职业教育市场软件是什么，培训教育行业的管理软件都有哪些

来源：整理时间：2023-11-13 00:42:19 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，培训教育行业的管理软件都有哪些
2，我想学android开发学这个有用吗还有有什么好的android培训学校
3，技校通是什么干什么用的
4，社会调查报告怎么写

1，培训教育行业的管理软件都有哪些

crm软件吧！现在很多行业都在用客户关系管理系统。每个企业的需求都不一样，所以还是建议多试用几款看看。我推荐你一些业内比较有名的品牌做选择吧！比如用友、智邦国际、八百客、zoho crm、XCRM这些常规主流品牌功能和售后都比较有保障。

餐饮收银软件现在市场上有很多，但真正的适合的餐饮收银软件，并不是那么多，需要契合与软件本身的需求。我之前一个亲戚用过一款餐饮收银软件，听说还不错。

培训教育行业的管理软件都有哪些

2，我想学android开发学这个有用吗还有有什么好的android培训学校

这个目前比较火爆，就像之前学java很火爆，其实IT里面的很多开发语言都是想通的，你以后想走IT研发的话可以进行一个系统的学习，（也要结合以前的学习经历和自己的爱好，觉得自己适合做技术也很爱这一行就最好）如果有兴趣和毅力，自学也是可以的。各个城市都有一些小的培训班，可以去试试，主要还是子自己钻研进去。祝你成功！

长沙卓京信息技术有限公司(以下简称卓京信息)位于湖南林业科学院林培楼二楼，由来自华为、金蝶、百度、中国移动、中国大唐电力等国内外知名IT公司的技术骨干、管理人才创办，直接引进国际先进IT技术，结合中国本土IT企业需求，定制化培养高端IT软件人才。　　公司致力于为IT企业培养并输送基于Java、Android、企业级软件开发、手机软件开发、3G/4G开发人才。公司与国内多家优秀企业深入合作，根据企业用人需求定制课程体系，个性化培养人才。同时，本着“以企业需求为导向”的教学发展战略，公司逐步与省内外知名软件、电子商务、互联网企业建立了长期有序的人才合作机制。　　卓京信息为长沙市信息产业局双软认证企业，已成功为华为科技、长城、用友、中国网通、富士康、深圳腾讯科技、中国移动通信、漫步者科技、金蝶国际软件、TCL数码、天源迪科、中国软件集团、中兴通讯、神州数码等中外知名IT企业培养输送数大量中高级IT人才。　　卓京信息推出国内面向移动互联网行业最权威的3G职业教育品牌和教学体系，公司已获得工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心领导的肯定和大力支持，学员就业率及平均就业薪资稳居国内同类机构领先水平，教学质量有口皆碑。公司具备非常强的产品开发、产品推广、项目运营和创业孵化能力。随着3G数据业务的普及，“3G”带来大量的就业机会，卓京信息3G移动方向的培训产品正是在这种背景下应运而生。我们希望能帮助更多有志于在IT行业发展的青年迈入“3G”这个急速发展的朝阳产业。　　卓京优势　　准确的市场定位　　以当前发展最迅猛的移动通信行业为市场切入点，培养市场需求量最大也最迫切的软件开发人才，定位准确，为学员就业提供最大保障。　　领先的战略眼光　　在国内领先推出以移动通信行业需求和网络融合趋势为导向的移动通信软件职业教育课程体系，独占市场份额。　　强大的专家资源　　以集团公司多年积累的行业资源为依托，携手教育部，信息产业部，汇集中国移动、中国电信、中国联通、Symbian Foundation、Motorola等众多业内知名企业共同组建强大团队，始终走在技术和职业教育的最前沿。　　完善的就业服务　　利用与全国各地就业服务机构建立发达的就业服务网络，为毕业生提供全方位的就业信息和系统化、专业化的职业发展服务。　　公司特点：　　先进的课程体系　　高质的师资队伍　　规范的教学管理　　完善的就业服务　　教育理念　　把握无线互联网领域应用人才的培养发展趋势，及时了解企业的用人需求，以专业、强大的师资力量为保证，为学员提供最具竞争力的教育体系以及最有针对性的职业生涯发展规划，做新型职业教育标准的制订者。　　教育特色　　以市场为基础,满足最新、最迫切的行业需求　　以就业为目标，实现学员职业价值的最大化　　以项目为导向，培养社会急需的技能型人才　　以实用为根本，引领职业教育发展潮流

