对教育本质的理解与主张，关于教育的本质有哪些代表性的观点

来源：整理时间：2023-11-19 01:21:27 编辑：职业培训教育手机版

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1，关于教育的本质有哪些代表性的观点
2，教育的本质
3，教育的本质是 A生产力 B上层建筑 C促进个体社会化的过程 D培养人的
4，教育的本质是什么

1，关于教育的本质有哪些代表性的观点

关于教育的本质，代表性的观点有： 1．上层建筑说。认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观念形态文化，其性质、变化爱社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。 2．生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。 3．双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。 4．复合现象说。认为教育本质具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。 5．社会实践说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。?

关于教育的本质有哪些代表性的观点

2，教育的本质

教育的本质，就字面来说就是教人和育人。我的理解是教书育人。关键是人，对象也是人。所以教育的本质还是人。

教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。

从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

育人

教育的本质

3，教育的本质是 A生产力 B上层建筑 C促进个体社会化的过程 D培养人的

我认为应当是C。教育不仅仅是用来学习知识、成长成才的过程，更重要的是逐步融入社会、体验社会的过程，这是每个人一生中非常重要的人生经历和经验。

为什么只能选1个呢？不觉得4个都很有道理吗？从不同的角度分析了教育的本质。A.教育与生产力相辅相成。B.教育增长人的知识水平，影响人的思想品德，也即是上层建筑。C.教育的作用就是更好的社会一体化，学校也被称为“雏形”的社会。D.教育可以理解为引导人去做事，认知事物，融入社会的生产、生活。这样理解是不是都很有道理呢？每个人对教育的解读也不一样，多角度理解后，就会发现教育领域的却非常宽广，甚至我们不能将教育局限在某一领域里。所以，我觉得4个都选。

D；本质是育人成才但最根基的是A 在人才市场繁荣的今天都将会被投入到位经济的发ZH展而服务

你好！更重要的是逐步融入社会、成长成才的过程，这是每个人一生中非常重要的人生经历和经验我认为应当是C。教育不仅仅是用来学习知识、体验社会的过程希望对你有所帮助，望采纳。

选C，促进个体社会化的过程

教育的本质是 A生产力 B上层建筑 C促进个体社会化的过程 D培养人的

4，教育的本质是什么

教育的本质是什么？答：教育的本质是有意识的传递社会经验和培养人的社会实践活动。

教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。