人无完人,人没有十全十美的,总会有一些不足之处,对于老师自身都不能回答的问题一定要如实相告,千万不可大话连篇.因为只有基本的诚信才能信服于人. 每个孩子的智力发展情况不同,所以接受能力也会不一样当家长面对孩子的学习时,总是担心自己的孩子跟不上进度,这个时候老师要提醒家长孩子的学习是需要一个过程,在幼儿园老师会经常复习,在家里也需要家长全力配合,回家后培养幼儿做作业的好习.刚开始的学习是很难接受,但只要通过常时间的练习,当他完全适应了学习环境时,那么也是孩子改变与进步的时候.孩子回家后不肯表演节目怎么办?老师在幼儿园教育幼儿要大胆,自信的表演节目,但在幼儿园孩子面对的都是自己再熟悉不过的人,所以他能够自信的表演,可是在家里没有了这种氛围,而且家长在家里也没有意识培养这方面.当临时要孩子表演才发现这个问题.所以家长当知道这个现象时就要采取行动.在家里,客人就是孩子表演节目的动力,只要您鼓励孩子大胆的表演,那么通过多次机会的表现之后他的胆量更大了,也会更加自信大方. 孩子在生活中成长，成长的过程中会有很多东西需要学习，同时也会有一些让人担心的小缺点。当老师解决了这个缺点，另一个缺点又冒出来时，家长还是会特别紧张。这个时候家长想到的第一个人就是老师。老师就变成“倾听者”和“教育者”。所以老师是家长坚强的后盾，只有家长和老师配合，发现问题马上讨论，一起解决，这样才能培养好孩子。我相信世上没有解决不了的问题，主要看你有没有这个决心。

怎样做好家长工作

4，作为一名幼儿教师如何做好家长工作

作为一名幼儿教师,如何做好家长工作。我下载了一篇文章给你参考参考，也许会有启发。幼儿园教师如何做好家长工作家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，做为班级的主要管理者，有时会听到有些家长对我们的工作有些不满和意见，如何解决家长的批评和抱怨，也是我们班主任工作的重要内容之一，在工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，取得了较好的效果。一、未雨绸缪，防患未然多年的工作使我们积累了一些经验，哪些工作是我们自身需要加强的，哪些工作是需要家长理解和支持的。在布置新学期例行家长会的时候，我们老师把容易引起家长误解，引发纠纷的地方整理出来，在家长会上加以强调。比如，每年开学初，家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求，有些家长，望子成龙心切，要求我们多教孩子识字、计算等小学化的内容，或者适当给孩子布置一些家庭作业，而另外一些家长，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性，只要求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。根据这些情况，我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时，不忘向家长宣传先进的育儿理念，把我们一日活动安排的科学性、合理性、教改实验的目的性和必要性等等，向家长做出详尽的解释，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好的开展幼儿园的各项工作。与此同时，我们还开设了家园联系栏、家校互动等，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，理解和赞扬多了。二、换位思考，适时调整每一所幼儿园，都有针对家长的规章制度，用来约束家长行为，便于整体管理。在贯彻制度的时候，如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定，当然可以收到一定效果，然而，实施起来，既得不到家长的理解，也会有一定难度。比如，在传染病高发季节，家长只能将幼儿送到大门口，无特殊情况，一律不准进入校园，这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说，一开始很难适应，特别是小班幼儿的家长总是找借口把幼儿送到教室，安排好座位，叮嘱几句才肯放心的离去，门卫和老师都有无可奈何之感。针对这种情况，我们对制度进行了重新思考，如果我们是家长，我们会对学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论，我们先向家长大力宣传传染病的危害性以及其中的利害关系，通过我们晓之以理、动之以情的宣传工作，家长们都能理解支持我们的工作。l、门卫二十四小时值班，所有送进校门的孩子一律不会出现走失现象。2．对孩子有特殊交待的家长，可用纸条等方式与老师取得联系，我们幼儿园有专门的老师检查教师的执行情况，比如：中午吃药等问题。3．要求班主任老师晚上利用休息的时间和家长沟通，向家长介绍幼儿的在园表现。4．晨检严格细致，幼儿有异常情况必须及时和家长取得联系。打消了家长的后顾之忧，又使家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”。家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度，而且再也听不到家长的抱怨了。三、冷静克制，刚柔相济幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，我们一般采用“倾听”和“转移”的方法。1．倾听：家长对我们的工作表示不满时，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。2、转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，我们会克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，把老师平时对孩子的赞誉描述通过园长的语言表达出来，会令家长格外感动。这就要求我们在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，发掘每一个孩子的闪光点。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，不论是幼儿园领导，还是老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们一定会有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。

一、思想品德素质:热爱幼儿教育事业,热爱幼儿,尊重集体和家长。二、基本文化素质:广博的文化基础知识,有扎实的幼儿教育理论基础,发挥幼儿家庭和社区的教育力量。三、教育技能素质:观察和评估的能力(对待优秀生要发现其不足,对待后进生要发现闪光点),组织能力,创设和利用环境的能力,于幼儿交往的能力,开展家长活动于社区工作的能力,自我发展的能力。四、个性心理素质:理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主、广发的兴趣。五、身体素质。幼儿教师要有三心、一、思想品德素质:热爱幼儿教育事业,热爱幼儿,尊重集体和家长。二、基本文化素质:广博的文化基础知识,有扎实的幼儿教育理论基础,发挥幼儿家庭和社区的教育力量。三、教育技能素质:观察和评估的能力(对待优秀生要发现其不足,对待后进生要发现闪光点),组织能力,创设和利用环境的能力,于幼儿交往的能力,开展家长活动于社区工作的能力,自我发展的能力。四、个性心理素质:理智、刚毅、进取、灵敏、乐观、热情、勤勉、自尊、自主、广发的兴趣。五、身体素质。幼儿教师要有三心、你想让孩子们喜欢你,那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起,多关心他们,多注意他们,多护理他们,多和他们一起玩,说和做一些他们感兴趣和关心的事情,多想一些新花样吸引他们,这样你就能让孩子们喜欢你。我就这样做d,孩子们都很喜欢我,他们什么事情都会跟我说,我望你能跟孩子们打成一片。

一、要照顾好孩子让家长放心二、认真教孩子，做好本职工作三、经常跟家长进行沟通

我个人认为作为一个幼儿教师不仅要遵守教师职业规范还要做好幼儿家长的工作告诉家长配合学校做好学生的教育工作。