如何对待法律职业教育，法律职业教育在高校如何开展

来源：整理时间：2024-02-23 13:42:17 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，法律职业教育在高校如何开展
2，对法律专业的看法
3，做为法学专业的学生该怎么看待法学
4，如何看待律师这个职业怎么写论文

1，法律职业教育在高校如何开展

法律职业教育一方面要通过学生到实务部门实习，在实务工作中学习，另一方面也要通过校内的实践教学来完成。目前，很多高校都在利用法学实践教学软件，来配合教师进行法律职业教育。

法律职业教育在高校如何开展

2，对法律专业的看法

学法律很好呀,公务员或律师都可以,干嘛一定要出国呢?外国人不也来咱地方打工吗.

学习法律的前景还可以，可是考试不好考；

首先，学习法学前景是很不错的，但是要付出努力。其次，中国的法制环境和国外不一样，还处于不断完善阶段。执业环境还有待改善。最后，中国属于大陆法系国家，留学一般都是去英美澳等，而它们是英美法系国家。打算本科毕业后出国的话，在学习有一定的困难。还有，现在从国外归来的海龟和海带太多了，留学并不一定有一个好工作好前程。

对法律专业的看法

3，做为法学专业的学生该怎么看待法学

作为自己的专业首先学好法学基础理论掌握法学的思维逻辑

你好如果你朋友在他同学没有抢劫前没有同谋，只是看和吃东西，或未满十四周岁，此不构成犯罪或无需承担刑事责任！如果你朋友在这前帮其同学出主意、方法，此以抢劫罪共犯论处，但从犯依法应当从轻、减轻或免除处罚，抢劫罪一般处三到十年有期徒刑！

其实法学硕士和法律硕士在就业方向上是一样的，都是公检法、公司法务、律所等。但是法学硕士偏重理论，法律硕士偏重实务。你如果想硕士毕业就工作，而且对实务能力比较看重的话，就考法律硕士。法律硕士是全国联考，初试的卷子是一样的。法学硕士不是全国联考，是学校自主命题的。

做为法学专业的学生该怎么看待法学

4，如何看待律师这个职业怎么写论文

律师业是个敏感执业，需要相当丰富的专业知识，获得资格需要通过严格的专业考试和实践经验的要求。工作内容直接关系到当事人的利益，所以责任重大。目前竞争激励，导致存在着不正常现象。合格律师需要思想与行动的高度统一。等等。可以展开写。

<a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2flw.china-b.com%2ffxzx%2f20090223%2f304964_1.html" target="_blank">http://lw.china-b.com/fxzx/20090223/304964_1.html</a>（提供这个网址给你，希望有帮助）法学教育的历史使命与重新定位摘要：法律人才的培养取决于法学教育的正确定位和不断创新。应摈弃狭义的法学教育的概念，重新界定和建构法学教育的新概念。法律人才培养体制改革的当务之急是：第一，与法律职业部门的教育培训机构共同构建法律职业教育共同体；第二，尽快建立与司法考试制度相适应、相配套的法律职业教育制度和法律职业培训制度；第三，尽快制定法律人才培养质量评价制度，组建法律教育专家委员会。关键词：法学教育，法律职业，法律人才，重新定位一、法学教育的历史定位二、法学教育的时代任务和社会责任从微观的角度考察，高等院校中的法学教育在培养法律人才这个根本任务上担负的社会责任，大致可以分为三个层面：第一，解决做人的问题。第二，解决方法、尤其是思维方法问题，以获得自我发展的能力。第三，解决做事的问题，即满足从事法律职业的基本需要。综上所言，就是要使每一位学生努力实现做人、做事与方法的统一。三、法律人的基本资质首先，在各种社会职业中，法律职业具有突出的职业特点和行业背景。其次，随着社会化大生产的不断发展、完善，随着自然科学技术和社会科学的迅速发展，包括法律职业在内的社会管理也从早期的粗放型转向精细化，从单一型转向复杂化，从手工式、大众化走向专业化、专家型；从小而全、大而全到全社会范围内的合理分工和社会化协作。第三，与其专业化、职业化发展相适应，这类职业不仅有一整套特定的职业标识、职业规则和职业要求等内容构成的职业制度，而且都有一整套与其相适应、相配套的严格规范的教育、考试和培训制度。综上所言，法律职业共同体不仅是法律知识的共同体，而且必须是法律职业素养的共同体和法律职业技能的共同体，简言之，是三者的统一。这种职业内在的规定性和同一性，不仅构成了法律职业的基本内涵，而且是其形成的基本原因之一。四、法学教育概念的解析与重新定位法律人才培养体制改革的当务之急是：第一，与法律职业部门的教育培训机构共同构建法律职业教育共同体。第二，法律职业部门尽快建立与司法考试制度相适应、相配套的法律职业教育制度和法律职业培训制度。第三，尽快制定法律人才培养质量评价制度，建立以法律职业用人部门的有关专家组成的法律教育专家委员会，从产品使用者的角度客观评价产品质量，并以此为根据开展行业指导，制订共同的“产业政策”及决定职业资格考试准入条件和准入标准。