职业教育如何做好双减，职业教育有何改革创新发展思路和举措

来源：整理时间：2024-02-10 20:28:05 编辑：职业培训教育手机版

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1，职业教育有何改革创新发展思路和举措
2，如何进行高中教师的培养和培训如何加职业教育双师型教师培养
3，什么是职业教育双精准
4，如何才能让职业发展双通道真正落地

1，职业教育有何改革创新发展思路和举措

未来的职业教育必须为单一的培养专业性的职业人才为目标，更加针对性的建立人才培训机制。告别传统的为了指标和任务招生。同时更要出现素质较高的专业职业教育机构。

二者主要区别一个是流程一个是重点。工作思路强调过程，工作重点强调先做哪些，后做哪些。二者都属于工作规划工作思路是为完成某项工作或者某个项目而设计的工作步骤、路线、流程，强调把工作分解。工作重点强调在工作思路中抓住重点步骤，先攻克哪个。

职业教育有何改革创新发展思路和举措

2，如何进行高中教师的培养和培训如何加职业教育双师型教师培养

以能力建设为核心，以制度创新为动力，通过开展“校企合作对接”，加快“双师型”教师队伍的培养步伐，引导和促进广大中等职业学校教师特别是中青年教师走“双师型”发展道路，不断提高职业学校专业课教师的整体素质，为职业教育大发展奠定了坚实的师资基础何谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即双师型教师教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

根据《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求，通常所说的“双师型”教师应为“双师素质”教师。具体定义如下：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动（3）近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。使用效果好，在省内同类院校中居先进水平

如何进行高中教师的培养和培训如何加职业教育双师型教师培养

3，什么是职业教育双精准

双头铣床，用两个边一起加工的铣床。国内的金字牌机床在这个领域是比较领先的，双头不仅可以同时铣加工对等的，同圆心度的棒料工件，即使不对等，也可以通过设计和数控的协调来达到加工的目的。一般来说，需要在棒料两头都要加工的工件，如果用传统式的铣床加工，则是加工完一边，换另外一边，会浪费比较多的时间，而且精度也不能得到很好的包装。金字，牌的双头铣床可以自动送料，自动装夹和加工，只要一次就可以加工完两面要加工的工作，所以，这就是双边铣床的优点了双头的一样

职业教育“双精准”主要是针对校企。精准，与粗放相对应，意味着从广度向深度转换，从大而浅向小而深转换。职业教育的跨界属性，意味着职业教育发展不能千篇一律，应对应专业特点，对准企业要求谋精准。学校根据自身特点选择合作企业，企业也一样选择合作学校，通过分层培养、因材施教、精准施策，使得职业院校在专业建设和人才培养等方面达到最佳状态，技术技能人才培养能够适销对路。“双精准”聚焦职业教育社会服务与人才培养两大属性，其目标是通过完善职业教育办学机制，深化校企合作，改善校企互不理解、语言不通、各自为政的局面。从发展现状来看，职业教育能够体现出中国特色，但离世界水平仍有不小差距。从发展阶段来看，过去相当长的一段时间里，我国职业教育聚焦于体量发展、解决规模问题，职业院校热衷于跑马圈地、解决生存问题，重点解决技术技能人才培养数量“够不够”的问题。在校企合作过程中，应避免职业院校将某一企业岗位标准，作为某专业的人才培养目标。行业、产业的服务与产品，有一定的时间生命周期，企业的人力资源需求有时效性，其所需的知识和技能也有一定的时效性。职业院校的人才培养方案，在关注职业知识、职业技能的同时，应以行业某几个主导企业的共性为职业技术技能标准。同时要高度关注职业态度和素养的培养，为毕业生的就业实现和整个职业生涯的个人发展夯实基础。以“双精准”为方向，出台加强职业教育集团建设指导意见，指导与支持职业院校做大做好做强职业教育集团，促进校企精准对接，实现精准育人。