目前，我国的3G核心人才及其匮乏，而且基本上都被几大运营商和设备厂商所掌握。广大手持端设备制造商所急需的嵌入式开发人才、软件开发商所紧缺的移动商务解决方案人才以及3G时代海量的内容开发商和提供商(SP/CP)所需的增值业务开发人才，基本上处于无处可寻的状况。随着各大电信运营商3G网络的大规模铺设并投入运营，以及3G手机的普及，未来人才的需求量还将成倍增长，3G软件人才将成为人才市场上的“抢手货”。3G环境下软件工程师薪情极具吸引力，其潜力将进一步被发掘。其潜力将进一步被发掘。北京智联易才人力资源顾问有限公司副总经理韩庆峰预测，3G人才的年薪至少在15至20万元左右，相对IT其他行业来说，这一数值是非常具有诱惑力的。由于市场中3G人才的匮乏，第一批3G人才将具备非常强的市场竞争力。你可以去中大人才培训中心，那里有android培训班，他们的师资也不错是从香港请来的，你可以直接去到他们的网站上进来咨询。

很有用啊

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3，技校通是什么干什么用的

信息化风暴来袭，中职院校信息化解决方案现阶段我国的职业教育时间为2至3年时间，由于职业需求的变化，作为个体的学生对于市场需求还是落后的，频频导致学而无用现象的出现。国家在职业教育上的投入也很大，社会力量的介入也到达了一定的程度，但是为什么职业教育的发展总不尽如人意？笔者认为，职业教育的各项基础工作从专业设定到招生，从技能教育到工作实践都已经趋于完善，信息化的建设及完善，是职业教育再发展的瓶颈。国家相关部委和一些社会上有识之士已经看到了问题所在，一些力求更好发展的学校已经迈出了信息化建设的第一步。现在职业院校使用的信息化系统集中在计算机系统开发有限公司（以下简称“上海鹏达”）的“数字化校园”系列产品，北京立业公信科技有限公司（以下简称“北京立业公信”）开发的针对职业院校设计的“《院校通》校园信息化”产品及“国家中等职业教育改革发展示范学校”解决方案，杭州正方软件股份有限公司（以下简称“杭州正方”）的“统一信息门户平台”产品，这些产品都具有各自的特点及优势，各职业院校可以适当关注。从政府公信评选的程度上上海鹏达开发的获得过国家教育部和上海市政府颁发的“优秀软件奖”。北京立业公信开发的“《院校通》校园信息化”产品获得了教育部及人力资源和社会保障部的认证，成为中国职工教育和职业培训协会专家评审鉴定通过并推荐使用产品。由此上海鹏达和北京立业公信在国家部委的认知度上不相伯仲，杭州正方略逊一筹。在产品功能上来看上海鹏达计算机系统开发有限公司集中在“统一综合门户”、“用户身份认证管理”、“行政办公系统”、“学校综合管理系统”、“学生管理系统”、“学校基础管理系统”、“实训管理系统”、“系列仿真教学系统”、“网络教学系统”、“资源库管理系统”等系统构建方面。其功能特点：1）软件严格遵循构件化设计架构，使业务逻辑模块化、开发组件化。方便功能的扩展和与第三方产品的对接。2）满足学校在业务方面不断发展变化的要求；3）数据交互平台及统一用户认证对学校数据进行整合，解决校园“信息孤岛”问题；4）人性化、智能化用户交互设计极大方便用户使用。北京立业公信科技有限公司集中在“个性化校园网”、“学生个人门户”、“院校综合信息管理”、“在线教育管理”、“在线试题库”、“数字化教学资源管理”等方面，整体解决方案为《职业院校综合信息管理系统》（院校通）。