教育十项准则，听说优秀教师的十大标准修订版出了有谁看过怎么样啊

来源：整理时间：2023-10-30 14:26:53 编辑：职业培训教育手机版

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1，听说优秀教师的十大标准修订版出了有谁看过怎么样啊
2，家庭教育中十项多用法则是哪些
3，不打不骂教育孩子的10法则
4，请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些

1，听说优秀教师的十大标准修订版出了有谁看过怎么样啊

我看过，内容挺好的。对提高老师本身的一些素质和技能，很有帮助。

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听说优秀教师的十大标准修订版出了有谁看过怎么样啊

2，家庭教育中十项多用法则是哪些

其实不多，最终万宗归一，理解小孩是关键，把小孩当成朋友，永远要给小孩面子，不要打击小孩，不同的小孩都有差别，个性化教育，最好的老师是家长，只有家长才可全面的了解小孩的长处与不足

家庭教育中十项多用法则是哪些

3，不打不骂教育孩子的10法则

1.多多了解孩子 2.吸收教育知识 3.耐心倾听孩子 4.真正放下身段 5.跟孩子讲道理 6.让孩子去体验 7.同孩子做协商 8.盛怒时不管教孩子 9.修正对孩子的期望 10.真诚对待孩子

第1招给孩子创造良好的成长环境第2招做孩子人生成长的好榜样第3招放下父母架子，平等对待孩子第4招信任孩子，做孩子的好朋友第5招永远用温和的态度对待孩子第6招向孩子敞开自己的心扉第7招凡事都要与孩子商量第8招和孩子一起分享喜怒哀乐第9招主义和孩子说话的语气第10招鼓励孩子说出内心的想法第11招善听孩子的弦外之音第12招不用命令的口气跟孩子讲话第13招尊重孩子的秘密和个人隐私第14招尊重孩子的个人兴趣第15招尊重孩子的理想和追求第16招尊重孩子的意愿和想法第17招尊重孩子的各种权利第18招尊重孩子的人格尊严第19招尊重孩子的朋友第20招发现和放大孩子的优点第21招永远别说伤害孩子的话第22招不在孩子面前唠叨个不停第23招 “蹲下来”和孩子说话第24招站在孩子的角度看问题第25招用沟通走入孩子的内心世界第26招与孩子交流时多听少说第27招用温和的建议走进孩子的心灵第28招不用权威的口吻指责孩子第29招从生活细节上体贴孩子第30招让孩子感觉到深深的爱第31招包容孩子的过失第32招宽容孩子的缺点第33招理解孩子的坏脾气第34招多抽些时间陪陪孩子第35招不将过高期望强加在孩子身上第36招不扮演孩子的“监工” 第37招让孩子自己作决定第38招给孩子自由支配的时间第39招不把家变成死板的教室第40招给孩子自由发展的空间第41招允许孩子发发小脾气第42招不急于纠正孩子的“出格” 第43招不要和逆反的孩子较劲第44招永远不对孩子进行体罚第45招不粗暴专制地对待孩子第46招赏识孩子的努力和勤奋第47招及时夸奖孩子第48招对孩子进行合理奖惩第49招在他人面前赞扬孩子第50招用赞美点击孩子的缺点第51招肯定孩子的“叛逆” 第52招不对孩子进行威胁第53招适时灵活地激励孩子第54招肯定和欣赏孩子的闪光第55招不对孩子一味指责第56招不对孩子下否定的预言第57招不拿孩子和他人随便比较第58招多一些引导，少一点控制第59招用小纸条和孩子进行交流第60招不向孩子提苛刻条件

不打不骂教育孩子的10法则

4，请结合实例谈谈我国中小学的教学原则都有哪些

教学原则　　第一节教学原则的意义　　一、教学原则　　教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。　　教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用. 　　二、教学原则与教学规律,教学原理　　教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的,必然的,稳定的联系,是客观存在着的. 　　教学原理的本质特点在于它对教学规律的说明或阐述.教学研究工作者通过运用一系列的概念,命题来对教学规律作出表述和反映, 　　教学原则对教学规律的反映不同于教学原理.这种反映不是对教学客观规律的直接反映,这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度,从而对教学原则的研究表现出了一种"众说纷纭"的现象: 　　第一,在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则. 　　第二,由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同. 　　第三,教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系. 　　三,教学原则的意义　　教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义. 　　作为教学活动的准则,它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用,能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据. 　　2,教学原则在一定程度上决定了教学内容,教学方法与手段,教学组织形式的选择. 　　教学原则确定之后,对教学活动中的内容,方法,手段,形式的选择,都有着积极而重要的作用,巴拉诺夫指出:"教学论原则决定教学方法.选择教学方法和论证其效果有赖于作为这些方法基础的教学论原则.教学论原则体系,就是对学习和掌握教材的基本途径的总的说明."① 　　3,科学的教学原则可以有效地提高教学效率. 　　科学的教学原则在人们的教学活动的实践中灵活有效的运用,对教学活动的有效顺利地开展,对提高教学活动的质量和效率都会有着积极的作用. 　　第二节教学原则思想与教学原则体系　　一,中国当代教学论专家提出的教学原则　　(一)李秉德教授提出的教学原则体系　　(1)教学整体性原则.它包含着两重含义:一是教学所承担的任务具有整体性,教学任务的完成应是完整的,全面的,不能有任何方面的偏废;二是指教学活动的本身具有整体性,教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统. 　　(2)启发创造原则.这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性,激发他们的创造性思维,从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时,充分发展自己的创造性能力与创造性人格. 　　(3)理论联系实际原则.这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一,用理论分析实际,用实际验证理论,使学生从理论和实际的结合中理解,掌握知识,并在这个结合的过程中学会运用知识, 　　(4)有序性原则.这一教学原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心发展情况,有次序,有步骤地开展和进行,以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识,有效地促进学生身心的健康发展. 　　(5)师生协同原则.这一教学原则主要是指在教学活动中,教师在充分发挥自身作用的同时,还要充分调动学生的积极性和主动性,使教学过程真正处于师生协同活动,相互促进的状态之中.其实质就是要处理好教师与学生,教与学的关系. 　　(6)因材施教原则.因材施教原则要求教师在教学活动中,从学生的实际出发,根据不同教学对象的具体情况,采取不同的方式和方法,进行差异性的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的,最好的发展. 　　(7)积累与熟练原则.这一教学原则是指教学活动应该使学生在理解的基础上,获得广博,深厚和牢固的基础知识和基本技能,形成良好的个性品质,进而使他们对知识,技能的掌握能够达到熟练和运用自如的程度. 　　(8)反馈调节原则.这一教学原则是指在教学活动中,教师与学生从教和学的活动中及时获得反馈信息,以便及时了解教与学的情况,并能够及时有效地调节和控制教学活动的顺利开展,达到提高教学效率和教学质量的目的. 　　(9)教学最优化原则.这一教学原则是指教学活动中,要对教学效果起制约作用的各种因素,进行综合调控,实施最优的教学,取得最优的教学效果. 　　(二)现阶段中小学的教学原则的种类　　科学性与思想性统一的原则; 　　理论联系实际的原则; 　　直观性原则; 　　启发性原则; 　　循序渐进性原则;