医学是职业教育吗为什么，医科大学是高升大还是属于职业学校

来源：整理时间：2023-09-21 08:42:25 编辑：职业培训教育手机版

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1，医科大学是高升大还是属于职业学校
2，长沙医学院是职高吗
3，什么是医学专业成人教育学历
4，医学伦理学既是医务人员在职业教育中必须接受的一门有关职业道德

1，医科大学是高升大还是属于职业学校

医科大学没有一所是职业学校。都是教育部直属或备案的4年以上学制的大学。招收高考学生。没有

高升大再看看别人怎么说的。

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2，长沙医学院是职高吗

怎么会是的呢 ·

不是。

有本科和也有专科，本科有12个专业，

山东现代职业学院，全日制普通高等院校，位于济南经十路东首，招生专业涉及医学护理、计算机信息、财经管理、建筑工程、汽车维修、人文艺术等门类三年制普通大专、对口高职预科、试点本科、五年一贯、成人教育、统招技工等办学层次。各专业文理兼收。欢迎广大高中、职高、中专毕业生来校学习深造。

很显然，不是的

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3，什么是医学专业成人教育学历

参加成人教育后取得的学历。报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：　　（1）报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历；或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。　　（2）报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。　　（3）报考医学门类其它专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。　　（4）考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。　　对于不具备上述条件且要求报考医学类临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等专业的考生，其毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据，请其慎重报考。

参加成人高招考试后取得的成人高等教育医学专业毕业证书。

2003年以前入学取得的成人教育学历可以参加考试，2003年以后入学的不允许参加，只能作为学历。

参加成人高招考试后取得的成人高等教育医学专业毕业证书。

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4，医学伦理学既是医务人员在职业教育中必须接受的一门有关职业道德

医德的嬗变与重建论文摘要：随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入发展。医院的管理体制、经营机制在变，医务人员的思想观念、价值取向、道德准则也在变。医务人员的竞争意识、进取意识、经济意识有了明显提高。同时一些负面影响也随之产生。传统的医德观念正经受着巨大变革的冲击而产生了嬗变，医务人员产生的道德失衡、道德失范、道德失调等现象已成为社会关注的热点。本文将针对这些问题，分析其产生的基本原因，着重从强化宣传教育、强化从业意识、强化敬业意识、强化自身素质等方面加强医德建设，并提出相关的建议和对策。关键词：市场经济；医德嬗变；医德建设社会主义市场经济体制的建设，必然使社会各个方面发生深刻的变化，医院的管理体制、经营机制在变，医务人员的思想观念、价值取向、道德准则也在变。传统的医德观念正经受着巨大变革的冲击而产生嬗变，医务人员产生的道德失衡、道德失范、道德失调等现象已成为社会关注的热点。 1 医德嬗变笔者理解的医德嬗变，是指医务人员在医疗服务过程中，其意义发生损益、转换及变异的过程。其表现为如下几个方面。 1.1 利益驱动，医德失衡随着人们物质生活条件的不断提高，传统医德发生变化，受利益的驱动，部分医务人员的是非观、利弊观、尊卑观也随之发生变化。医院的服务宗旨是减少疾病、救死扶伤，不能单纯以营利为目的。但在市场经济条件下，医院成为方便用户自主经营的医疗卫生服务主体，既要讲求社会效益，又要讲求经济效益，二者一旦处理不当，必将导致见利忘义、医德失衡现象发生。医务人员从自身的利益出发，重复检查乱收费、收受红包、回扣以及开大处方等问题，由此扰乱医疗秩序，败坏了医德医风。 1.2 价值背向，医德失范国家对医院实行差额补贴的同时又使医院物质市场化，价格的涨跌使市场供求关系发生变化，在个人利益与集体利益发生冲突时，受市场经济体系的社会不良风气的影响，个别医务人员在遇到通过正当途径而利益得不到实现时，就可能寻求非道德补偿追求经济效益。医方提供超出患者实际需要的医疗服务，包括用费用昂贵的高精尖技术代替简单方便的适用检查技术；治疗中用高档药品代替适用的普通药品；用高级昂贵的技术材料代替普通安全的技术材料。把一些保健药品和营养品推销给患者，这些均增加了患者医药费用的负担，严重损害了人民群众的切身利益和医疗行业的形象［1］。 1.3 效益碰撞，医德失调随着市场经济体系的建立和不断完善，医院建设和发展由依赖型向经营服务型转轨。医院在考虑社会效益的同时也十分重视其经济效益。但是，医疗服务的价值无法用金钱来直接衡量。而对患者，医院既有择优治病救人和救死扶伤的道义，同时又有承担医院运行成本不断增加的负担。在政府补偿不足的情况下，在具体实施中难免使二者产生碰撞。 2 医德重建医德作为一种医院发展的内生性资源，是确保医院在竞争中立于不败之地的重要因素之一［2］。因此，强化医疗工作者的职业道德教育仍然要首先从社会主义医德教育、敬业教育等方面入手，引导医务人员在市场经济的浪潮中树立正确的医德功利观。 2.1 以人为本，搞好医德教育（1）抓好理想信念的教育。这是思想道德建设的核心，也是医德医风建设的核心。要教育职工正确对待市场经济条件下出现的困难、利益、调整及一些问题，坚定全心全意为病人服务的决心，为医院的生存和发展贡献力量。（2）对职工进行“三观”教育。即对职工进行新型人生观、价值观、世界观的教育，通过教育使职工正确看待物质利益，正确对待个人、集体与国家的关系，把个人利益融入到集体利益之中。（3）对职工进行全心全意为患者服务的教育。教育职工树立起患者是医院的“客户”，患者是医院职工的衣食父母的理念，正确认识医务人员与患者的关系，教育职工经常进行换位思考，把病人的利益放在第一位。 2.2 强化从业意识坚持社会主义医德就是救死扶伤，防病治病，实行革命的人道主义；全心全意为人民的身心健康服务。这就要求广大医务人员以高度的责任感对待病人，用高尚的医德情操救治病人，以优质的服务搞好医疗业务工作，促进患者早日康复，增进人类健康。为此我们就必须结合市场经济实际，构建起全新的社会主义医德体系，