教育者的职业追求是指哪些，为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求而是教师职业的一种境界

来源：整理时间：2024-03-17 17:33:40 编辑：职业培训教育手机版

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1，为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求而是教师职业的一种境界
2，教师的专业理念与思德追求
3，师范生最重要的职业精神是什么
4，谁能回答一个合格教师的职业素质是什么

1，为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求而是教师职业的一种境界

所谓爱岗敬业指的是职业道德范畴，而境界或使命则是对这一职业标准的升华。由于教师这一职业是关于人的灵魂的职业，它不同于一般的生产产品的职业，它的产品是人，人从学校培养出来是否合格，它的影响力就不同于一般产品，它的神圣感就由此而生。它被誉为太阳底下最光辉的职业。于是，教师就多了一层使命感，也就上升为一种职责。浅见。

为什么说教师爱岗敬业不是外在的一种要求而是教师职业的一种境界

2，教师的专业理念与思德追求

教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。一、教师的专业精神教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。1.教育理念教育理念是指教师在对教育工作理解和体验的基础上，形成的个人的教育观念和理性信念。一个教师的教育理念显现出个人的教育理想，奠定了教师基本的教育判断能力。一个教师是否具有对自己所从事教育职业的理念，往往是判断专业与非专业人员的一个重要依据。2.专业态度专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向，它能对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。具体而言，教师应树立敬业精神和责任感，并将这种专业精神转化为个体生命的组成部分，体现出强烈的生命力;树立服务意识，明确教师不是公共权力的贯彻者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教师应为社会和个人发展提供精神和知识服务;教师还应不断改善和提高工作质量，提高自身的业务能力和专业素质，追求教师价值的最高实现，形成专业与生活相统一的发展取向，促进教师自身个性品质的和谐发展。3.师德教师对学生的教育作用不仅是上课，而且还有言传身教。只有在职业道德、人格修养、待人接物等方面都能起到榜样作用，才能成为一名在学生心目中有地位的教师。

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教师的专业理念与思德追求

3，师范生最重要的职业精神是什么

职业道德师范生职业道德教育：　　一、师范生职业道德教育重要性的研究：　　1、师范生是指我国各级各类的普通师范院校(包括普通的高等和中等师范院校)的在校学生和各级各类的成人师范院校(亦称各级各类教师进修院校)的就读学员。　　2、研究师范生职业道德教育的重要性。师范生是未来的教师或在成人师范院校进行提高的现职教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。在师范生的素质中，思想道德素质具有导向作用，决定其在未来教育、教学活动中的方向、态度和行为表现。因此，加强师范生的职业道德教育和为人师表的养成教育，培养其为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要方面。　　二、国内外的研究现状：　　1、内涵:指一定的社会或阶级依据一定的道德原则和规范，有组织有计划地对人们施加系统影响的道德实践活动。　　2、面临的问题:当前我国普遍存在着一种排斥道德善恶标准、主张走中间道路，奉行黑白色(即善恶)混合的道德价值观，即道德灰色崇拜现象，这一现象已影响到社会文化进步和经济发展建设。重视道德灰色崇拜现实的存在，建构适应经济社会发展的伦理道德价值观，改善社会道德教育，成为当前我国道德建设和道德教育面临的一项紧迫课题。　　3、途径、方法。中国的毛礼锐在《论儒家的道德教育思想》中对道德教育的现状进行了分析，进而探讨了道德教育的途径和方法。　　4、通常认为道德教育的途径有：　　①设置专门的道德教育科目或宗教课；　　②其他各科教学；　　③社会实践；　　④课外校外活动和宗教活动。　　5、方法：　　①构建良好的德育环境；　　②加强德育情感陶冶；　　③关注学生自我教育；　　④强化德育实践活动；　　6、发展趋势：　　我国现代道德教育的发展趋势是传统向现代道德转换，传统道德与西方道德合理因素的融合，强调多元化、宽容性，在方式上突出理论“灌输”与道德实践相结合，更加体现民族精神。

教师；事业单位；公务员……如果有资本可以投资创业，按自己的兴趣来。楼主是什么专业的？像我语文的就真不知道考不上以上这些能干什么了。实在不行就找公司适合的就干起来。我本科，但现在也没什么优势。

师范生最重要的职业精神是什么

4，谁能回答一个合格教师的职业素质是什么

教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。其内涵的主要旨意：一是揭示了教师职业素质的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。二是揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。教师职业素质的本质：教师职业素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。教师职业素质的基本构成：教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。（一）教师职业理想所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业素质的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点。第一，热爱教育事业。第二，热爱学生。第三，献身教育事业。第四，勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。第五，不断提高自身素质。（二）教师职业责任所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一条呢？第一，教师必须自觉地做到对学生负责。第二，对学生家长负责。第三，对教师集体负责。第四，对社会负责。（三）教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人呢？首先，教师必须有主人翁的责任感。第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。（四）教师职业纪律教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。（五）教师职业技能教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？主要应做到以下几点：第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。第二，要懂教育规律。第三，要具备一定的管理知识。第四，勇于实践，不断创新。（六）教师职业良心所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。（七）教师职业作风所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。（八）教师职业荣誉所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。教师荣誉有着巨大的作用。主要表现在两个方面：一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。第一，教师必须认真履行职业素质义务，用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。第二，教师必须掌握现良好的职业道德。

教师的职业是一个良心职业，应该为学生的终生发展奠基，不要为一时之利，不遵循教育规律，拔苗助长，这是千万不行的。