职业教育依托的是什么，我们县职业教育应该调研什么内容

来源：整理时间：2024-02-20 17:48:19 编辑：职业培训教育手机版

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1，我们县职业教育应该调研什么内容
2，西北农林条件怎么样
3，求教一篇文章啊
4，如何促进现代职业教育发展

1，我们县职业教育应该调研什么内容

一个县的职业教育调研包括办学理念、政策落实、专业设置，政府投入、社会培训、校企合作、社会服务、教育成果、存在问题、发展建议等。以下为一县的提纲抓住机遇乘势而上推进职业教育快速健康发展市委、市政府把发展职业教育作为一项战略性举措来抓，出台了一系列加快职业技术改革和发展的政策措施，我市职业教育得到了快速健康发展。全市现有职业高中3所（其中全国重点职高1所，省三级重点职高1所），技工学校1所，电大1所，镇（街道）成人文化技术学校10所（其中省示范两所），培训机构100余所。某年，中职教育招生3214人，职普比为52.8：47.2。中职在校生4500人，校均 1500人。已基本形成了以中职教育为主体、学历教育与职业培训、职业教育与普通教育相互沟通的职业教育体系，为提高劳动者素质、促进就业再就业和农村剩余劳动力转移，为县经济建设和社会发展做出了积极的贡献。一、贯彻落实职业教育工作会议精神，推进职业教育发展。 1、加大投入，努力改善职业学校办学条件。 2、强化专业，主动调整职业教育专业布局。 3、强化培训，提升职业学校师资队伍素质。 4、校企合作，推进实习实训基地建设。 5、深化改革，提高教育教学质量。 6、依托成校，职校的社会化培训更上新台阶。二、我市职业教育存在的问题： 1、办学理念、培养模式、办学机制、办学条件还不能很好地适应全市经济发展的要求。 2、校企合作缺乏政策引导和支持。 3、职业教育投入不足，影响了职业学校服务地方经济社会能力的提升。 4、教师的数量和能力结构不尽合理。 5、职业教育发展的政策环境和社会环境有待于进一步完善。 6、镇（街道）成人中等文化技术学校的培训场地不足、设备设施落后，进而影响城乡劳动力技能培训的质量和进程。三、今后工作目标与任务 1、提高认识，坚持科学发展观，促进职业教育与其他各类教育、与社会经济协调发展。 2、健全职业教育发展保障机制 3、建立学校与企业合作互动机制 4、搭建职业教育发展服务平台 5、加强职业学校的特色专业建设

