怎样成为高质量幼儿园，怎么做高端幼儿园

本文目录一览

1，怎么做高端幼儿园
2，打造高品质幼儿园必须具备的素质
3，如何打造一所高品质幼儿园
4，怎么提高幼儿园教育质量

1，怎么做高端幼儿园

托儿所、幼儿园地点选择应满足下列要求： 1．应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 2．方便家长接送，避免交通干扰。 3．日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美。 4．能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。托儿所、幼儿园总平面设计要求： 1．对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 2．室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。 3．宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。 4．在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。托儿所、幼儿园建筑设计要点： 1．平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。 2．严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。 3．生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2．80米，音体活动室不低于3．6米。 4．建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。 5．生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。缘于幼儿在成长过程中对外界事物的理解。研究发现幼儿对几何图形和明亮颜色的感知力最强。所以立面构图上要增加曲直对比，圆方对比，以及单一几何图形的重复序列。重复是幼儿认知的最有效途径。再比如弧形，圆形的应用，例如阳台，外窗等甚至外墙都可以做成这种形状来强调幼儿园特征。另外幼儿园设计规范也要求幼儿常用到空间的阳角要做成弧形。颜色要鲜艳明亮，建议多用原色：红，黄，蓝。幼儿园的颜色很重要，甚至可以决定了一个幼儿园的漂亮与否。

首先，要有明确的品牌定位，其次，要有独特的课程理念，另外还需要有相应的硬件环境，领创设计是专业做高端幼儿园装修设计的，你可以和他们沟通沟通

怎么做高端幼儿园

2，打造高品质幼儿园必须具备的素质

一、认定幼儿园教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备幼儿师范学校或中等师范学校幼师专业毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定合格以上； 3、非幼师专业毕业的师范类毕业人员，须经省幼师培训中心或开设幼师专业的师范学校进行幼师专业知识培训合格； 4、非幼师专业毕业的非师范类毕业人员，除经省幼师培训中心或开设幼师专业的师范学校进行幼师专业知识培训合格外，还须在教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 5、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 6、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 7、经市县级以上医院体检合格。二、认定小学教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备中等师范学校师范专业毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须在省教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 5、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。三、认定初中教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备高等师范专科学校或其它大学专科毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须在教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 5、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。四、认定高中教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备高等师范院校本科或其它大学本科毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须在教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 5、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。五、认定中等职业学校教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备高等师范院校本科或其它大学本科毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须在教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级。 5、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。六、认定中等职业学校指导教师资格应具备的基本素质能力及其测试办法 1、应当具备中等专业学校毕业及其以上学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须在教育厅指定的培训机构补修教育学、教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 5、按有关规定进行课堂教学评估或说课评估，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。七、认定高校教师资格应具备的基本素质及其测试办法 1、应当具备研究生或者大学本科毕业学历； 2、思想品德鉴定达合格以上； 3、非师范专业毕业者须经省高师培训中心补修高等教育学、高等教育心理学合格； 4、非师范专业毕业者须经省语言文字工作办公室组织的普通话水平测试，成绩暂定达到三级甲等以上等级； 5、经省教师资格认定机构委托有关高校成立的教师资格专家审查委员会进行的教育教学能力考核，成绩合格以上； 6、经市县级以上医院体检合格。

