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职业发展教育的理论,职业发展阶段理论的七个阶段是哪位提出来的或是哪本书上提出的

来源:整理 时间:2023-07-16 15:40:54 编辑:职业培训教育 手机版

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1,职业发展阶段理论的七个阶段是哪位提出来的或是哪本书上提出的

E.H.施恩职业的有效管理 P42-职业周期的阶段和任务
虽然我很聪明,但这么说真的难到我了

职业发展阶段理论的七个阶段是哪位提出来的或是哪本书上提出的

2,谁的职业发展理论将人的职业生涯分为幻想期

金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期。幻想期:11 岁之前的儿童时期 尝试期:11~17 岁 现实期:17 岁以后的青年年龄段 金斯伯格的职业发展论,事实上是前期职业生涯发展的不同阶段,也就是说,是初就业 前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。

谁的职业发展理论将人的职业生涯分为幻想期

3,黄炎培的教育思想是怎样的

三大点,为个人谋生,为服务社会,为国家为促进世界的发展与进步
黄炎培是我国职业教育的创始人,是中华职教社发起者。黄炎培职业教育思想在当时就有一套系统的理论,紧扣了中国的实际,实践证明既行之有效,又具有很强的指导性,不仅当时无人可以望其项背,即使在今天也毫不落后,值得我们去研究。黄炎培职业教育思想的特点有5点:一、社会化、科学化、平民化的职业教育办学方针;二、理论联系实际的教学原则,提出“手脑 并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的原则;三、职业教育的功能,提出职业是社会存在和发展的必然产物,应得到应有的重视;四、职业教育的目的,他将职业教育最终目的概括为“使无业者有业,使有业者乐业”;五、职业道德教育,“爱国爱民”是黄炎培职业道德教育思想的基础。黄炎培的职业教育思想实质就是:职业教育的对象是大众,方法是理论联系实际,目的是培养服务社会的劳动者。亲,我可是帮你查了很多资料整理出来的,希望可以帮到你,记得采纳哦~~

黄炎培的教育思想是怎样的

4,舒伯特的职业发展理论分为哪几个阶段

舒伯的生涯发展理论   舒伯(1953)根据自己“生涯发展型态研究”的结果,参照布勒(bueller)的分类,也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段,其中有三个阶段与金斯伯格的分类相近,只是年龄与内容稍有不同舒伯增加了就业以及退休阶段的生涯发展,具体分述如下。  成长阶段:由出生至14岁,该阶段孩童开始发展自我概念,开始以各种不同的方式来表达自己的需要,且经过对现实世界不断地尝试,修饰他自己的角色。  这个阶段发展的任务是:发展自我形象,发展对工作世界的正确态度,并了解工作的意义。这个阶段共包括三个时期:一是幻想期(4岁至10岁),它以“需要”为主要考虑因素,在这个时期幻想中的角色扮演很重要;二是兴趣期(11岁至12岁),它以“喜好”为主要考虑因素,喜好是个体抱负与活动的主要决定因素;三是能力期(13岁至14岁):它以“能力”为主要考虑因素,能力逐渐具有重要作用。  探索阶段:由15岁至24岁,该阶段的青少年,通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,对自我能力及角色、职业作了一番探索,因此选择职业时有较大弹性。  这个阶段发展的任务是:使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。这阶段共包括三个时期:一是试探期(15岁至17岁),考虑需要、兴趣、能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试;二是过度期(18岁至21岁),进入就业市场或专业训练,更重视现实,并力图实现自我观念,将一般性的选择转为特定的选择;三是试验并稍作承诺期(22岁至24岁),生涯初步确定井试验其成为长期职业生活的可能性,若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。  建立阶段:由25岁至44岁,由于经过上一阶段的尝试,小合适者会谋求变迁或作其他探索,因此该阶段较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位于”,并在31岁至40岁,开始考虑如何保住这个“位子”,并固定下来。  这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。  这个阶段细分又可包括两个时期:一是试验-承诺稳定期(25岁至30岁),个体寻求安定,也可能因生活或工作上若干变动而尚未感到满意;二是建立期(31岁至44岁),个体致力于工作上的稳固,大部分人处于最具创意时期,由于资深往往业绩优良。  维持阶段:由45岁至65岁,个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”,同时会面对新的人员的挑战。
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