关于学前教育的政策有哪些，小学举办学前班教育部有什么相关规定

来源：整理时间：2023-05-13 19:41:05 编辑：职业培训教育手机版

1，小学举办学前班教育部有什么相关规定

学前班是城乡幼儿园数量不足时发展学前教育的一种补充形式。早在1991年，原国家教委颁发的《关于改进和加强学前班管理的意见》规定，在学前教育资源不足的地方，鼓励举办不以盈利为目的的学前班，这种学前班可以附设在小学，也可以单独设置。目前，对于幼儿园已能满足群众需求的地方，尤其是城市，不宜再举办学前班。

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小学举办学前班教育部有什么相关规定

2，教育规划纲要对学前教育领域做了哪些规定

教育部基础教育二司负责人就《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》答记者问1．问：现在社会上都在热议学前教育“国十条”，请您谈谈“国十条”出台的背景和意义。答：改革开放以来，我国学前教育事业有了很大发展，普及程度逐步提高。但从整体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，集中表现在资源短缺，投入不足，“入园难”、“入园贵”问题突出，人民群众意见较多，必须努力解决这些问题。党中央、国务院高度重视学前教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标，这是国家在2000年基本普及义务教育之后，为实现更高水平的普及教育而做出的又一重大决策。中央、国务院领导多次批示，要求把积极发展学前教育、着力解决“入园难”作为贯彻落实《规划纲要》的突破口和紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。

教育规划纲要对学前教育领域做了哪些规定

3，学前教育政策与法规简述幼儿园享有哪些合法权益

幼儿园的合法权益：　　(1)按章程自主管理;　　(2)组织实施教育教学活动;　　(3)招收学生或其他受教育者;　　(4)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分;　　(5)给受教育者颁发相应的学业证书;　　(6)聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;　　(7)管理、使用本单位的设施和经费;　　(8)拒纸任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉;　　(9)法律法规规定的其他权利。

一、指导思想和目标任务　　（一）指导思想。深入贯彻落实科学发展观，以普及学前三年教育为目标，按照“政府主导，公办为主，民办补充”的办园格局，落实各级政府责任，大力发展公办及公办性质幼儿园，充分调动各方积极性，鼓励支持社会力量举办幼儿园，努力提高学前教育普及水平，加大经费投入，加强教师队伍建设，不断提高保教质量，进一步满足广大人民群众对学前教育的多元化需求，切实保障幼儿健康、快乐成长。　　（二）目标任务。坚持学前教育的普惠性和公益性，建立“市级统筹、以县为主、县乡共管”的管理体制，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，逐步实现适龄儿童就近入园，基本解决“入园难、入园贵”问题，不断提高全市幼儿保教水平。到2013年，全市所有新建、改扩建幼儿园达到省定基本办园标准，每个乡镇（街道）至少建成1处公办中心幼儿园并通过省级认定，每个行政村（社区）至少设立1所幼儿园，使我市未来3年公办及公办性质的幼儿园、在园幼儿均达到总数的65%以上，学前三年幼儿入园率达到88%以上。

学前教育政策与法规简述幼儿园享有哪些合法权益

4，2010年国家对学前教育有哪些政策

从2011年秋季学期起，设立学前教育政府助学金，用于资助家庭经济困难的在园儿童。因学前教育政府助学金已涵盖我市之前出台的低保家庭儿童、孤残儿童学前教育助学券补助范围，故将我市的学前教育助学券制度合并到学前教育政府助学金中执行。1、资助范围。对全市经县级及以上教育行政部门审批设立的普惠性幼儿园3-5岁在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助。普惠性幼儿园包括公办、公办性质幼儿园及普惠性民办幼儿园，不包括托儿所、亲子园等早期教育机构。2、资助标准。平均资助标准为每生每年1200元。具体分为3档，1档1000元，2档1200元，3档1400元。助学金主要用于幼儿在园期间的保教费及伙食费补助。3、资助比例。平均资助面为普惠性幼儿园3-5岁在园幼儿的10%，以后年度视情况逐步加大资助比例。在确定资助对象时，对孤儿、残疾幼儿、烈士子女、少数民族幼儿、因病因灾造成家庭特别困难的儿童要优先予以资助，并向农村贫困地区给予倾斜。三、资金来源（一）财政负担。学前教育资助实行属地管理,所需资金由省级财政、市级财政和本级财政共同负担。各级安排的助学金资金要专款专用，因人数减少形成的结余资金，全部用于提高资助比例，确保助学金政策不折不扣地执行到位。（二）从事业收入中提取资助经费。幼儿园要从事业收入中按3%-5%的比例提取资金，用于减免收费、提供特殊困难补助等。（三）鼓励社会捐资助学。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等捐资，帮助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。

在就业方面，学前教育要好就业些，若想考编制，文凭的限制不是很高，只有在一线城市有的要求全本以外，很多城市的文凭要求是（全日制专科及以上）。因为中国的学前教育起步较晚，幼儿教师从业人员参差不齐，在一些学校可以看到三年五年职高教育，里面就有学前教育这个专业，初中毕业读三年就可以去教幼儿园。我以前实习的幼儿园就有个18岁的小妹妹，啥都问我，记得有晚上她问我关于感情方面的事，我认真的讲述我个人的经历和感受，途中她的表情是盯着我、微笑、偏头，其实当我开始认真给她讲的时候她已经没有兴趣听了。心理学教育学上的知识很少，讲课的逻辑性也差，关键是第二年因为差教师，园长居然命她去当中班的班主任=_=，我也是醉了，自己都还是个孩子，还帮别人教孩子，虽说年轻教师有活力，但幼儿教师的意义最重要的是引导，如若教师都没长大（三观没确立），孩子又怎样成长呢。虽说每年那么多学前的毕业生，但真正从事幼教的人很少。在学校里技能（舞蹈美术钢琴）好的毕业后是去的培训学校，工资又高并且自由；技能理论一般般家里又有关系的就去考编制；长得漂亮性格好的毕业后就嫁人随夫；来学校混文凭打发时间的毕业后根本就看不见踪影了；还有就是在大学渐渐爱上教育爱上孩子的一部分人，会继续在幼儿园和孩子们一起成长。真正能在这个行业呆下去的人都是从心里喜欢小孩的，要知道，在外面随便找个工作都能比幼师的工资高啊。