孩子幼儿园要毕业了,就表示准备要上小学可以送给小朋友文具用品,或是具有纪念意义的东西也可以送木制的益智玩具或游戏给小孩子但是不要送没意义的玩具

打造高品质幼儿园必须具备的素质

3，如何打造一所高品质幼儿园

创建有特色的幼儿园是时代的要求，是幼儿园不断发展的动力。要弄清楚什么是特色、特色幼儿园，在《规程》和《纲要》的指导下，着手创建有特色的幼儿园。可以从特色文化、特色教育、特色管理、特色师资等方面创建有特色的幼儿园。通过制定科学发展规划以及特色项目，进一步彰显幼儿园特色。特色幼儿园的形成是一个网络工程，要考虑多种因素并赢得多方面的支持。关键词：特色幼儿园；创建早在六十多年前，陶行知先生就提出了“办学要有特色”。在新的历史条件下，幼儿园能否办出自己的特色，已成为幼儿园生存和发展的关键问题。一、弄清特色内涵，明确办园方向特色，指事物所表现出来的独特风格与色彩。它体现着事物本身的内在价值，表现为人无我有、人有我优、人优我精。“特色”不等于“特长”，它是独特性和优质性的统一。特色幼儿园，指在优质完成幼儿教育全面发展目标的前提下，在整体上具有自己独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园的统称。幼儿园的特色不是单指特色班、兴趣班、特长班，也不能独立地称为美术教育、音乐教育、体育教育。它是一个综合的结果。幼儿园的特色具体反映在组织物质文化（包括组织名称、标志、宣传手册、衣着制服、建筑风格、纪念物、教育内容、教育模式、教育研究等）、制度文化（包括组织的章程、制度、管理细则等）、精神文化（主要是指组织成员共同信守的基本信念、价值标准及精神风貌等）三个层面。创建有特色的幼儿园，必须以《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为依据。二、全方位创建特色幼儿园（一）特色文化。在特色文化创建方面，注重物质文化和精神文化的和谐统一。物质文化包括特色的幼儿园建筑风格、环境布置，特色园标、园徽、园旗，幼儿园代言物，特色园服等。精神文化包括特色园风、教风、工作作风等，集中体现为教职工共同接受并达成共识的价值观。（二）特色教育。幼儿园特色教育是指幼儿园在出色完成保教任务的过程中，根据本园的优势和特点以及幼儿的年龄特征，在整体上逐步形成独特、稳定、优质的个性风貌的教育模式。特色教育是根据本园实际量力形成的，应建立在“全面和谐发展”的基础上，要符合幼儿的年龄特点、符合幼儿教育规律，模式不是单一的，是多方面因素综合作用的结果，应有利于幼儿园的生存与发展。特色教育通常体现在课程上，如，音乐教育、美术教育、阅读教育、体育教育、蒙台梭利感官教育、多元智能教育。（三）特色管理。幼儿园特色管理主要体现在幼儿园独特的运营模式，各种规章、制度，以及各种管理细则方面。（四）特色师资。教师的特色与风格能使幼儿园在一定程度上形成一种文化与精神，从而带动幼儿园的特色发展。能否打造一支具有鲜明特色的师资队伍，是幼儿园办出特色的核心，也是幼儿园是否具有强大生命力的关键。教师是幼儿园教育教学的主力军，办园目标主要是通过教师来实现的。要形成幼儿园特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍，这是幼儿园的真正财富。着力建设一支热爱幼教事业、富有朝气、充满活力、勤奋好学、业务水平高，师德修养好，积极进取，有特长并且团结协作、富有创新精神的的师资队伍，为特色幼儿园的建设提供良好的基础保障。三、科学规划，彰显特色幼儿园发展规划具有彰显办园特色的功效。幼儿园发展规划是指幼儿园根据国家或地区教育发展计划，在系统分析幼儿园现状的基础上，明确幼儿园办园方向与发展目标，分析幼儿园的优先发展项目与需要解决的问题，制订相应的行动计划，从而达到挖掘幼儿园自身潜在优势、提高办园品质的目的。幼儿园特色项目是幼儿园发展规划的重要内容，是提高幼儿园声誉的重要举措，一般围绕一个突出的方面进行。如果特色项目过多，本身就是没有特色的表现。特色项目不仅是为了彰显办园特色，更是为了拓展和丰富特色的内涵，扩大影响力，提升竞争力。如，音乐教育特色项目之小提琴、美术教育特色项目之纸工、阅读教育特色项目之读经、体育教育特色项目之轮滑，环保特色教育之爱鸟等等。特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素协同作用的网络工程。因此，创建特色幼儿园需考虑多种因素，还要赢得家长、社会、教育主管部门的支持和肯定。

如何打造一所高品质幼儿园

4，怎么提高幼儿园教育质量

想要提高幼儿园的办园质量，首先是保教质量。保育工作严格实施，步骤不省略、不减料，定期学习，普及保育基础必备知识，还可以多做测试、分享等活动，实现各项保育工作扎实开展。凸显教育成果的关键是教育教学的实施，既要有先进的教育理念，还需要有切实可行的实操体系，便于把课程理念落地，比如蒙特梭利教育。其次是提升幼儿园师资团队的专业度及素养。完善的师资成长体系、梯队模式的建立、老带新等多种形式的实施，让每位老师的专业素养都能得到保障，同时要让老师参加学习。跨世纪对加盟单位既有蒙氏初级、中级、高级培训，同时也有专家指导、专家在线答疑，为每位老师提供网络学习的平台和机会，结合专家入园指导，让每个幼儿园的老师都能跟随总部专家磨课、研课，真正让老师们在教学上提升、沉淀，让老师们不断的成长，从而更好的面对孩子，为孩子创设环境、引导孩子。第三，幼儿园园长要会管理。如今的幼儿园管理已经不是随管管就可以的时代了，同时对园长、对投资人的管理水平也有一定的要求。跨世纪对加盟幼儿园的管理从管人和管事着手。管人方面，一是提倡管理老师们的思想，而是要抓老师的成长；在管事方面，一手抓刚性的制度，一手抓艺术；一边是刚性的，严格的、严厉的；另一方面又恰恰是有人味的，能走进人心的。