推动职业技术教育和文化教育，同时提高教育水平

什么是职业教育双精准

4，如何才能让职业发展双通道真正落地

1.双通道职系的设计双通道职系的设计是近年来企业为解决专业技术人员事业困境需要，为了给专业技术人员提供与管理人员平等的地位、报酬以及更多的职业发展机会而设计的一种职业生涯路径系统和激励机制。在两条路径的平行层级结构中，技术人员能与管理人员享有平等的发展机会和平台，相同级别的人员具有同样的地位、报酬和奖励。这种双通道机制允许技术人员自行决定其职业发展方向，他们可以继续沿着技术通道发展，也可以转入管理通道发展。2.不同职业发展阶段的薪酬设计重点在双通道职系的薪酬设计过程中，应充分考虑员工个人职业生涯发展和事业成熟阶段，结合自身行业特点、人员的素质要求及企业发展阶段，在做好职位分析和岗位评价的基础上确定薪酬激励模式，实现员工个人与企业的协调共同发展。（1）适应阶段的薪酬设计重点——岗位绩效工资制在这一阶段，管理及技术人员从学校毕业走上工作岗位，随着不断地学习和工作经验的积累，逐渐具备了独立从事本专业领域内基本工作的能力。该阶段的薪酬设计重点是建立岗位绩效工资为主的经济性报酬体系。岗位绩效工资制操作简单、易于衡量、短期激励作用明显。岗位绩效工资=基本工资+绩效工资+各项津补贴。此时，处于基层阶段管理和技术人员薪酬差距不大，基本上以岗定薪，岗变薪变。（2）成熟阶段的薪酬设计重点——技能取向型薪酬此阶段管理及技术人员工龄5年及以上，处于事业发展的成熟期，具备了较强的工作技能，成为专业领域工作的技术带头人或所在部门的重要负责人之一。因此，企业应从重视人才能力提升，建立以技能取向型的薪酬体系，达到稳定中层管理干部及核心专业技术人才的目的。技能取向型薪酬提倡员工在专业技能提升的同时，通过获取更高级别的职称其薪资也得到不断提升。技能取向型薪酬=职务工资+绩效工资+各项补贴。技能取向型薪酬要注意建立职务任职资格体系，根据员工的知识、技能、经验、素质和学习能力确定相应的管理或专业职务等级，以此确定相应的薪酬水平。在此过程中，可建立“H”型职业通道，即管理人才和专业人才可以交叉任职，职位等级薪资横向调整，职系变化，薪酬不变。（3）稳定再选择阶段的薪酬设计重点——价值取向型薪酬体系随着知识和经验的积累，这部分的管理及专业人才晋升到公司高层管理层级，成为管理领域或新技术研究开发的领军人物，但以前积累下来的专业知识会慢慢地老化，一些人可能会因为多年从事同样的工作感到厌倦或者是对技术创新觉得力不从心，则更偏好新的职业领域或者转行。本阶段薪酬设计的重点是建立经济性报酬和非经济性报酬的双重激励模式。通过设计价值取向型薪酬模式：价值取向型薪资=基本薪酬+价值薪酬。其中：基本薪酬是基于职位的基础薪酬，体现职位的重要价值、承担的责任风险、管理幅度及难度等。价值薪酬主要包括经营成果价值、科技成果价值、特殊贡献价值等等，主要通过项目提成、业绩奖励、特殊奖励、股权激励等形式发放。非经济性薪酬方面要注重对高层管理及拔尖专业人才的培训以及他们工作与生活的平衡。提供大量的培训机会，提倡终身学习是留住关键人才的一个重要的筹码。另外，对于经济收入水平较高的高层次人才来说，关注重点从工作和经济收入转变为个人和家庭生活质量。实施“弹性福利计划”，将住房、医疗健康、子女教育、外派进修等非工资收入的福利项目“打包”给高层次人才，根据个人需要选择福利项目，实现吸引和激励人才的目的。