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项目制职业教育是什么,什么是职业教育

来源:整理 时间:2023-11-04 14:59:03 编辑:职业培训教育 手机版

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1,什么是职业教育

说起来就是教人学技术的教育

什么是职业教育

2,什么是职业教育

职业教育与职业资格证书制度互动,是中国经济社会发展到一定程度的客观要求,是我国人力资源开发战略进展的阶段性要求,也是我国劳动力市场发育成熟中的必然要求,更是职业教育与就业准入制度健康发展的内在要求。尽管人们已越来越意识到它的重大意义,怛远未形成社会共识。

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3,求助济南劳动技校 济南劳动技术学院 济南技师学院

当然是山东技师学院 了山东技师学院是经山东省人民政府批准建立的目前全省唯一一所以培养社会紧缺的技师、高级技工等高技能人才为主的国办全日制普通高等职业教育院校,是省内全日制培养高技能人才的最高学府,直属省劳动和社会保障厅。学院已有28年的办学历史,是全国职业教育先进单位,国家首批电子信息产业高技能人才培训基地,劳动和社会保障部高技能培训联合委员会成员单位,德国“三元制”教育中国山东示范基地。学院燕山校区坐落在美丽的泉城济南市东部文化教育区,新校区位于有“小泉城”之称的济南章丘大学园区,总占地1600亩,建筑面积22.5万平方米。学院现有全日制在校生14000余人。教职工550余人,具有高级以上职称的教师和高级技师占教师总数的60%,先后聘任全国劳动模范、“金牌工人” 许振超等省内38名首席技师、国家和省级技能比赛获奖的20余名高技能人才作为客座教授和实习指导教师,形成了雄厚的“一体化”师资队伍。学院具有鲜明的办学特色,确立了以培养技师、高级技工为主,兼顾短期培训的办学方向,现设有技师、高级技工、大专(高职)、中级技工等四个层次30多个专业。针对高技能人才的培养目标,学院重视培养和引进高素质专业教师和实习指导教师,近年来面向全国招聘在国家级、省级技能大赛获奖人员及具有丰富的企业一线实践经验、有突出技能的高技能人才20余名,2007年继续在全国范围内招聘高技能人才和全日制研究生20-30名,形成特色鲜明的师资队伍,以满足技师层次培养的需求。为突出高技能人才培养的特色,实行“一体化”教学模式,减少基础课课时,强化技能培养,结合“师傅带徒弟”的社会和企业培养模式,合理安排学生到企业顶岗实习,积极开展校企联合办学,建立和扩大实习实训教学基地,培养知识技能型、技术技能型、复合技能型人才。学院拥有先进的教学和实验实训设施,校园信息化建设在同类学校中居于领先地位。新校区实现了千兆主干、百兆到桌面的校园网,终端接入各教室和学生宿舍,行政办公实现了网络自动化。学院自主开发编制 “一体化”教材近20种,形成了独具特色的教材体系,引进德国“三元制”职业教育项目,实现我院职业教育同国际职业教育接轨,积极开展中外合作办学,与美国阿姆斯壮大学联合举办多个专业“出国就业培训班”,进一步拓展办学领域。学院拥有76间一体化教学教室、设有300多台微机的电子阅览室、70万册图书的电子图书馆。建有面积10000平方米、设备投资2500余万元的机加工、数控加工、汽车检测与维修、钳焊、电气技术、服装工艺、制版印刷、生物技术、电子商务、营销超市等十个现代化实训中心,保证各专业学生的实习实训需要,是学生求学成才的理想学校。山东技师学院招生咨询电话 15820091101咨询QQ 617015441山东技师学院,高技能人才的摇篮!加入技师,掌握技能,获得成功!参考资料:http://hi.baidu.com/%C9%BD%B6%AB%CA%A1%BC%BC%CA%A6%D1%A7%D4%BA
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4,什么是职业教育

业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。 职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才,满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力的发展。与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育
一、职业教育的目的是什么?  是为了学习理论知识?为了完善知识体系?为了增进学习能力?为了培养动手能力?为了提升社交能力?这些都是职业教育所要达到的结果之一,职业教育是为了培养技能型的人才,并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。     二、21世纪人才的分类  1、学术型人才  这类人才可以发现和研究客观规律,并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神;目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。  2、工程型人才  这类人才是运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策,具有一定的理论基础、较宽的知识面,以及开发设计和解决实际工程问题的能力。  3、技术型人才/技能型人才  使设计、规划、决策变成物质形态,在生产第一线或工作现场直接操作,具备必要的专业理论知识,有综合运用专业知识解决具体问题的能力,以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。     三、技能型人才要具备的知识     技能型人才具备的就是职业能力:  1、专业能力  ? 工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集,它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识;  ? 理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识;  ? 实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识;        2、方法能力  一般可包括:  ? 持续学习能力  ? 把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力  ? 制订计划  ? 协调工作过程  ? 创新     3、社交能力  一般可包括:  ? 人际交往  ? 协调沟通  ? 职场应变  ? 如何变成一个职业人     四、职业教育的质量衡量指标     1、培训结果衡量的指标:用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。  2、职业教育的质量指标  ? 就业指标  ? 就业率  ? 就业质量  ? 就业周期     五、职业教育与学历教育特点比较  1、职业教育的核心就是以就业为导向  (1)、课程设计以就业为导向  只讲授必须的理论知识  (2)、授课过程以实践/项目为导向  培养各种能力  (3)、质量检验以就业为导向  就业质量  学员学习心态是为了就业,会努力的学习  2、学历教育的特点  (1)学习周期比较长  IT行业的发展(摩尔定律)  (2)课程设置以学科为导向  理论知识的系统性  学习和认知方法的培养  教材不统一,每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材  (3)质量检验  考试成绩(毕业证书)  学位证书  (4)学员的学习心态  放松  游戏  (5)更像一种身份教育
职业教育
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