我们县职业教育应该调研什么内容

2，西北农林条件怎么样

1.本科生教育　　西北农林科技大学是教育部直属的一所综合性全国重点大学，是国家“985工程”重点建设的大学之一，1999年9月由同处杨凌的7个科教单位合并组建而成。学校的历史最早可追溯到1934年于右任先生、杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校。　　学校现有本科专业59个，分布在16个学院（系），涵盖农、理、工、经、管、文、法等7大学科门类。其中本硕连读专业5个，国家生命科学与技术人才培养基地专业2个，省级名牌专业9个。现有本科生17000多名。学校坚持以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为基础，以“创新素质和实践能力”为特色，实行多模式多样化产学研紧密结合的人才培养模式。学校建校70年来，先后培养输送各类人才10万余名，毕业生遍布海内外，为西北乃至全国农业及农村社会发展做出了巨大贡献。　　2.研究生教育　　学校研究生教育始于1941年，至今已有近64年的历史。1978年学校恢复招收硕士研究生，1984年招收博士研究生。学校为国务院学位委员会批准的国家首批有硕士学位授予权、第二批有博士学位授予权的研究生培养单位，2003年8月经教育部批准试办研究生院。学校现有国家级重点学科4个和部省级重点学科24个，博士后流动站8个，博士学位授权一级学科11个，博士点71个，硕士学位授权一级学科18个和硕士点105个，研究生学位授权学科覆盖了农学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学、医学、历史学、哲学和文学等11个学科门类。此外，还有工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士4个专业学位和高等学校教师、中等职业学校教师等在职攻读硕士学位授权，初步形成了多渠道、多规格、多层次的研究生培养模式。　　目前学校在读学历研究生4086人，其中博士生982人。学校在研究生培养过程中，以培养创新性高素质人才为目标，加强研究生导师队伍建设，注重研究生科研能力和实践能力的培养，不断完善研究生规范管理，探索"产学研"紧密结合的研究生培养模式，截至目前年该校已有三篇博士学位论文入选"全国优秀博士学位论文"。　　3.成人教育　　职业教育与成人教育由成人教育学院（继续教育学院）承担，依托学校优越的教学实验条件和雄厚的师资力量，构建了多层次、多规格、多类型的学历教育与继续教育体系。在职业教育中有高职专科、职教师资本科、职教研究生3个学历教育层次；在成人教育中有脱产、函授、自考等形式的专科、本科教育；继续教育有全国农业管理干部培训、林业管理干部培训、企业家培训、国外农业政府官员培训、陕西省农业领导干部培训、中等职业学校校长及骨干教师培训、中高级农林技术人员培训等非学历教育。　　现有国家精品课程1个（计算机应用基础），国家级教学改革试点专业1个（高职花卉），省级教学改革试点专业2个（高职园林、花卉），开设职教研究生专业3个（农经管理、动物营养、果树）；成人教育类专业53个（本科14个，专科39个）；职业教育类专业33个（本科7个，专科26个）。　　成人教育经过近50年的发展，建立了一支优秀的成人教育与职业教育师资队伍，积累了丰富的办学经验，形成了完整的成人教育（继续教育）体系。我们将继续加大改革力度，走产学研紧密结合的发展道路，努力探索职业教育、成人教育、继续教育新领域。　　4.留学生教育　　学校目前已与美、英、日、德、加、澳、法等40多个国家、地区的大学和科研机构建立了合作关系。1999年以来，先后接待来校访问的国外学者和国际友人1800多人（次），共派出800多人（次）出国留学、短期培训、合作研究和考察交流，举办国际学术会议21次；每年都有一定数量的外国学生来校学习、实习，完成论文；另外多次举办暑期交流学习班。2002年，我校经省教育厅批准，取得了招收外国留学生及港、澳、台学生的资格，开始招收外国留学生及港、澳、台学生。合校以来先后有来自美国、德国、奥地利及日本的学生50余名来校学习。

我是陕西人。要学农学的话，去西北农林科技大学是很好的西北农林科技大学属于杨凌特区，是全国高新农业产业示范基地。学习农业有得天独厚的环境各种农业新技术都在那里示范，2006年最高科学技术奖获得者——李振声即来自杨凌农业示范区

