中职教学改革方案，五年制高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本搜

来源：整理时间：2023-11-12 02:59:10 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，五年制高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本搜
2，全国中等职业技术学校语文教学计划怎么写
3，教育毕业论文民族地区中等职业教育的改革
4，浅析怎样对中职生开展电子技术课教学

1，五年制高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本搜

有关高校，有关中职学校：根据《重庆市教育委员会关于印发“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本科院校对口贯通“3+4”分段人才培养改革试点工作方案的通知》（渝教职成〔2015〕25号）要求，各试点学校报送的人才培养方案已通过评审复核，现将人才培养方案下达给你们。一、请各试点学校按照人才培养方案，加强教育教学管理，切实组织好教学工作，统筹安排好试点专业的公共基础课、专业课和顶岗实习，加快研究制订试点专业教学标准。二、试点工作开展过程中，要注重中职、高校在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的衔接，合理确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程的综合化、模块化和项目化，积极开发中职与高校衔接的教材和教学资源。三、根据实际情况，可对人才培养方案做适当微调。附件：“五年制”高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本科院校对口贯通“3+4”分段人才培养改革试点人才培养方案（请通过重庆市教育委员会公开网站下载http://www.cqedu.cn）

五年制高等职业教育人才一体化培养改革试点和中职学校与本搜

2，全国中等职业技术学校语文教学计划怎么写

今年六月份召开的全国职业教育工作会议要求：中等职业学校要转变办学思想、办学模式和办学机制；要以就业为导向，实行“订单式”培养；要因地制宜，采取灵活多样的学制和学习形式，学历教育和中短期培训并重，分层次教学，推行学分制，实行开放式办学的弹性学制；要强化实践性教学，突出技能培养，全面实行职业资格证书制；职业教育要主动贴近产业，服务经济建设。为了贯彻落实全国职业教育会议精神，结合我市中等职业学校教学实际，决定在我市中等职业学校进行文化课分层次教学改革实验，具体办法是：一、文化课分两个层次组织教学和考核，即：对口升学类，此层次文化课要严格按照部颁教学大纲组织教学不再制订相应分层教学计划，为学生将来接受高等教育奠定扎实的文化课基础。就业类，此层次教...今年六月份召开的全国职业教育工作会议要求：中等职业学校要转变办学思想、办学模式和办学机制；要以就业为导向，实行“订单式”培养；要因地制宜，采取灵活多样的学制和学习形式，学历教育和中短期培训并重，分层次教学，推行学分制，实行开放式办学的弹性学制；要强化实践性教学，突出技能培养，全面实行职业资格证书制；职业教育要主动贴近产业，服务经济建设。为了贯彻落实全国职业教育会议精神，结合我市中等职业学校教学实际，决定在我市中等职业学校进行文化课分层次教学改革实验，具体办法是：一、文化课分两个层次组织教学和考核，即：对口升学类，此层次文化课要严格按照部颁教学大纲组织教学不再制订相应分层教学计划，为学生将来接受高等教育奠定扎实的文化课基础。就业类，此层次教学的目标是就业，教学重点应放在专业课的教学上，文化课要减少数量和降低难度，注重实用。二、就业类文化课教学要求：语文、数学分层教学计划(就业类)(具体见附件)；其他文化课已采用省编教材或低难度版本，在此不再制订相应分层教学计划。

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不会

全国中等职业技术学校语文教学计划怎么写

3，教育毕业论文民族地区中等职业教育的改革

中等职业教育是国家教育体系中的重要组成部分。在新的形势下, 云南民族地区的中等职业教育必须进行 “适应性 ”改革, 也就是中等职业教育的发展必须与民族地区的社会经济文化的需求一致。要达到这一目的, 必须对民族职业教育的教育部门的区域设置、学制、教育内容做调整, 形成一个能深入民族地区社会生活的多样化的教育网络。从社会发展的趋势来看 , 国家划拨民族职业教育学校予足够的基地 , 使之成为全面完整的职业教育系统 , 这样职业教育才能够进行必须的、有效的实验、实训教学 , 另一方面又能为学校的资金提供一个不间断的来源。实验、实训基地还是民族职业教育开放教育并实施有效的职能技术培训的设施 , 民族职业教育如果要与农科部门、农业部门、生产企业进行深入的合作 , 就必须有一个交流的平台 , 实验、实训基地就有这样的作用。从各方面看来 , 基地建设对云南民族地区中等职业教育发展有多重的意义 , 基地资源如果由民族职业教育部门来管理 , 并承担其收益和风险 , 就整个社会来说 , 是非常合理的、优化的资源配置 , 它的收益对社会来说是相当有益的 , 教育对生产力的促进作用有目共睹 , 体现了科学发展观的基本原则。实训基地与地方高科技园区建设结合起来 , www.bfblw.com/article.asp?ID=33083 论文网使农业职业教育融入到地方经济建设之中 , 促使学校的办学方向适应社会经济发展的需要。与此同时 , 将一些社会获利行业交由民族职业教育实体管理。在社会服务行业中 , 如汽车、农机驾驶培训、职业技术等级认证等 , 是有充分获利可能的行业 , 在民族地区 , 这些行业可以优先由民族职业教育部门来经营 , 其利润可作为发展中等职业教育的经费使用。云南民族地区的中等职业教育现在面临着新的发展机遇 , 对中等职业教育的改革与发展应该以科学发展观为指导思想 , 以创新精神为改革和发展的动力。云南民族地区的中等职业教育的改革与发展的路径和方法很多 , 这里提出了一些 , 期望能起到抛砖引玉的作用。这样 , 经过不断的探索和努力 , 云南民族地区的中等职业教育的发展就能够走上一条良性发展的坦途。

