职业教育网络学堂是什么，什么是网络教学

本文目录一览

1，什么是网络教学
2，什么是职业教育成人教育网络教育
3，什么是网上学校
4，网络学校是什么

1，什么是网络教学

网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式。网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。从教学实践的视角来看，定义网络教学要从学习方式分析入手。网络教学的狭义定义是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。它的教学活动组织要在传统的课堂、网络等方面同时展开。

在网上教授知识

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2，什么是职业教育成人教育网络教育

职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。成人教育是指整个有组织的教育过程，不论其内容、水平、方法如何，是正规的或是非正规的，不论是延续或是取代学校和大学进行的初步教育以及在企业的学徒训练。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

不是

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3，什么是网上学校

如今，网上学校已成为电脑互联网络中的一个重要组成部分，并有大展宏图之势。在网上的虚拟学校中上课，已成为国外大、中学校的一种新颖的教学方式。从1993年开始，澳大利亚便开始建各大学网络站，经过几年的努力，已形成规模，成为各大学教学与行政工作的重要组成部分。到1997年，通过澳大利亚各大学的网络站，一般用户可以了解学校的情况，搜寻学校中的某个部门和某个人；教师可以直接与行政机构进行文件传输，也可以与学生交流、答疑、布置作业等。对校外用户来说，访问学校的网络就像来到校园上课一样。另外，在澳大利亚，有些中学职业培训课程也开始搬上网络。在美国，网上学校建设更早、更系统一些。目前，美国已有80多所大学和数百所中学允许通过网络获得学位或文凭。1997年底，海南某学校把清华大学的课堂搬到了自己的课堂上，该校首批118名学员远隔千山万水，通过互联网络读上了日夜盼望的清华大学的教学课程。在网络教学点里，学生可以通过互联网络收看收听教授讲课的实况；教师可通过网络交换系统解答学员们提出的问题，又可批改作业。这种曾经是发达国家专利的远程教学模式，终于在中国得以实现。继而，山东省青岛市开通了“全通达——101远程教育网”，为青岛市的中学生们打通了一条通向北京101中学的便捷之门。学生只需一台386以上的电脑、一部电话、一台调制解调器，便可以稳坐家中，从网络上领略北京重点中学的教学风格和魅力。“全通达——101远程教育网”的开通，等于把101中学的教师请到了自己家中作辅导教师，这样的效率与效果，是其他任何形式的家教都无法比拟的，既经济又实惠，很得家长、学生们的青睐。据报道，1997年哈尔滨工业大学等高校有12名博士生利用因特网选修美国锡拉丘兹大学及其他西方大学的课程，并获得结业证书。相信随着信息高速公路的建设和完善，在网上求学的人将会越来越多，网上学校将为更多人带来更大的便利。

可以试试远程教育，不用亲临学校上课，你说的网上学校应该是网络远程教育，它是先上网注册，交了学费后再在网上注册学籍，然后可以在网上看到教学进度和教学安排，你要学的课程和需要的资料都放在网络上，有文本的，也有多媒体的。教学方法一般都是老师提前录好视频，当然也有老师在线解答疑问，学费跟在学校上的大学基本一致，不错吧~~你可以根据自己喜欢的专业，在网上搜搜有什么学校就行

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4，网络学校是什么

情感沟通被忽视在物理层面，网校将学生同教师相分离，客观上使师生之间的情感沟通比较困难，学生很难产生对教师的亲近感，无法获得因这种亲近感而产生的对学习的积极影响，以及教师对学生人格成长的潜移默化的影响；信息资源匮乏现有网校所提供的信息资源，主要是大量的题库或教师编写的教学内容，课外知识内容严重匮乏，且缺少精细加工，不成体系，基本没有体现网络信息对学生学习的价值作用；技术设备阻碍发展绝大多数网络学校的学生反映，网络速度太慢，经常会出现线路不通的问题，同时许多教育软件还有待进一步开发和完善；对学生缺乏有效的管理网校目前仍难以实现对学生有效的管理和引导，尤其是对一些自制力较差的学生缺乏有效控制。期待网校走向明天网校作为一种新型的教育组织形式，具有强大的生命力。但从网校目前的发展情况看，还存在许多亟待改进和加深认识的地方。首先，网校的出现并不是要取代教师的作用，相反，而是应进一步加强教师在网络教学中的作用，提高教师的计算机应用水平和教学水平，鼓励教师开发资源，设计和制作出更多优秀的多媒体教学软件。同时，网校的主办者应借助网络媒体，努力实现教师对学生的学习引导，行为引导及情感影响，这是决定网校是否能够办好的重要条件之一；其次，应注重培养学生自主学习的能力，提高其获取和加工信息的能力，使他们自觉地利用和创造信息。同时，网校要进一步关注学生的协作学习，为学生间的信息交互提供便利条件，充分调动学习者的元认知学习操作，减少无用的定位操作；最后，网校应尽快建立起有效的评价机制，包括对学生的学习情况和教学评价。评价要依据客观的教学目标，还应包含学习任务的整体性评价、学习参与度的评价，如情景性评价、维护性评价。这些评价旨在帮助网校及时了解自身的不足，不断的改进和寻求发展。

学校一般用的是校园网。校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。首先，校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。这就要求：校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，都可以在该网络上运行。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。其次，校园网应具有教务、行政和总务管理功能。校园网的特点：1．先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，采用市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品；2．实用性：建网时应考虑利用和保护现有的资源、充分发挥设备效益；3．开放性：遵从国际标准，系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组建和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级及与外界信息的沟通；4．灵活性：采用积木式模块组合和结构化设计，使系统配置灵活，满足学校逐步到位的建网原则，使网络具有强大的可增长性；5．可靠性：具有容错功能，管理、维护方便。对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析；6．强性价比：不要一味追求最新，还要考虑当前实际需要，选择合理的设备搭配，使达到良好的性能价格比。7．安全性：包括两个方面，（1）、网络用户级的安全性；（2）、数据传输级的安全性。网络用户级的安全性应在网络的操作系统中予考虑，而数据传输的安全性则必须在网络传输时解决。