职业教育人才的需求是什么，高等职业教育人才培养的目标是什么

来源：整理时间：2023-11-22 16:56:05 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，高等职业教育人才培养的目标是什么
2，现代学徒制下需要提升教师哪些能力
3，现在的人市场上最缺什么人才
4，人才培养目标与职业岗位需求对接

1，高等职业教育人才培养的目标是什么

我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中，从开始提出的“技术型人才”、“应用型A才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”。 (1)高职培养的人才类型是实用型、应用性，与普通高等教育培养的人才是有差异的；(2)人才层次是高级专门人才，比中等职业学校培养的人才的素质要高(如比技术员高一层次的高级技术员)，即现在提出的所谓高技能人才：(3)工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务；(4)工作场合和岗位是基层第一线。

高等职业教育人才培养的目标是什么

2，现代学徒制下需要提升教师哪些能力

现代学徒制是由和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从领取相应的工资。但是，作为一种新模式，在推广中需要和学校专门制定相应的人事政策进行支持。现代学徒制的意义：现代学徒制有利于促进行业、参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

你好！搜一下：现代学徒制下需要提升教师哪些能力仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

现代学徒制下需要提升教师哪些能力

3，现在的人市场上最缺什么人才

作为职场中的长青树——软件工程师仍将是2005年才市上的热点。据中国人才热线专家指出，竞争加剧，同时在该行业的迅速发展下，此类人才也将呈两极分化趋势，高端软件工程师和复合型人才是2005年职场中的宠儿。系统集成工程师薪酬水平：年薪8-20万元。职业前景：随着我国信息化建设的深入，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，再到对业务流程和资源策略的咨询服务。但系统集成人才一直是IT人才链上的软肋。所以，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。融资/资本运作薪酬水平：此类高端金融人才属于职场金领一族，月薪少则6000元，多则30000元不等。职业前景：融资工作经验是此类人才的就业本钱，尤其是具有跨国外资公司融资工作经验并熟悉大型金融机构的融资业务，有较强的团队管理和外语交流能力的从业者是俏中之俏。保险经理人薪酬水平：指具有一定客户群的保险经理人，此类人才需求平均年薪二、三十万元。职业前景：精通各险种、具备法律、金融、财务等知识的此类人才在2005年的职场还有较大的上涨空间。中/西医师薪酬水平：年薪6-15万元。职业前景：医药领域的发展势头十分红火。随着人们对健康和保健的关注度越来越高，此类人才的需求长年稳定。融生物制药薪酬水平：由于医学工程师覆盖的领域比较多，用人单位的情况和每个人的学历、能力也不同，所以这一职业的薪资有很大的弹性，一般大学毕业生月薪在3000元左右。职业前景：具有将生物、医学与工程技术相结合的综合能力。尤需具备两方面技能：其一是新品研发，其二是仪器操作。生物医学工程领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门等相关单位对该类人才也都有强大的需求。培训师薪酬水平：一般市场中企业培训师薪水较高，有一定知名度的培训师每次课程收入平均能达上万元。职业前景：受外部竞争环境影响，越来越多的企业注重员工的培训，由此刺激了对专业培训师的市场需求。此类人才综合素质要求较高，其身价在2005年也将得到进一步体现。职业教育薪酬水平：目前总体薪酬水平不低，尤其是在一些特色的职业学校，优秀的职业教育的老师月薪超过7000元。职业前景：职场对掌握某一项具体技能的实用型人才需求较旺，这就刺激了职业教育的发展。未来有丰富教学经验的职业学院教师发展空间十分宽广。跟单/单证薪酬水平：平均工资一般在2000-2500元左右，入门级单证员1500-2500元/月，熟练单证员2200-2800元/月。单证员的工资涨幅保持在年10%左右，有些公司达20%。职业前景：懂得贸易术语，熟悉货物买卖合同、运单、保单、出口单证流转和操作、结算方式、英文信用证等。据预测，由于单证员操作技能的高低直接关系到外贸业务结汇的时效和成败，因此，具有单证员证书者应该不愁明年的工作问题。 [经历：一名北大学子毕业感悟] 报关薪酬水平：熟练掌握报送流程的从业人员平均都保持月薪4000元左右的水平。职业前景：未来几年内，就业市场对报关员的需求将有数十倍的增长。报关员的工资涨幅一般在年10%-20%以内。物流经理/主管/专员薪酬水平：物流经理的平均年薪大约在7万元左右。职业前景：我国正处于物流人才需求的高峰期。在未来7至10年内，国内物流业中高级人才严重匮乏，缺口高达600多万，可以预计物流行业的高端人才非常热门且颇为紧缺。旅游/导游薪酬水平：年度底薪3万-5万元。职业前景：随着2008年北京奥运会、2010年上海世博会的申办成功，中国的国际化开放式旅游概念已经形成，旅游业正朝着世界先进水平迅速发展，对人才的需求也空前高潮。 “求职难”仍然是很多人的心头之痛。未来人才市场里，求职者和职位仍然是供大于求。求职者困难者分两种情况：一种是应届毕业生，另一种是公司原有低职位员工。由于其适合的职位门槛普遍较低，因此，会面临很大数量级别的对手群，想要觅得一职相对难度也就大了。值得一提的是，在求职难的同时，职场也出现一些亮点。