院校通以职业院校管理特点为基础，提供了“网上办公”，“学校领导”，“招生管理”，“财务管理”，“学籍管理”，“院系管理”，“奖助管理”，“教务管理”，“班主任管理”，“任课教师”，“后勤管理”，“实习管理”，“毕业管理”，“就业管理”，“数字化教学资源”，“试题库”等功能。其功能特点：1）强化协同办公，将多部门协作的工作用软件实现贯通；2）结合学籍、奖助等部门数据上报要求输出上报数据；3）独有的“学校领导”功能使校长可通过系统了解学校总体情况及各部门工作情况；4）能很好的适应技校比较频繁的变化（技校频繁的变化指由于招生变化而导致的院系、专业设置的调整；班级合并和分班；部门的职能变化。）。杭州正方软件股份有限公司集中在“统一门户平台”、“内外网门户网站”、“应用集成”、“内容管理”、“公共服务”、“个人服务”、“协作服务”、“个性化桌面”等方面。其功能特点：1）提供各种WEB应用系统与门户系统集成的手段，用于完成对不同应用系统的界面集成；2）提供安全的凭证登录手段，用于实现对外部系统和内部无法改造系统的访问时的单点登录；3）提供满足用户个性化使用需求的界面自定义功能；4）提供门户应用开发框架、工具支持，解决学校一些非系统级应用的快速实现要求。综合分析各个系统功能在校园综合门户、院校信息化管理、电子资源库等功能上基本上都有所涉及，基本上可以满足各院校不同的需求，而上海鹏达在“仿真教学”方面有着一定的优势。同时上海鹏达还开发例如“汽车专业系列产品”等多方面产品，北京立业公信始终致力于中职院校的综合信息管理系统的研发，其中北京立业公信的《院校通》系统在学籍异动”和“招生就业管理”方面的技术优势比较明显。杭州正方提出的主要是统一平台的建设，更加强调的是一种服务。可以说三款产品在其功能特点上差别是不很大，加上三家都拥有实力型研发团队，产品的优劣并不明显，但是需要强调一点的是，上海鹏达和杭州正方的产品更加适用于大学院校，其研发基础也是基于大学管理及教务流程的，而北京立业公信的《院校通》是基于职业院校为基础研发的校园管理系统，更加适用于职业院校。由于篇幅有限，最后我们再来对比下产品售价及其售后服务。上海鹏达推出的是系列产品概念，即可分装也可整体解决整体下来价格在百万元级别，公司提供在线QQ（工作时间）、客户中心电话（工作时间）、论坛答疑（工作时间）。北京立业公信推出的是整体解决方案概念，普及版到专业版最高的价格为十万元级别，公司提供在线QQ（24小时）、客户中心电话（工作时间）、论坛答疑（24小时），提供上门救援。杭州正方推出的是统一信息门户平台概念，基础费用为几十万级别，根据客户需求的增加费用，公司提供客户中心电话（工作时间）。由此北京立业公信的7*24的全天候服务是其在售后上最大特点。该系统虽然功能谈不上是最强大的，但是不到10万元的普及版价格还是很具有吸引力的。综上所述，在“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”的策动下，现阶段我国职业院校信息化建设的发展趋于大型化，追求功能完备，有些系统甚至可以和大型商业ERP相媲美，职业院校在信息化建设投入动辄上百万，无疑给学校带来了很大的负担。笔者认为职业院校在信息化建设方面不用追求大而全的系统，找到一套适用的信息化系统就可以提升院校的整体管理水平，良好的软件服务支持及开放性平台可以更好的为院校工作提供信息化支持。