建德幼儿园是一所英语教育和艺术教育为特色的高标准、高质量的民办幼儿园。我园奉行先进的教育理念，具有优美的教育环境、齐备的教育设施和精良的师资队伍，提供优良的幼儿教育。幼儿园现有托班、小班、中班和大班，共有二百八十名幼儿。幼儿园为了方便家长接送幼儿，备有园车。全新的教育理念：以幼儿发展为本，开发多元潜能，培养健康的个性。本园的办园宗旨：服务至上，让孩子欢心，家长称心，社会放心。齐备的教育设施：本园环境优美，四周绿化环绕，景色宜人，占地十亩，有十个专用活动室，是本区规模最大的幼儿园之一。课程与特色的教育课程：本园开设以二期课改理念下的基础课程，同时开设英语课程，聘请外籍教师授课，为开发多元潜能，陶冶情操，锻炼才艺还开设钢琴、古筝、二胡、舞蹈、美术、武术、轮滑等课程。精良的师资队伍：园长曾任多所幼儿园园长，区教育督学、教育评估协会会员。教师全部具有大专及大专以上的学历，70%的教师来自一级一类、二级一类幼儿园，园内拥有一批英语和艺术教育特长教师，个别教师曾赴澳大利亚、新西兰、香港等国进修考察，具有很强的保教研究的能力。园长曾任多所一级园园长、幼儿园高级教师，多次被区局聘为中青年教师带教园长。市教育评估协会会员、市督学。曾赴澳大利亚、新西兰等国进修考察。本园共有24名教师，5名幼儿园高级教师，6名幼儿园一级教师，学历均大专或大专以上，其中中青年教师占比为70% 。本园有一批英语和艺术骨干，还有音乐学院、戏剧学院毕业专职教师，有的教师曾国外留学多年，具有很强的专业技能和保教研究能力。精良的师资队伍，为幼儿的和谐发展，创设了良好的条件。来源：家庭教育网

是一样的。幼儿园结构性质量指标中涉及儿童的要素有师生比、班额大小、生均活动场地面积、生均玩具和图书数量、生均大型运动器械数量、生均生活设施数（如厕所蹲位数）等；涉及教师的要素有受教育程度、工资待遇、工作年限、稳定性、继续教育情况等。这些指标要素一般为政府部门所规定，有的国家（或地区）将其定为法律。结构性质量指标有的比较细，有的则比较粗，但都有一个共同特点，即公开透明，既作为幼儿园的设立标准，又作为政府及公众检查监督的指标。结构性质量指标标明幼儿园基本质量情况，要素的多与少，细与粗，反映了一个国家或地区对幼儿园质量要求的高与低。因此，用结构性质量指标中的各要素，可以监测全国或某个地区的全部幼儿园基本质量情况，这种监测可以做到公开透明，公平公正和公众参与。同时，各地可以根据自己的实际，具体列出需要的质量要素。学前教育是公共教育，因此，政府应当把所有涉及幼儿园质量的结构性质量指标及相关要素向社会公开（已有《政府信息公开条例》），让公众知道根据什么来判断幼儿园的基本质量；幼儿园是公共教育机构，也应该真实地向社会公开基本结构性质量要素情况（公共服务必须公开），从而让政府与公众都能对其进行检查与监督。政府通过建立起信息公开制度，确保幼儿园基本质量要求和基本质量情况能向社会公开。幼儿园基本质量情况并不需要组织专门人员到园进行评估，只要能保证幼儿园基本信息的真实公开（为保证信息的真实性，可以通过公众代表对幼儿园进行公开的结构要素进行实地抽检），就可以根据要素对幼儿园的质量情况进行分析，并可以发布幼儿园质量监测报告了，公众也就能做出质量判断，这就省去大量的人力、物力和财力。而质量监测也并非要把幼儿园进行排队比较，通过对质量要素的分析，找出存在的问题，找到解决问题的办法，从而改进并提升幼儿园质量。当然，在质量监测的分析中，幼儿园在要素上一定是有差距的，这种差距反映出存在的问题，不断缩小要素上的差距，应当是幼儿园追求的目标，也是政府所追求的目标。这是一种对幼儿园基本质量比较简单的评价，既能保证一定的公开，也保证了一定的公平和公正。结构性质量评价，不仅有助于了解幼儿园基本质量情况，也有助于政府对全部幼儿园的质量情况有一个总体了解，从而为制订相关政策提供比较细的数据支持。