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职业教育双优建设内容有哪些,如何建设具有中国特色的现代职业教育

来源:整理 时间:2024-02-29 18:05:55 编辑:职业培训教育 手机版

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1,如何建设具有中国特色的现代职业教育

建设具有中国特色的现代职业教育一、以易经为首;二、以道德经为辅;三、以仙侠志怪为路线。这样就能建设起超强特色了

如何建设具有中国特色的现代职业教育

2,什么是职业教育双精准

职业教育“双精准”主要是针对校企。精准,与粗放相对应,意味着从广度向深度转换,从大而浅向小而深转换。职业教育的跨界属性,意味着职业教育发展不能千篇一律,应对应专业特点,对准企业要求谋精准。学校根据自身特点选择合作企业,企业也一样选择合作学校,通过分层培养、因材施教、精准施策,使得职业院校在专业建设和人才培养等方面达到最佳状态,技术技能人才培养能够适销对路。“双精准”聚焦职业教育社会服务与人才培养两大属性,其目标是通过完善职业教育办学机制,深化校企合作,改善校企互不理解、语言不通、各自为政的局面。从发展现状来看,职业教育能够体现出中国特色,但离世界水平仍有不小差距。从发展阶段来看,过去相当长的一段时间里,我国职业教育聚焦于体量发展、解决规模问题,职业院校热衷于跑马圈地、解决生存问题,重点解决技术技能人才培养数量“够不够”的问题。在校企合作过程中,应避免职业院校将某一企业岗位标准,作为某专业的人才培养目标。行业、产业的服务与产品,有一定的时间生命周期,企业的人力资源需求有时效性,其所需的知识和技能也有一定的时效性。职业院校的人才培养方案,在关注职业知识、职业技能的同时,应以行业某几个主导企业的共性为职业技术技能标准。同时要高度关注职业态度和素养的培养,为毕业生的就业实现和整个职业生涯的个人发展夯实基础。以“双精准”为方向,出台加强职业教育集团建设指导意见,指导与支持职业院校做大做好做强职业教育集团,促进校企精准对接,实现精准育人。
推动职业技术教育和文化教育,同时提高教育水平
双头铣床,用两个边一起加工的铣床。国内的金字牌机床在这个领域是比较领先的,双头不仅可以同时铣加工对等的,同圆心度的棒料工件,即使不对等,也可以通过设计和数控的协调来达到加工的目的。一般来说,需要在棒料两头都要加工的工件,如果用传统式的铣床加工,则是加工完一边,换另外一边,会浪费比较多的时间,而且精度也不能得到很好的包装。金字,牌的双头铣床可以自动送料,自动装夹和加工,只要一次就可以加工完两面要加工的工作,所以,这就是双边铣床的优点了 双头的一样

什么是职业教育双精准

3,什么是职业教育五个对接

指专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接,是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接,是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。 教学过程与生产过程对接,是指强化工学结合,加强实习实训环节,培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接,是指大力推行“双证书”制度,提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接,是指根据产业发展和技能型人才成长需要,拓宽继续学习渠道,为人才可持续发展提供支撑。 五个对接:1.专业与产业、企业、岗位对接;2.专业课程内容与职业标准对接;3.教学过程与生产过程对接;4.学历证书与职业资格对接;5.职业教育与终身学习对接。
指专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。专业与产业、职业岗位对接,是指根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置。专业课程内容与职业标准对接,是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求,将职业标准融入到课程标准、课程内容的设计和实施中。教学过程与生产过程对接,是指强化工学结合,加强实习实训环节,培养符合产业标准的人才。学历证书与职业资格证书对接,是指大力推行“双证书”制度,提升人才培养的针对性。职业教育与终身学习对接,是指根据产业发展和技能型人才成长需要,拓宽继续学习渠道,为人才可持续发展提供支撑。五个对接:1.专业与产业、企业、岗位对接;2.专业课程内容与职业标准对接;3.教学过程与生产过程对接;4.学历证书与职业资格对接;5.职业教育与终身学习对接。
1.专业与产业、企业、岗位对接;2.专业课程内容与职业标准对接;3.教学过程与生产过程对接;4.学历证书与职业资格对接;5.职业教育与终身学习对接。
五个对接,十个衔接,完整的。五个对接:1.专业与产业、企业、岗位对接;2.专业课程内容与职业标准对接;3.教学过程与生产过程对接;4.学历证书与职业资格对接;5.职业教育与终身学习对接。十个衔接:1.人才培养目标的衔接; 2.专业结构布局的衔接;3.课程教材体系的衔接;4.教育教学过程的衔接;5.信息技术应用的衔接;6.招生考试制度的衔接;7.评价模式改革的衔接;8.教师培养培训的衔接;9.行业指导作用的衔接; 10职教职团建设的衔接。回答对你有益,请采纳!

什么是职业教育五个对接

4,高职院校教学资源库建设有哪些内容

教育教学资源库应该具备以下功能:能够进行方便、快捷的信息检索;教师可以自行添加资源;资源种类齐全、科学;要有一定的权限设置;系统维护简单。它主要包括以下模块(1)资源管理模块 资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源,在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括: 资源上载:允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。 资源下载:注册用户可以下载免费的资源。 资源审核:审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审,以确定是否发布该资源。 资源查询:用户根据查询条件,输入关键字查询相应的资源。 资源删除:资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。 (2)系统管理模块。 系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作,以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有: 资源库系统的初始化:属性、参数数据入库 访问控制:对访问本资源库系统的用户数量的控制,可采取限定ip或限定访问流量的方法。 安全控制:使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。 (3)用户管理模块 教育资源库有其特定的用户群,其中应为不同用户赋予各自的权限,从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括:系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客(未注册用户),如有特殊的需求,还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下: 系统管理员应对数据库系统有完整的控制权,允许他以浏览器方式通过internet实施管理和维护,掌握所有用户的情况,并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。 资源审核员:根据管理员分配的权限,主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。 教师:主要负责对某一特定学科的资源进行管理,包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。学生:可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。 游客:可以浏览、查询和上载资源。
[摘要]近年来,高职院校为进一步提高教学质量和教学水平,切实提高学生的实际操作能力,正在大力建设各类教学资源库,本人结合高职会计专业教学资源库建设的情况,对目前存在的主要问题进行了分析,并提出了粗浅的建议以供参考。 [关键词]高等职业院校;会计专业;教学资源库 [中图分类号]g712[文章标识码]a[文章编号]1671-5136(2010)03-0056-04 “教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号文)指出:“对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库,主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源...
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