技校通是什么干什么用的

4，社会调查报告怎么写

这个么、很简单的么、、 1、你对这个软件了解多少呢、 2、他在现实生活中的用途、给我们带来了很大的方便、、 3、软件的应用了、使用方法等、 4、总结一下以上的知识点、希望我的建议能给你带来帮助啊呵呵

为了进一步了解用人单位对软件专业人才的需求情况，从而对软件学院的专业教学进行指导，制定出符合当前及未来软件业发展的专业教学计划，软件学院对沈阳软件园的多家企业（昂立集团、东软集团、神州数码、新思软件、沈阳天一互动软件有限公司等）进行了广泛调研。以下是本次调研的分析报告。　　一、人才需求的层次结构特征　　近几年，虽然信息产业发展有些延缓，但计算机软件产业的发展十分迅速，并创造了巨大的社会价值。我国计算机软件产业总产值以每年30%增长，年产值超过30亿美元。根据软件产业发展趋势计算，2005年我国需求100万计算机软件人才，这与现在从事软件行业59万人（其中专业人员34万人）差距悬殊。据教育部关于紧缺人才的报告称，到2005年，我国需要高级软件人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人，称“金字塔”结构。但是，目前软件从业人员的结构呈橄榄型，“两头”更加短缺：既缺高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才，即“IT蓝领”，也就是说，实际的人才供应情况还不能完全满足社会的人才需求。　　特别是近几年，由于日本把软件产业投资由印度向我国转移，使我国计算机软件出口日本大量增加，计算机软件开发人员的需求量不断增加。更重要的是国际软件行业中合理的人才分布是：计算机软件系统分析师、本科软件人才和职业教育软件人才的比例为1：4：8。而我国现阶段软件行业中的从业人员主要由本科生为主，造成了部分人员“高不成、低不就”和从业人员队伍不稳定的状况。结合我国人才需求和产业人才结构标准，保障建立稳定的软件产业人力资源队伍，计算机软件职业教育将有广阔的市场，计算机软件专业的毕业生的就业率也将逐步提高。所以计算机软件职业教育的设置是必要的。　　一位企业负责人对造成目前这种现状的原因进行分析时说：目前软件企业不仅需要软件“蓝领”，而且也缺乏能够有效地组织和指挥软件“蓝领”、发挥其软件生产力的软件管理型人才。　　针对这种情况，我们认为，软件人才培养也应呈现金字塔结构，才能与社会需求相匹配，提高金字塔各层的就业率，进一步降低企业的再培养成本。　　二、企业在招聘时对软件人才的期望　　在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某些供大于求的现象。因此，可以说，企业在人才选择上提出了更高的要求。人力资源主管对软件应聘者专业技能要求的排序编程能力操作系统知识数据库知识 IT项目主管对软件应聘者专业技能要求的排序编程能力数据结构知识算法知识其他考虑因素实践经验参加过项目或实习学生干部　　三、毕业生就业存在问题外语水平普遍不理想，达不到软件国际化的基本需求。知识结构不完整。学生掌握的基本上都是一些比较常见的、流行的编程语言，很少有人能掌握扎实的基本理论知识，也很少有人有实际项目的实践开发经验。也就是说，“软件人才富余而企业招不到合适的软件人才”的矛盾，充分证明了软件人才知识面狭窄、知识结构不完整，将很难适应现在社会的需要。缺乏团队精神缺乏踏踏实实的工作态度认证考试种类繁多，一些证书对毕业生就业帮助不大　　基于教材及教师的知识结构和教学方法等很多方面的制约，使得目前职业教育仍然处于应试教育阶段，学校的考试方法单一。社会上有些认证考试是针对非专业人员的计算机普及考试，无法检验专业人员的能力，也无法对本专业的教学质量管理提供指导和反馈。对发达地区来说，有些认证考试内容陈旧，行业对其认可程度也较低；有些认证考试注重公司产品，与学生在校期间所学课程差距较大，不能与职业院校课程体系接轨。学校本身难以选择合适的认证考试推荐给学生。学生在就业前，缺乏对即将进入的行业有准确的认识，使得学生面对很多认证考试只能盲目选择，疲于应付，对正常教学秩序造成冲击。　　四、用人单位对学校培养方面的建议　　1．专业方向应细化　　计算机软件知识的内容十分广泛，按软件功能它可以包括：MIS系统开发、游戏软件开发和网站设计等；按开发工具可以分为：VB、DELPHI、JAVA和VC++等方向。虽然各种开发工具各有特点，但每种工具都可以开发各种系统。如果按上述分类，学生将要学习和掌握12套项目的开发能力。实际上，二年时间的高职教育是不能全面完成这种能力培养的。即使学生学习了全部的知识，又会因为计算机技术更新快而失去行业竞争力。高等职业教育要建立以基础理论、职业技能和创新能力为培养目标的人才培养模式。那么怎么建立合理的能力培养体系呢？　　解决问题的方法是划分能力方向，做到以“专”、“精”为主。随着高等职业教育在我国的发展，许多教育家明确指出“高等职业教育课程体系不是以博为主，更应当注重职业能力的培养”。职业教育培养的“具有世界视野的技术工人”，这个群体应当以掌握行业工具的使用技能为主线，并具有必要的理论基础。结合实际情况，将计算机软件专业划分为：VB、DELPHI、VC++和JAVA方向。在具体的每个方向的能力培养分别从工具基础、MIS系统开发、数据库和WEB网站开发等方面开展。　　