西北农林条件怎么样

3，求教一篇文章啊

自2005年底在全国职业工作会议上颁布《国务院并于大力发展职业教育的决定》以来，在全国掀起职教大发展的热潮。东莞市政府高度重视职教事业的发展，对全市的几十所职校进行优化整合，合并成14所市直属职业学校，明确提出职校要扩大规范，提高效益，改变以往只为满足普及高中教育需要，片面追求高考升学率的做法，要以就业为导向，以行业为依托，打造品牌专业，职业教育要切实为当地经济发展服务。为适应新形势发展的需要，学校提出加强校企合作，开展联合办学，创新办学模式，增强办学活力的发展战略。目前我们首要任务是解决如何加强专业建设，打造“家具专业”和“酒店专业”品牌的问题。家具专业、酒店专业以及电子专业所依托的行业（家具行业、酒店行业及电子行业）都属于劳动密集型行业，这些行业，对一线工人的需求量很大，但对岗位的技术要求不高，且普遍存在企业招工难、用工难的问题。对于学校来说，我们在设置的专业时目标定位不能太低，如果我们描准的只是一线工人，我们的专业就会失去吸引力。所以，我们的专业目标定位应描准基层技术员或基层管理员这样的层次较高的岗位。要达到学校培养目标，学校必须与企业有着良好的合作关系，建立深层次的合作。要与企业建立良好的合作关系，必须要考虑企业的需求和企业的利益。也就是说，学校要考虑通过某种方式，为企业提供劳动力，解决或缓解企业招工难用工难的问题，这样才能为校企业合作建立一个扎实的基础，再在这个基础上提出借助企业力量，发展和打造学校品牌专业的要求。基于这种模式下的校企合作才能更深入，更稳固。这是学校与劳动密集型企业建立深层次合作的一条思路。相反，如果我们寄望于提高学生质量，让毕业生直接走上企业的基层技术岗位或基层管理岗位，然后再建立起校企合作，或仅寄望于拉关系来建立校企合作，似乎不太现实。开展校企合作，不同的专业，我们所使用的策略应有所不同。电子专业所依托的电子企业，它们需要的是大量的在生产线上工作的员工，而且，电子企业的生产普遍存在淡季与旺季之分，旺季时，企业对劳工的需求量非常大，企业普遍存在招工难用工难的问题。而在淡季，多余的劳工又会成为企业沉重的负担，企业往往就会解聘劳工，但随着新劳动法的实施，解聘员工，企业要负出很大的代价。所以这些企业希望能跟中职学校合作来解决劳动力问题，寄望中职学校能够灵活安排学生实习，以解决企业生产旺季时劳动力不足的问题。但是，职校办学的目的并非为企业提供赚价劳动力，而是为企业发展提供中低层的技术人员和管理人员，显然，学校的需求与企业的需求有明显的区别，如何满足双方的需求，实现双赢呢？学校可以通过以下两条途径与企业建立合作关系。第一条途径是适当扩大电子专业的办学规模，招收适合在电子行业发展的学生，采用“实习、提高、再实习、再提高”的工学结合的教学模式，灵活安排学生到工厂实习，解决或缓解企业生产旺季的用工困难，实习后提高训练环节，邀请企业高工高管对学生进行提高训练，将企业对基层班干部的培训课程移到学校，实现学校培养与企业用人的无缝对接。这里特别强调生源的问题，电子专业招生时，一要考虑男女生的比例（电子企业更喜欢使用女员工），二要考虑学生是否适合在电子企业发展，最好能够招收东西两冀，粤北山区的贫困学生或新莞人子女。第二条途径是与科达职业教育服务公司合作，学校通过为该公司的合作职校的学生提供短期培训的方式，跟科达公司建立合作关系，也就是说，学校为科达公司提供必要的培训场地，解决与科达公司合作的内地职校学生在我镇企业实习后进行提升训练的问题，以此方式吸引更多职校参与到这一校企合作项目。只有规模上去了，才能引起企业的高度重视，吸引企业直接参与办学，充分利用企业的资源，提升学校的教学质量。对于家具行业，企业紧缺是木工、油漆工这样的一线技术工人，学校可以充分利用校内资源，发展短期培训项目，向企业提供有一定熟练程度的技工，以此跟企业建立紧密的联系。短期培训可以根据企业岗位目标和要求进行有针对性的培养，将企业培训新员工的培训课程引入学校，聘请企业高管高工任教，使我们培养出来的学员马上就能到工厂顶岗作业。对于校内的家具专业班宜走两个方向，如果是属“2+1”的合办班，宜走家具制造方向，经过半年的短期技术培训，就可以送到工厂就业。如果是本地生源的家具班，宜走家具设计与家具营销方向，目标应定位在家具企业绘图员、营销员这样的岗位，但要注意，要想企业接纳毕业生到这些较好的岗位工作，前题条件是学校跟企业已建立良好的关系。酒店最缺的是一线的服务员，服务员岗位工作比较辛苦，而且工资待遇比较低，但进升的机会比较大。要办好酒店专业，教师和教学的设施设备容易解决，最大的难题是生源，酒店对员工的身体条件及男女比例有一定的要求，但由于受到传统观念的影响；学生和家长都不容易接受这个专业，所以，酒店专业要招收本地学生是不实际的，估计新莞人子女也不容易接受，我们应想方设法到东西两冀粤北山区招生，如果此路不通，我们应大胆走出本省，到外省招生，再跟市局申请，让其承认这部分学生的学籍。再者，内地有一些职校设有旅游与酒店管理专业，学校可以把它们的毕业生动员过来，参加我校一个短期培训，再把学生推向酒店，以加强学校与酒店的联系，加大学校的影响力，学校还可以收取一定的培训费和实习管理费。以上仅是对校企合作模式的一些不成熟的思考，供学校参考。