教育毕业论文民族地区中等职业教育的改革

4，浅析怎样对中职生开展电子技术课教学

当前我国经济不断发展，电子技术人才对社会尤为重要。中等职业学校作为电子技术人才培养的基本单位，应顺应社会发展的需要，重视、完善电子技术课程。但如今我国中等职业学校电子技术课程教学出现了一些问题，阻碍着课程教学的创新与发展。1 目前中等职业学校电子技术课程问题体现1.1 学生基础差，注意力不集中，自制力不强当今社会“普升温”造成中职生源质量日渐滑坡，然而电子课程对学生学习能力要求较高，学生的接受能力却较差。甚至学生学习敷衍了事、注意力不集中，更有些学生自制力不强，无法抵御外部环境的诱惑等。这些都严重影响学生学习电子技术。1.2 教师的专业水平有待提高中等职业学校因自身条件的限制长期招不到优秀教师，师资力量比较落后，教师的专业化程度低，研究生以上甚少，本科学历的教师占大多数，而又不引进高学历、高职称的教师，电子技术教师整体师资水平不高成了严重的问题。1.3 所选教材内容不合适在一些中等职业学校中，学校对电子技术课程不重视，所选用的教材一方面编排时间长，内容偏重与理论性知识，对实践性知识不够重视。另一方面，学生的实际水平及个性特点与之不符，不能做到理论结合实践，缺乏针对性，学生学习无明显效果。1.4 相对落后的教学方法当前中等职业学校电子技术教学方法相对落后，任然采用教师在讲台上讲授，学生在下面听讲的“填鸭”教学模式，学生学习相当被动。但电子技术专业逻辑性比较强比较抽象，很容易造成思维疲惫，此教学方法无法激发学生学习的兴趣。教学的创新必被阻碍。1.5 对实践环节不重视，缺乏设备课程实践性很强是电子技术的一个突出特点。但在众多的中等职业学校中，电子技术的理论课所占比重大，实践环节则很少，甚至没有实践课程，且电子技术实践教学的设备贫乏，实践内容不能协调发展。2 电子技术课程教学的改革措施2.1 改革教学方法教师是教学的实施者，教学质量的高低在于教师教学方法的采用是否恰当。事实证明传统的教学方法已经不能适应学生的发展，教学改革急不可待。首先教师需理实结合，充分调动学生学习的积极性，正确引导学生。例如教师在教电子技术时可采用专业知识结合电子工程实践的方式，边演示边指导学生掌握和巩固电子技术的工作原理。避免学生出现死记硬背等不利于掌握知识的现象。其次教师可以借助多媒体来进行教学。在实际的教学中多媒体技术已被广泛应用，它比传统教学更具优势，让枯燥无趣的内容变得更加生动，从而调动去学生们的学习兴趣。例如教师仅凭语言来讲述电子空穴对PN结的影响，对初学者来说比较抽象，不能很好地理解，这是教学过程中历来的难点。然而多媒体却能形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，化繁为简，加强学生对知识的理解。2.2 调节、整理、优化教学内容教材是教学中的关键，所选的教材内容要同步当前电子技术的最新成果，并要有针对的涉及大量实践方面的知识，考虑学生的实际学习水平，做到理实结合。2.3 注重学生实践操作能力的培养电子技术对学生的实际操作要求比较高，因此教师要注重学生实践操作能力的培养。一方面教师要做到理实结合，教会学生了解电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；掌握电子元器件的正确识别与检测方法；理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；掌握电子电路安装的工艺知识，设计电子电路。另一方面教师要给学生创造多种实践操作的机会，例如实验室的开放，以及工厂、企业中的实习锻炼，学生能够真正去实践。2.4 提高教师的素质中等职业学校有别于普通学校，它是以社会的需求为导向为社会培养所需要的技术型人才。这对中等职业学校的教师提出了更高的要求，所以电子技术教师不仅要具备扎实的专业知识以及自身实践和教育能力，还要不断更新自己做到与当前科技发展保持一致。综上所述，电子技术课程在中等职业学校中是一门十分重要的课程，社会对这类人才有很大的需求。因此教师一定要让自己的教学观念时刻更新，提高自身的专业性，充分利用多种途径进行教学改革，为社会培养出优秀的人才。

<br/>1　制度不完善,管理随意性强。中职学校部门多,教育教学管理工作冗杂,如触及到教务方面的工作有:教学方案管理、课务管理、教材管理、考试管理、学生成果管理、学籍管理等等。 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.bfblw.com%2f" target="_blank">http://www.bfblw.com/</a>由于工作冗杂,材料繁多,有些部门在计算机上起草制造的文件,经常被无视,没有采取很好的维护措施,以至随意对其停止增、删、改等操作,使其与打印出来的纸质文件不相同,从而失去了归档保管的意义。<br>　　2　归档程序不明白,存储载体不平安。目前很多中职学校正电子文件的归档程序请求不够明白,存储过于分散,未完成集中脱机保管,计算机系统如呈现问题,电子文件可能丧失;一些学校的电子文件只是简单地保管在计算机硬盘存储器上,或以软磁盘作为电子文件存储的介质,一旦系统呈现问题。或软磁盘遭到损坏,极有可能形成电子文件遭到毁坏,以至全部丧失的严重结果。<br>　　3　归档不审定,真伪不区分。归档电子文件的真假与价值,需求做区分及审定,假如电子存档只是将计算机上一切的文件都存到光盘上,这样归档,一方面是达不到存真去伪、存精去杂的目的,另一方面是使大量宝贵的文件吞没在价值不大的档案资料之中,给归档的管理带来诸多不便。<br>