课程体系的建设可以实行“项目→能力→课程体系”的专业建设模式。具体的说，就是要教师结合计算机软件项目提出的能力需求和知识需求，最后制定出阶段教学计划和课程内容，教学内容以必须、实用为度，学习结束后把所学知识整合做出项目。例如，DELPHI方向的教学计划可以结合MIS系统制定，需要有数据库知识和操作系统知识，当然要熟练掌握DELPHI工具，最终可以设计一个比较全面的C/S或B/S结构的MIS系统。　　2．课程设置应更新　　（1）有些课程的内容只是普通高校课程的简化，注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容极少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验等重要内容基本上没有进入教学，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生很少能适应IT行业工作。　　（2）增加与实际工作环境一致的操作系统平台（如UNIX、LINIX）和开发语言环境的课程设置。　　3．应加强实践能力的培养　　调研的企业普遍反映，学生动手能力差，基础不扎实，主要是在校期间缺乏有效的、足量的实践环节，致使毕业生就业竞争力较差。建议学校在加大学校自身硬件投入的同时，积极与企业进行合作，加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动。学生应该在校期间，就到专业对口的公司进行实习，帮助自己定位，认清并发挥自身优势，为今后顺利进行工作定位打好基础。学校应把专业实践环节提高到与理论教学同等的地位，通过各种培训机制培养学生的课题研发等实际应用能力，为高职专业的学生能力培养奠定了基础。　　4．应加强人才综合素质培养　　在知识经济快速发展的时代，毕业生紧紧掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有良好的专业素质。我们认为，应该在以下几方面加强对学生的培养：持续学习能力独立解决问题的能力沟通能力团队合作能力　　5．适当实行导师制度，注重整体教学　　专业方向制定是一个好的开端，但现有的教师单学科教学方式有一定的弊端。每门课程一名教师负责的授课制度往往造成“走马观花”的情况出现。学生不知道学习了这些课程对自己的能力培养有什么作用，特别是学生难以把所学的课程融会贯通。另外，虽然教学大纲详细地规定了每门课程的具体教学任务，但教师间授课的内容衔接起来也有一定的难度。　　针对上述情况，“导师领学”制将是一个好的方法。具体的说，每个教师具备有开发项目的能力，根据方向教学计划以实用知识为重点，开展阶段性授课。这种方法可以说是一种广义的导师制。这样做的好处有两点：①有利于专业教师投入到实践工作中，更好实现产学研结合；②学科间知识的连接会更融洽，并且使学生对知识整体效果有清楚的认识。　　专业教师队伍建设是导师制度的保障。课程方向的划分和导师制度的建立，要求任课教师具备完整的职业能力，所以课程方向教学方式的授课制度对教师的要求较高。它不仅要求教师具有较高的职业能力，还要求教师具有较强的敬业精神。这时候，“双师型”教师将充分发挥其职业技能强的优势。在不断从企业聘请行业骨干力量参与教学工作的同时，学院也应有计划的培养一批技能型教师。教师的培养要有计划和层次，最重要的是有方向性。　　6．增强国际合作，把学生推向国际　　实事求是的说，我国计算机软件产业在世界中只能算中游水平。这几年，我国计算机软件产业发展迅速，知识更新特别快。如果我们只是在国内通过参考书或向其他学院学习，那么我们将很难走在国内计算机软件专业的排头。所以我们应当加强国际合作，把培养“面向世界的工程师”作为本专业的培养目标。　　通过国内计算机软件产业的具体形势的调研，计算机软件专业主要应当加强同印度和日本合作。印度是亚洲计算机软件出口大国，其软件职业培训有严格的规范，强调软件产业化、流程化。在我国印度的计算机软件培训主要有APTECH和NIIT，目前我院已经和NIIT沈阳授权单位——星朗科技进行了合作办学。同时，我们也应该注意和日本软件产业的合作，因为我国软件出口对象主要是日本。这就要求从业人员掌握基本的日语和日本文化，由此在计算机软件教学计划中将添加日语选修课。　　7．强化学生就业指导　　我们学校应该能够对毕业生进行全面系统和个性化的指导，并做好学生毕业后的职业介绍和就业推荐工作，拓宽就业渠道。　　（1）提高学生的综合素质。在课程设置中除基础课、专业课外，应加强对学生进行职业素质教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神）和行业规范、国际标准教育的课程，以培养学生的综合素质。　　（2）培训就业技巧，规范就业流程。要设置就业指导机构和专职的就业指导员。从学生素质教育课入手，培训学生的应聘技巧，引导学生树立正确的择业观，有计划的、渐进的帮助学生了解社会、行业和企业的现状与需求，为学生就业打下基础。　　（3）提供就业渠道。一方面要建立校企挂钩或校企结合的机制，一方面要形成适合软件专业特点和区域特色的学生就业推荐模式，建立和疏通学生就业渠道。

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