中小学信息技术教育，中小学信息技术课程的主要任务是什么

来源：整理时间：2023-09-13 00:41:47 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，中小学信息技术课程的主要任务是什么
2，怎样开展信息技术教育
3，小学信息技术教育理念有哪些
4，中小学生怎样学好信息技术课程

1，中小学信息技术课程的主要任务是什么

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

学习计算机基础知识及其应用。

中小学信息技术课程的主要任务是什么

2，怎样开展信息技术教育

一般有三种方法：1、把信息技术作为一门课程，当前国家课程标准中高中阶段会有专门的信息技术课，中小学也有信息技术综合课程（很多初中、小学也开了信息技术的专门课程）2、在教师教的过程中使用信息技术，潜移默化的促进学生的信息素养，所谓信息技术与课程整合很大程度上是从这个意义上展开的3、在学生学习时使用信息技术。

在师资较弱的情况下，建议充分利用网络的媒介首先激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对信息技术教育有兴趣了自然会克服相关困难进行学习。其次要善于利用资源，利用一切能够利用的资源进行教育讲授最后要善于利用民间和社会力量相信只要有一颗教育者的真心就一定能开展好希望可以帮到你。

怎样开展信息技术教育

3，小学信息技术教育理念有哪些

小学信息技术》教学参考(一)中小学信息技术课程指导纲要(试行)(说明:摘录小学部分内容)一,课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类**常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础.信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求.小学,初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力.努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力.各学段的教学目标是:小学阶段1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式.2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在**常生活中的应用,培养学生学习,使用计算机的兴趣和意识.3.在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习.4.能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息,与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣.5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识.二,教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后).教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容.课时安排:小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;上机课时不应少于总学时的70%.三,教学评价教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行.教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式.2011/2/20 13:04:10 举报 | |

小学信息技术教育理念有哪些

4，中小学生怎样学好信息技术课程

信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志，作为未来国家栋梁之才的中学生更迫切需要掌握信息技术基础知识和基本技能。那么，怎样才能学好信息技术这门新兴课程呢？笔者认为，自学、动手和应用是学好信息技术课程的三大诀窍。一、自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。就常用的操作系统和文字处理软件而言，几年前还普遍流行“DOS+WPS”，现在几乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的的需要，如果我们继续坐等老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。因此，我们中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。我们这里所说的自学主要包括两类，一类是课前和课堂上对教材的自学，另一类是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。但是，不管哪种形式的自学都是为了掌握更多的知识。只有自学，善于自学，才能跟上时代发展的步伐。二、动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。《意见》中指出，“中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”这说明知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如鼠标的单击、双击和拖动等，听起来或看起来觉得挺简单，但在自己实际操作时却觉得非常笨拙，这时才感觉到原来并不是想象得那么简单。心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始你可能连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的姿势也比较笨拙，但持续一段时间之后，你就会觉得轻松多了。如果能坚持每日练习的话，你的速度就会持续快速上升，最后甚至让你觉得不可思议。动手还可以增强你的自信心。自信是学习过程中的巨大动力。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，你就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，你也会有一种日见成效的感觉，随之你的信心也会大增，学习劲头也就更大。因此，我们在学习过程中应该敢于动手，勤动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。三、应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的。信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试……学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中。衡量一门英语课程的真正标准是你英语说的有多好，衡量信息技术课程的真正标准是你用计算机帮助你解决了多少问题。学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的的真正目的。总之，只要牢牢地把握学好信息技术课程的这三大诀窍，你对信息技术课程的兴趣就会与日俱增，学习动力也会随之逐步增强，最后，你必定能驾驶信息技术这艘航船，顺利抵达胜利的彼岸。

信息安全专业是计算机、通信、数学、物理、法律、管理等学科的交叉学科，主要研究确保信息安全的科学与技术。培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子商务、电子政务、电子金融、军事等领域的信息安全高级专门人才。主要专业课程有：信息安全数学基础、密码学、通信原理、数据结构、操作系统原理、数据库原理、计算机网络、网络管理、网络安全、网络程序设计、微机系统与接口技术、计算机病毒、电子对抗导论、计算机电磁防护与物理安全、信息隐藏技术、现代通信、信息安全法律法规以及相应的实验课程等。毕业生可在计算机、通信、电子信息、电子商务、电子政务、电子金融、军事等领域从事信息安全的科研、教学、管理、应用、开发等方面的工作。