成人职业教育分哪些方面，成人教育的专业划分

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1，成人教育的专业划分
2，成人教育分为哪几种
3，成人教育分几种分别是什么哪种国家承认学历而且容易考
4，职业教育中有分些什么

1，成人教育的专业划分

成人教育按其功能划分为四大类。这四大类分别是：补偿教育（含扫盲教育、文化基础教育、学历教育）、继续教育、成人职业教育、社会文化生活教育。（1）补偿教育：它曾经是成人教育的主导方向和基本类别。其目的是为那些因各种原因失去受教育机会...

你说呢...

成人教育的专业划分

2，成人教育分为哪几种

成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考（学习形式有脱产，函授，夜大）、高等教育自学考试（自考）、广播电视大学（电大现代远程开放教育）和远程教育（网络教育）。

成人高等教育　　成人高等教育是高等教育的重要组成部分。经教育部审定核准举办成人高等学历教育的广播电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成（继）教院（以下统称成人高校）实行全国统一招生。　　招生类型———分专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）和高中起点升专科（简称高起专）三种。　　学习形式———分脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授三种，其中脱产最短学习年限为：专升本两年，高起本四年，高起专两年；业余和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年，高起专两年半。　　学费：学年制和学分制两种收费方式，学费标准较低。　　特点：有门槛限制，需参加统一报名、考试和录取。　　历史悠久，考生群体庞大。　　本科招生院校多有成人学士学位授予权。业余比较好

成人教育分为哪几种

3，成人教育分几种分别是什么哪种国家承认学历而且容易考

成人提升学历分为自考，成考、网2113络教育，都是国家承认学历，学信网可以查询，学历证书可以考研。1、自考需要在当地自考网站上进行报名，没5261有最低学历的要求，难度较大，41022、成考学生必须通过每年一次的全国成人高等学校招生统一考试，由各省、自治区统一录取。需1653高中毕业、中专或职业技校毕业才可以报考。3、网络教育不用参加统一回考试，只需参加学院组织的入学测试即可入学，学习方式灵活，可以在家学习，适合在职，考试难度不大。需高中答毕业、中专或职业技校毕业才可以报考。

不同方式考上的成人教育学历，拿到毕业证的时间也不同。成人继续教育学历有三种主要形式，分别是成人高考（学习形式有，函授，夜大）、高2113等教育自学考试（自考）、和远程教育（网络教育）。成5261人高考（学习形式有，函授，夜大）：3年。高等教育自学考试（自考）：2年。远程教育（网络教育）:2.5年。成人教育是指整个有组织的教育过程，不论其内容、水平、4102方法如何，是正规的或是非正规的，不论是延续或是取代学校和大学进行的初步教育以及在企业的学徒训练。目前我国学历教育系列分1653为普通教育系列、国民教育系列和非国民教育系列。普通教育系列指由义务专教育延续并由国家统一招生录取的中、高等教育系列。国民教育系列指五大教育，普通高等全日制、自学考试、成人高考、中央电大、远程教育。以上属两种教育系列是由国家统一审批备案承认学历的教育系列。

j简单的说：有函授、夜大、电大、自考。也可分为脱产和函授能读全日制的最好其次就是自考，成教、网教、夜大相对差些。如果不能读全日制的，并且有时间和精力，还是建议读自考的。如果容易些的就考函授吧，进去难，出来容易。

成人高考报名条件高中起点升专科、本科：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历者。专科升本科：已取得或将取得国民教育系列专科文凭者。 __________________________________________________________是的成人高考每年8月份报名和填报志愿，10份中旬举行考试，11月底进行录取工作，来年的3月份报道注册。志愿依次可以报考（你所在省成人院校）招生目录里面的三所成人高校，你要报考广西大学就填写广西大学报名方式登录你所在省的招生考试中心（广西招生考试院 www.gxeea.cn）点击成人高考网上报名系统！考试方式，发放准考证的时候会注明考试地点成人高考通过国家统一的全国成人高考被高校录取后,即成人高等教育的学习方式有三种：脱产、业余（夜大），函授；脱产就e68a843231313335323631343130323136353331333264646465是周一到周五全天上课，和正常大学生一样，业余为周末上课或者我们所说的夜大。函授学习就是学校将教材发给学生，学生通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，每个学期的学习最后阶段会有几天到大学面授学习和考试，通过考试就可以取得相应的证书。第一步：在网上填报完志愿等信息后，第二步：还要在指定时间去当地的招生办现场缴费和现场采集照片。第三步：领取报名回执单后，在指定的时间再去当地招生办领取准考证第四步：领完准考证，10月中旬后，去指定的考点参加考试第五步：等待查询你的考试分数、是否录取第六步：如果录取，就等收录取通知书，和入学 ____________________________________________

