教育即生活的理解，主张教育即生活教育是经验的改组和改造在做中学的教育家是

来源：整理时间：2023-07-07 14:48:29 编辑：职业培训教育手机版

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1，主张教育即生活教育是经验的改组和改造在做中学的教育家是
2，如何认识教育和生活世界的关系
3，论述教育及生活
4，教育即生活的代表人是什么

1，主张教育即生活教育是经验的改组和改造在做中学的教育家是

杜威提出的“教育即生活，在生活中学，活动中学”陶行知说的是“生活即教育”

陶行知

主张教育即生活教育是经验的改组和改造在做中学的教育家是

2，如何认识教育和生活世界的关系

貌似好专业的问题~简单点说：哲学知与行的关系王明阳认为知行合一马克思有不同意见……

起初，人类社会生产与生活中有教育，教育融入社会生产与生活之中。后来随着专门教育机构——学校的出现，教育与生活开始了分离，并且越来越表现为一种隔离。为了解决这一问题，斯宾塞提出了“教育为未来生活做准备”的观点，杜威提出了“教育即生活”的主张，当代哲学大师胡塞尔与哈贝马斯则从现象学的角度论述了“生活世界”与“科学世界”。这些都为当今理解“生活世界”与“教育世界”的关系奠定了基础。

如何认识教育和生活世界的关系

3，论述教育及生活

如果要论述的话，可以写好多。我就长话短说教育即生活，生活即教育教育可分为三块：一、家庭教育，主要是面对学龄前儿童进行的教育，也包含早教、胎教，甚至优生优育二、学校教育，即狭义教育定义，主要面对适龄儿童而进行的有组织、有目的、为社会的需要所进行的教育活动三、社会教育，顾名思义，社会教育就是通过社会生活、文化环境、人文风俗等对孩子进行的教育活动，以不足学校教育和家庭教育的不足我个人而言，是支持实用主义教育的，也就是美国著名教育家杜威及其学生陶行知的教育思想。从生活中来，又回到生活中，二者密不可分，也就是所谓的“生活即教育，教育即生活

类似于实践和知识的关系，相辅相承，来源于生活，是生活的浓缩，指导生活

论述教育及生活

4，教育即生活的代表人是什么

美国教育学家杜威

美国的杜威的“教育即生活”杜威的“教育即生活”命题是bai针对美国教育脱离社会生活，脱离儿童生活的弊端提出的，也是针对教育没能融入儿童的生活的弊端提出的。正如滕大春先生所指出的那样：“盖棺du论定地说，美国传统的教育一方面是脱离社会，一方面是脱离儿童。杜威所要探讨的正好环绕着这两大问题：一zhi是使美国学校和美国社会发展的需要合拍，一是使美国学校和儿童以及青少年的身心发育的规律合拍。”因而，“教育即生活”命题具有dao两个方面的基本含义：一是要求学校教育与社会生活相结合，要求学校教育与儿童的生活相结合；二是要求教育应体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好生活内，教育要直接参与儿童的生长过程。从而，“教育即生活”的实质可作如下理解：1.“教育即生活”命题首先强调的是教育具有生活的意义。注重教育对生活的影响。“教育既然是一种社会过程，学容校便是社会生活的一种形式”“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。

实践出真知. 生活即实践,

也不一定的呀！只要他们努力学习就可以学得更好，即使不用上好学校也能考试考的好！～不过对于一些很苯的小孩子的话＾＿＾最好还是到好学校受好的教育吧！＾＿＾

美国的杜威。中国方面，陶行知。