我为学校添新绿树木是人类的好朋友，树木可以给我们送来清新的空气，可以挡住风沙，可以降低噪音，还是鸟儿的乐园。春天到了，天气渐渐暖和了，正是植树的好时机。近期我们学校开展了“我为学校添新绿”的活动。 3月12日下午我们带着铁锹、树苗、桶等去植物园栽树。来到植物园只见来栽树的人很多。有的在挖坑，有的在培土，还有的在浇水，他们干得满头大汗。我们在老师的安排下开始植树，我、束毅和吴培林一组。吴培林挖坑，由于长期不下雨，大约挖了10分钟，他才挖好了一个坑，我拿了一棵小树摆直放进挖好的坑内，放好树苗之后，吴培林把土填了进去又用力踩平，束毅已经打来了一桶水，他把水倒下去，小树苗喝着水，仿佛在对我们说“谢谢你们，这多甜呀！我一定快快长大。”栽完了一棵，我们又继续栽树。过了一会儿，我们带来的树苗全部栽完了，望着这一排排的小树，我心里有说不出的高兴。我想我们不就象这一排排的小树吗？在阳光雨露的滋润下，我们一定会茁壮成长，成为国家的栋梁。

求教一篇文章啊

4，如何促进现代职业教育发展

一、深化体制改革1.推进职业教育综合改革。统筹职业院校（含技工院校，下同）招生、专业建设、实习实训、师资培训和就业政策，坚持学校教育和职业培训并举，按照政府推动、市场引导、产教融合、特色办学的原则，加快现代职业教育体系建设，形成多元化职业教育发展格局，推动一批在青本科院校向应用技术型高校转型，建设一批与地方产业和技术技能人才需求相匹配的职业院校。2.完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权，完善职业院校治理结构，建立院校、行业、企业、社区等共同参与的院校理事会或董事会管理制度。深化校长职级制改革，出台职业学校校长专业标准，按照教育家、企业家的复合标准遴选培养职业学校校长，加快打造一支高水平的职业学校校长队伍。推进青岛市职业教育名校长培养工程，建设青岛市职业教育名校长、名企业家工作室。依托高校、名企业等优质资源，建设名校长、名企业家工作室驻高校（名企业）流动站。3.激发职业院校办学活力。鼓励各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办职业教育。积极探索在部分职业院校中开展办学体制改革试点工作，开展分配制度改革，允许职业院校将部分创收收入纳入绩效工资分配。逐步建立依据职业院校绩效拨款的制度。探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。4.完善政府购买职业教育成果机制。完善以培养成果为导向，以培养质量为核心的政府购买技术技能人才培养成果机制，对非政府举办或未列入财政预算的职业院校，采取政府购买成果的方式，建立从预算内投入的长效机制。二、完善发展机制5.创新终身教育发展机制。将终身教育纳入全市学习型城市建设体系，统筹安排、统筹推进。落实国家关于终身教育发展的经费政策，增加各级政府对终身教育工作的经费投入。依托青岛开放大学等院校，加快建设青岛市远程教育资源库，大力推进社区数字化学习中心建设。到2020年，全市社区数字化学习中心配备率达到100％，80%以上的镇成教中心（社区教育中心）达到省级标准。探索建立继续教育学分相互转换与积累的“学分银行”，促进各类教育沟通衔接，服务全民学习、终身学习。支持各区市创建全国农村职业教育和成人教育示范县。6.构建劳动者终身职业培训体系。加快健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的劳动者终身职业培训体系。建立以职业院校、用人单位、社会培训机构为重点的职业培训公共服务体系，完善技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、激励机制，实现培训对象广覆盖、培训类型多样化、培训等级多层次和培训载体多元化。加快发展面向农村的职业教育，落实中等职业学校新型职业农民培养方案，培养适应现代农业发展和新农村建设的新型职业农民。7.统筹职业教育发展资金。重点扶持与产业发展衔接紧密、促进就业效果明显的职业院校发展。改善技工院校办学条件。设立职业教育专项基金，探索设立职业教育产业投资引导基金，吸引社会资本进入，通过股权投资方式支持职业教育改革。8.支持青岛创业大学发展。在资金、土地等方面支持青岛创业大学创新建设运营模式。支持在各区市、有条件的驻青高校及部分职业院校设立青岛创业大学分校。驻青高校在校生、毕业5年内符合条件的高校毕业生，可享受一次政府补贴的创业培训。同一年度内，已参加政府补贴的职业技能培训的，不再享受该项创业培训补贴。