素质教育在本质上是一种，素质教育的本质是什么

本文目录一览

1，素质教育的本质是什么
2，素质教育的本质是什么
3，素质教育的概念是什么
4，素质教育的本质是个性教育吗

1，素质教育的本质是什么

尊重人才

素质教育的本质是什么

2，素质教育的本质是什么

本质是一句口号。为了反击“应试教育”而创作出来的一个词儿。没啥内涵。不知道是个啥东西。知识就那么些。图书馆都有，百度上也可查一些。社会和家庭构成的环境熏陶和言传身教，就这样，没啥可说的。从结果来看，就是教的东西种类更多了一些，动手动脚动嘴的事情多了些，孩子更活分了些。素质教育的本质是什么？就是跟应试教育有些不同的教育。

个性化教育教育心理学上的，南阳招教上去年有这个，是个判断

不是死读书

素质教育的本质是什么

3，素质教育的概念是什么

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

什么是素质教育？素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。

素质教育的概念是什么

4，素质教育的本质是个性教育吗

第一，个性化教育是素质教育的一种，并且要求对个人不同情况综合下来，因材施教。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。第二，个性化教育，指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。第三，素质教育的基本涵义国家教委主任朱开轩同志指出:“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”

深刻认识实施素质教育的本质——回归育人一是回归育人。教育是培养人的活动。教育必须坚持育人为本，离开了育人，忘掉了育人，教育就不称其为教育了。二是回归主体。教育要回归主体，也就是说，要尊重教师、尊重学生。教育的主体在哪里？20世纪80年代就呼吁“教为主导，学为主体”。喊了这么多年，教育有主体性吗？如果教育不能成为教师自己的事情，学习不能成为学生自己的事情，那么教育也就谈不上主体性了。今天，有多少教师认为，自己是给校长干的；有多少学生认为，自己是给教师学的。这是教育的悲哀！我们呼吁教育回归主体，是因为归根到底，教育是教师自己的事情，必须唤回教师职业的幸福感；学习是学生自己的事情，必须唤回学生学习的快乐感。三是回归制度。没有规矩不成方圆。不能不说，今天的高中教育，存在着无政府主义的现象。在不少学校，根本不把党的教育方针、国家课程方案、各级政府的教育政策放在眼里；一切都为围绕提高高考升学率转，与此不相符的东西全部可以弃之不顾。对于这些学校而言，教育规则似乎完全失去了约束力。教育要回归制度，就是要尊重教育体制和教育制度的力量，彻底纠正教育的失范和无序状态。我省之所以出台《山东省普通中小学管理基本规范》，其目的就在于此。四是回归科学。教育是有规律的，我们不能违背孩子身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律，违背这两个规律，教育就会走向科学发展的反面，就会破坏儿童少年身心的健康和谐发展，培养的人就会不适应经济社会发展的需要。