是的，你要学习成人教育。自2016年起，中国现行成人教育（包括函授、远程、电大）进行改革，原来每年一次参加10月份成人高考的成人高等教育学历将和电大、远程网络教育进行合并整合，形成新的一种成人教育模式——改称：继续教育。关于成人教育的三种授课方式的问题，成人高考的授课方式分为三种：脱产、业余、函授。考生在填报志愿的时候，就要根据自已的实际情况做出相应的选择。脱产：是指全日制学习，也就是周一至周五白天上课；其管理方式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的授课教室、管理要求，有稳定的寒暑假期安排等。业余：是我们常说的“夜大”，是指利用周末和晚上的时间到学校上课，这是目前成人高考考生中最多人选择的一种学习方式。函授：这种学习方式适合上班一族，业余时间少的考生，特别是报考学校不在考生所在地，一般都会选择函授这种学习方式。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩等。每学期安排集中面授。近年来，为方便考生的时间安排，部分高校的函授学习也有周未上课，考生最好在报考前先咨询学校的老师，以免上课时间和自己的工作时间相冲突而无法完成学业。

成人来教育一般比较正规的是成人高考和高校自考，相对来讲区别是前者严进宽出（需要参加成人高考）后者宽进严出（谁都可以参加）。相对后者的文凭过硬程度高一些，但两自者都是国家承认的，其相关信息在您所在的地的教育考试院的相关网站上可以2113查到。另外还有电视大学、网络大学、函授，三者差不多，没有本质区别，基本有高中或同等学历的都可以报名，没有入学考试，正常人交了钱就能毕业，属于宽进宽出。至于5261其文凭是否被国家等承认取决于你报考的学校（，学校和相关广告基本满天飞（这点自己要认真筛选，特别是4102选择否本地大学的时候），只要是正规的就没有问题。文凭1653的过硬程度肯定远不及前两者的（大家都知道是怎么回事的那种），如纯粹为了个文凭还是比较实惠的。