那个可不好说，主要是自己有实力就行了。

现在的人市场上最缺什么人才

4，人才培养目标与职业岗位需求对接

一、构建面向工作岗位需要的人才培养体系构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。高职院校应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设；以社会需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，为社会输送大量的合格人才。1.加强社会调研，了解社会需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要，为行业、企业培养大量的合格人才。2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案。职业教育必须确立与职业岗位相适应的职业教育培养目标和人才培养方案，以能力为本位，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线的高素质、技能型创新人才。要加强社会能力和职业能力培养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力需求来确定。具体职业岗位（群）的职业能力需求有其内在的层级层次，课程职业能力目标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不同的教学模块。二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”，使教、学、做、用相统一。2009年以来，我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电控技术实训教程》等多部实用教材，教材内容与岗位技能标准有效对接，学生毕业时既能获得毕业证书，又能考取职业技能证书，实现了学校与企业的有效对接。三、校企合作共建实训基地职业院校的培养目标是为企业培育高素质、技能型紧缺人才，突出培养学生的职业能力，而学生的职业能力需要通过具有先进技术的实训中心来加强。1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托，是专业课程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证，是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善的校内生产性实训基地，能给学生构建真实的职业环境和训练情境，只有依托实训基地，才能深入进行课程开发和教学模式改革, 为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。2.校外实训基地建设。对校外实训基地的建设，需要进一步加大校企合作力度，完善校企合作协议，明确校企双方的责任，采用“工学结合、顶岗实习”的形式进行教学，主要是岗位技能的培养，要求企业实行准员工管理，学生在技能训练中得到一定的工作报酬，校企共同评价学生顶岗实习的成绩。学校要多渠道拓展顶岗实习岗位，主动了解企业技术及专业需求，拓宽实习岗位渠道，通过与各类学会协会签订顶岗实习协议，开发顶岗实习岗位群，把顶岗实习与学生毕业设计密切结合。与此同时，要加强顶岗实习的过程管理：通过构筑规范的顶岗实习管理体系，加强顶岗实习的组织与管理；完善校企双方共同参与顶岗实习的考核评价体系。我校现在已与上海通用东岳汽车有限公司、斗山工程机械有限公司、大宇造船公司、山东上汽变速器有限公司、上海通用东岳动力总成有限公司等企业合作建成了校外实训基地，为学生提供顶岗实习岗位，学生至少有半年时间要在企业里进行顶岗实习。而学生毕业后就可以到所实习的企业直接就业，实现了毕业生零距离就业。四、建立新的评价体系课程考核作为高等学校教学活动的一个重要环节，不仅要重视知识要点的掌握，而且更要突出应用能力、创新能力的评价；从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识、实践能力的检验与培育，使考试成为继续学习的过程。摒弃课程考核等同于考试的观念，将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、经常化，不仅有助于学生掌握理论知识，而且能起到引导学生勤于思考、善于发现并提出问题，启迪学生创新思维的作用。课程教学的质量应主要体现在学生职业能力方面，因此，建立和实施突出职业能力培养的课程教学评价标准，发挥其导向和指导作用，是实施新教学模式的关键；建立相应的评价标准，才能指导教材的编写和选用，指导教学过程的有效进行。评价体系包括教材评价、课程教学评价、课程教学整体设计和单元设计评价、课程教学效率效果评价，具体体现在：1.能否按“六位一体”模式进行教学设计；2.教学设计与“六位一体”要求的符合度；3.按教学设计实施教学过程；4.教师的实际操作和学生操作能力的高低；5.学生完成职业能力训练项目、实现课程能力目标的实际状况。职业教育的发展是任重而道远的，只有把职业教育中遇到的问题一一解决了，其发展才能跟上时代的步伐，其培养的人才才能满足社会和企业的需求，才能真正实现职业院校人才培养与企业需求的衔接。参考文献[1]林少群关于职业院校“工学结合”教育模式的实践与思考[J].《教书育人》，2010，（12）。[2]唐永泽以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].《中国高等教育》，2009，[1]。