三、提升产教融合、校企合作质量9.发挥企业重要办学主体作用。在开展校企合作中，引导行业重点企业主动将产业需求与合作院校的专业设置相对接，与合作院校共同制定人才培养规划，共同确定人才培养总体目标、层级结构及专业类别，完善产业与专业一体化合作共建机制。引导行业重点企业主动将职业标准与合作院校的课程内容相对接，推动职业院校将生产标准融入教学内容，与职业院校共同开发培训课程、共同编写培训教材。引导行业重点企业积极推进生产过程与教学过程的对接，主动投入人力、物力和财力，建设职业教育生产性公共实训基地，与职业院校共同建设实训设施、共同培育教师队伍、共同监控培训质量。10.加快推进紧密型职教集团建设。按照“市场导向、利益共享、合作互赢”的原则，鼓励职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等多元投资主体依法共建行业性、区域性职业教育集团（含技工教育集团，下同），积极探索以产权为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团，建立健全管理模式和运作机制。在招生、就业、专业设置、实训基地建设和师资培养等方面依法赋予职教集团必要的事权和财权，推动职教集团内部实质性融合，鼓励职教集团走产学研结合的发展道路。11.完善校企合作激励机制。将企业开展职业教育情况纳入企业社会责任报告，纳入推荐评优评先、政府性贴息贷款等的评价体系。税务部门要充分发挥税收在促进职业教育发展中的作用，落实校企合作的税收优惠政策。鼓励优秀企业家借助企业以及自身品牌资源，举办或者参与举办职业教育，投身职业教育改革与发展。鼓励行业重点企业主动采取托管、入股、并购等方式参与职业院校建设。12.落实职工教育经费和就业准入制度。在重点领域开展就业准入制度检查，及时纠正企业的违规行为。鼓励符合条件的职业院校和培训机构积极参与企业职工教育培训。对不按规定提取和使用职工教育经费并拒不改正的企业，依法收取其应承担的职工教育经费，统筹用于职业教育。四、加快基础能力建设13.实施现代职业教育“十百千万”工程。到2020年，围绕全市十条工业千亿级产业链和现代服务业主导产业，重点打造10所以上具有鲜明青岛特色、适应产业发展需求的品牌职业院校；建设100个以上内涵丰富、辐射能力强的市级骨干专业；培育1000名以上产学研能力较强的“双师型”教师；培养30万名以上高素质技术技能人才，实现职业教育培养能力和质量的双提升。14.加快推进职教园区建设。统筹区域产业结构、产业特色、人口规模和现有职教资源，主动对接教育设施布局专项规划，合理布局职教园区和职业院校。开工建设青岛现代制造业职教园区、即墨职教园区、青岛市技师学院二期工程，推进青岛现代服务业职教园区、西部职教园区选址、土地征收和规划设计工作，并在下步控制性详细规划中落实相关规划指标。发展改革、规划、国土资源房屋管理、城乡建设、财政等部门要在项目规划、资金安排等方面予以优先保障，在审批和建设等各环节予以优先审核。15.加快全市职业培训平台建设。依托人力资源公共就业服务信息网络，加快建设职业培训公共资源平台，开展人力资源统计、预测、供求信息发布，逐步构建集提前预订、信息查询、自主选择、服务评价等功能于一体的培训服务新模式，推动职业培训资源跨区域、跨行业共建共享。16.构建职业教育研究网络。依托在青高校和研究机构，推进职业教育协同创新，构建不同层级、不同类型职业教育研究网络，重点加强对职业教育体制机制、就业状况、人才培养模式、职业资格标准、专业教学及课程标准、职业教育国际化等问题的研究，为全市职业教育发展提供智力和人才支撑。五、加强组织领导17.落实职责分工。市教育部门负责统筹全市现代职业教育改革发展各项工作，协调解决现代职业教育发展中遇到的困难和问题。市发展改革、经济信息化、财政、人力资源社会保障等部门要加大对职业教育的支持力度，着力营造有利于现代职业教育改革发展的制度环境。18.强化督导评估。教育督导部门要完善督导评估办法，加强对政府及有关部门履行发展职业教育职责的督导。要建立以专业设置与产业需求对接程度、财政投入和人才培养产出效率、毕业生对口就业率、就业稳定率、职业倾向与发展测评等为主要要素的评估指标体系，实施职业教育质量年度报告制度。通过第三方机构定期对职业院校运行情况进行综合评估，并将评估结果统一向社会公布。

当前，我国现代职业教育已经进入到由规模扩张到精神内涵发展的时期。尤其是当前我国职业教育系统呈现出层次不清、关联性不强等状况，成为阻碍现代职业教育可持续发展的绊脚石，因此，我们必须要实现职业教育的改革。