成人教育分几种分别是什么哪种国家承认学历而且容易考

4，职业教育中有分些什么

职业教育中分层次教学势在必行近年来，大学已经由过去的精英教育转为大众化教育，促进了高校、普高的扩招，造成了职业学校生源明显短缺，基本形成学生只要愿意读职业学校就能入学的现状。因此，职业学校生源综合素质下降，且个体差异增大，这给职业学校的教学带来诸多困难，最突出的问题是教师难以确定教学的起点，兼顾不及，使好学生没有学好，“差”学生没有学会，不但影响了其素质的全面提高，还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞争能力。笔者认为针对这种现状，有必要实行分层次教学。一、实行分层次教学的必要性从目前来看，职业学校的生源主要由四部分构成：其一，初中阶段成绩一般，读高中后升大学的可能性不大，便选择读职业学校，这部分比例最大；其二，初中阶段成绩较好，但家庭经济困难，负担不了读高中与大学的费用，希望掌握一门技术，能早日就业以分担父母的经济负担，这部分比例不大；其三、初中阶段成绩、表现均不好，家长考虑到子女年龄较小，只能送到学校，或父母管不了，送到学校来希望学校和老师帮着管教，这部分学生占一定的比例；其四，高考落榜生也有一定的比例。在这种情况下，如果仍继续采用过去那种统一计划、统一模式、统一管理、统一要求的教学模式，势必会造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”，其结果是好学生没有学习积极性，丧失了进取心；差一点的学生则处于被动学习状态，甚至厌倦学习，造成知识缺陷的缺口越来越大，甚至影响到身心健康。因此，职业学校的现状迫使我们必须进行教学改革，即改革过去那种统一的教学模式，实行“以人为本，因材施教”，充分考虑学生个体差异的分层次教学法，即在坚持班级授课制的前提下，依据学生的文化基础水平与兴趣的不同，进行不同群体的组合，实施不同的教学，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，有针对性地制定教学计划；采取不同的教学手段和方法，使不同层次的学生都能最大限度地受到优质教育，得到正常发展。这就是分层次教学的指导思想。把个性指标和成绩相近的学生分在同一层次，把教学目标分层次化解于教学内容的安排、作业练习的布置、思想情感的教育和学习方法指导之中，表现在学生身上的好与差、快与慢等学习特征是可以改变的，而且有利于学生的身心健康，从而达到让学生生动活泼地学习，主动和谐地发展的目的，促进教学质量的提高。应该明确，分层次教学是一种教育观念和教育思想的转变，在职业学校是一种全新的教学模式和教学方法。分层次教学不是简单地分班，更不能是流于形式的“换汤不换药”，而是作为一种教学组织模式和保障学生受到最好教育的方法。因为学习成绩差的学生，不一定不具有潜在的创新精神和实践能力，关键是要因材施教，将学生的潜能最大限度地激发出来。二、分层次教学的具体实施 1、按程度分层次。新生入学后进行语文、数学和英语的摸底考试，按分数排序。然后进行思想动员，给学生讲清分层次教学的目的，并征求其家长的意见。最后在教师的指导下，由学生自主决定将其按总分分为A、B、C三个层次的班级。这样的排班方式使得同一层次的学生总分差距控制在30分以内，有利于教师组织教学。2、按层次定目标。对不同层次的学生，制定不同的教学目标是实施分层次教学的关键。A班为提高班，其教学目标定为要求学生在全面完成原有教学计划和大纲要求的基础上，适当向深度和广度方面拓展，并鼓励其报考高一层次学校进行深造；B班为普通班，其教学目标定为要求学生严格按原教学计划和大纲要求完成教学任务；C班为强化班，其教学目标定为要求学生在完成原教学计划和大纲的主要内容基础上，重视强化学生的专业操作能力，保证学生在毕业时有一技之长，能在社会上谋生立业。3、按目标定计划。对于不同的教学班实施不同的教学计划。A班在现有教学计划基础上，可增加部分本学科的新知识、新技术。B班严格执行原有教学计划；C班要对原有教学计划作一些调整，在保留为培养本专业合格毕业生所开设的必要课程的基础上，降低理论知识要求，增设实践环节科目，增加实践环节时间，补充生产一线的知识和技能，注重对学生操作实践技能的培养。要求C班学生比A、B班的学生多拿两个以上技能证书，用实践技能补理论知识的不足，用实践技能学分补理论课学分。4、按层次定考核。按不同层次的学生，制定不同的考核标准和考核方法是实施分层次教学的基础。对不同层次的学生，采用不同的考核标准和不同的考核试卷，用学生的相对分、学习增量来考核评价学生，注重其在原有基础上的提高。C班部分课程采用较低难度的试卷，学分为标准学分的80％，不足学分用增加实践环节的学时补足。三、分层次教学对教师的要求分层次教学不是选择一部分教师去教A、B班，而另一部分教师去教C班，而是不同层次班级的同一门课由同一个教师担任，这样既避免学生认为教学好的教师都去教层次高的班，教学不好的教师都来层次低的班，影响学生的情绪和自尊；又可避免教师在教法上的单一，让同一个教师教多个层次的班级，既有深度的比较，又有教学方式、方法的差异，有利于教师教学水平的提高，总结和探索，并真正让教师去体验如何做到因材施教，深化对因材施教的内涵理解。因此，实施分层次教学至关重要的是，要在分层次以后，对不同层次教学班的学生，要根据其不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，这样我们教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。对于原来失去了学习兴趣的学生，由于教学内容和教学方法适合于他们，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。这对教师提出了更高的要求，教师必须认真地研究学生实际，研究教学方法，主动地适应学生，使教学方法更具人性化。四、分层次教学应注意的问题分层次教学是一种教育观念和教育思想的转变，在职业学校是一种全新的教学模式和教学方法，在实施过程中必然会出现这样那样的问题，主要应该表现在：教师教学思想、教学观念上的不适应，教师教学方法、教学手段上的不适应，教学计划、教学模式上的不适应，班级管理方面的不适应，教学设施的不适应等。分层次教学能够解决一些问题，同时也肯定带来一些新的矛盾。但是，我们应该认识到：首先，在当今注重“以人为本”，提倡终身学习，个性化学习，自主学习的社会潮流下，进行多层面多方位的分层次教学无疑是正确的，对全面提高学生素质，保障职业教育教学质量，进而促进学校自身和经济建设发展都有裨益，应予以提倡和坚持。而出现这样或那样的矛盾和问题是探索中的必然，并且一定会在探索中不断得到淡化和解决。其次，应该进一步加强对分层次教学的研究，及时采取措施解决各类问题。对思想观念方面的问题，主要应通过组织学习、宣传等方式寻求解决。要使教育者认识到，教育的基本功能是为了促进学生的发展。由选择适合教育的学生向选择适合学生的教育的转变，是传统教学向现代教学转变的重要标志。要使学生尽快树立主体意识、个体意识、成人意识、职业意识，提高他们认识自我、认识社会的能力和理性判断、控制、选择能力。对教学方法、手段方面的问题，则应对教师进行再培训，通过开办讲座、观摩课等方式，改变并加强教师对直观教学的认识，提高其直观教学特别是运用现代教育技术手段进行直观教学的能力，以及根据学生情况灵活采用或创新各种教学方法的能力，创设多维互动的课堂教学操作模式。要进行新的管理模式方法的探索，制定与分层次教学要求相适应的教育教学规章制度、教学模式及学生管理模式。同时加大教学设施投入，满足教学需要。总之，实行分层次教学，对学校领导和教师的教育观念提出了新挑战，对学校的教学管理、学生管理提出了新的、更高的要求，也增加了管理的繁杂程度，但它是职业教育应对学生差异，走出困惑，提高教育效益的必然选择和最终结果。或许，它真的让学校、教师从无所适从走向一个新的境界，使学生从痛苦走向愉悦，走向成功。更多详情： http://www.bjgamecollege.net