如何拓宽职业教育学生就业，职业教育如何真正提高学生就业能力

来源：整理时间：2023-10-30 16:55:50 编辑：职业培训教育手机版

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1，职业教育如何真正提高学生就业能力
2，如何提高高职学生就业问题谢谢
3，如何培养高职生就业能力
4，如何提高高职学生的就业竞争力

1，职业教育如何真正提高学生就业能力

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职业教育如何真正提高学生就业能力

2，如何提高高职学生就业问题谢谢

既然是高“职”，那么就应该充分将这个职业化体现出来，从职业技能到职业操守各个方面下功夫，相对于大学生来说，提前与社会接轨就是优势，大学校园里学到的基本都是停留在理论层面，走出去校门面社社会时有个适应过程。

如何提高高职学生就业问题谢谢

3，如何培养高职生就业能力

1、夯实专业技能，实行“双证”就业。“双证”即毕业证书和相应的职业资格证，作为就业的敲门砖，职业资格证无疑为高职学生就业增添了筹码。高职院校应当鼓励并引导学生积极考证，将职业技能培训融人学历教育当中，使学生的职业技能从量的积累转变为质的飞跃。从某种程度来说，毕业生所持有的技能证书的数量和质量能够直接促进其就业。2、提高个人综合素质，提升软就业力。对高职生的思想教育工作从树立自信开始，变思政教育从“空对空”到“实打实”有针对性地教育学生成为有自信、有道德的人。3、可以开设商务礼仪课，教授学生待人接物，与人沟通的礼仪，提前熟悉职场规则，提升个人综合素质。其次，开设就业指导科，引导学生准确定位，转变眼高手低，盲目攀比的不良就业心态。鼓励学生积极主动寻求就业，培养自己的个人魅力，大方自信、能主动将自己“推销”出去。4、进行职业规划有利于明确就业目标，提高自己的职业成熟度。应当在大一新生入校时就进行职业生涯教育，明确其专业方向，就业方向，从而合理安排大学生活，有针对性地提升自己的就业能力，为将来就业做好准备。

如何培养高职生就业能力

4，如何提高高职学生的就业竞争力

提高就业竞争力是看人而不是看你所学的专业你的专业本身再好,但你自己确不争气任凭别人将你的专业分析的再透彻也于事无补只能提高你自身的专业能力你的文化素养,你的社交能力

考研

第一，高校扩招后毕业生的数量在短期内迅猛增加，毕业生面临的就业竞争压力与日俱增,特别是高职生；第二，高等教育由精英教育向大众化教育转变，而毕业生的就业期望值居高不下；第三，高校内部改革还不能完全适应变化多端的就业市场，就业的结构性矛盾时有呈现。毕业生就业是学校教学、科研和管理水平的综合体现，关系到学校的可持续发展。所以学校方面,各级组织和全体教职员工要深刻认识到毕业生就业工作的极端重要性，要把落实毕业生就业工作提高到努力实践“三个代表”重要思想的高度上来，加强组织、加强领导和加强服务。学校方面要认真贯彻落实国家有关毕业生就业的方针政策，以市场需求为导向，全面推进学生的思想教育和管理工作，促进学校教育教学改革和教学管理工作，促进学校的学科建设和专业建设，全面培养学生的综合素质和能力，提高毕业生的市场竞争能力和社会适应能力。举全校之力齐抓共管，努力实现毕业生充分就业。要探索并建立大学生就业的“绿色通道”。根据我们高职毕业生面临的十分严峻的就业形势,着力提高我们的就业竞争能力特别是要培养我们的核心竞争力,即培养我们的技术能力、学习能力、创新能力、时间管理能力、承受挫折能力、外语和计算机运用能力、组织管理能力等是必须的. 当前,采取有效措施,提高学生素质,提高学生在人才市场上的竞争力,应成为各高职院校面临的重要课题.我认为应从加强专业建设着手,加强师资队伍建设,深化教学改革,强化"双证制"建设,加强就业指导,千方百计提高学生的就业率. 面对市场需求和新经济的挑战，高职教育的培养目标应该定位在就业有优势、创业有能力、发展有基础的位置上，而学生就业优势、创业能力、发展基础的获得，很大程度上取决于高职教学的创新。创新教学内容。由于客观原因，高职教育作为新机制的教育形态，其教学内容仍存在不少空白，客观上要求我们去完善和创新。要实现学生的就业素质与企业零脱节，则要求教学内容相应增加企业运作流程的基本知识和技能。创新教学方法。如何能使学生在形成认知层面素质和认识层面素质之后，促使学生自觉再实践，直至形成为第二本能，这里必须有创新的教学方法。在转变学生“要我学”为“我要学”心态的同时，通过企业调查和社会兼职来培养学生的兴趣和自发式压力，在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影响，让学生真正明白“能者居上”的道理，让学生从内心产生一种自愿的自发式压力，在没有任何督促的条件下自觉产生求知的欲望。创新实训与实践。职业技术教育，如果没有了技能训练或轻视技能，就等于丢掉了资本。随着技术进步与产业不断升级，社会对高级技能人才需求越来越旺盛。重视技能训练，使每个学生都成为技能高手、强手，这样，我们的学生才能更好地寻找到自身的位置，立于不败之地。在高职院校的教学中，体现高职专业与非高职专业的最明显差别是实际操作训练的课时量。在非高职专业课程设置中，理论课时与实际操作课时比例一般在2：1甚至更小，而在高职专业的课程设置中，理论课时与实际操作课时比例一般在1：1或1：2，甚至更大。这样，为学生实现自觉再实践提供了必备的条件。然而，在实践过程中，一些学校的实训实践，表现为有计划不坚决执行，或打折扣；社会实践流于形式；技能训练成绩与学生的毕业不挂钩；技能的选择与企业和行业的发展及要求不协调，等等，为职业教育的进一步发展带来了困惑。其根本原因在于，我们仍然把实训实践停留在“会用”的层面上，而不是“会学”的层面上。为此，创新实训实践，问题在于不仅要让学生学会用，而且要让学生学会学，如果学生只学会用，难以有创新，如果学会学，就有机会让学生创新。创新师生关系。知识经济条件下的新型师生关系是相对平等和互动的关系。老师可以是学生，学生也可以是老师。网络化时代，学生尤其拥有比老师更有说服力的信息，老师应该让学生上台，充分发挥学生的创造性，把他自己更有用的信息发布，供大家学习，促使一道进步。这样才能体现事物发展的客观性和求实性，才能体现学生的创新能力，才能有利于全面发展的人才的培养。

是哦我也和你一样,遗憾的是:我先你毕业,我没有找到工作,还在家里吃父母的.因为我是大专学生,又没有机会升本.所以比你更难找工作和学习!