教学改革课题，什么叫省级以上教育教学改革课题

本文目录一览

1，什么叫省级以上教育教学改革课题
2，中小学课题认定的形式有哪些
3，09年江苏省的教学改革内容是什么
4，如何解决高效课堂探究环节中的一些问题课题研究

1，什么叫省级以上教育教学改革课题

就是由省级以上（含省级）教育行政部门组织下发的教学研究教学改革课题。

教育厅的是厅级。省教科规划课题在有的学校算厅级，在有的学校如华师算省级。是什么级看你所在的学校怎么认定了。

什么叫省级以上教育教学改革课题

2，中小学课题认定的形式有哪些

中小学课题认定的形课题结题成果的形式？课题结题成果的形式：全国教育科学规划办的课题研究成果基本指论文、专著和研究报告。课题提交的成果是指研究总报告和成果公报；成果附件是指专著和已发表的研究论文。针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可。课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。课题研究成果有哪些表现形式一文中有详细讲解

中小学课题认定的形式有哪些

3，09年江苏省的教学改革内容是什么

为进一步推进教学改革，提高创新人才培养质量，同时培育一批优秀教学成果，学校决定组织开展2009年校级教育教学改革与研究项目立项申报工作。同时开展2007年以前立项建设校级教改项目的结题（鉴定）工作。凡2005年前（含2005年）立项的校级一般教改项目由学院组织结题；重点项目由学校组织结题（鉴定）；2007年立项的项目原则上应在本年度内结题（验收）完毕。现就2009年校教改项目申报工作有关事项通知如下：一、申报范围及要求 1、校教育教学改革与研究立项课题面向全校教师，择优立项。 2、鼓励专业带头人、课程负责人牵头组织申报。 3、鼓励跨学院、跨专业组建团队申报项目。 4、2005年前（含2005年）立项的校教育教学改革与研究项目未结题者不得申报。

说白了，就是给学生减负。

09年江苏省的教学改革内容是什么

4，如何解决高效课堂探究环节中的一些问题课题研究

高效课堂课题有：优秀的教学设计、有效课堂教学评价、自主学习、师生对话、有效互动、质疑与理答、板书设计、学法多样化、优化教学方法等。高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

1．选好课题选题要注意以下几个问题。（1）研究课题要从自己的教育教学实践中来。研究是为了解决实践中遇到的一时难以解决的问题，选题切忌跟风盲从，见别人搞啥就搞啥，离开自己经营的土壤，架空种植，不可能有收获。（2）课题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。研究需要的理论和实践资源，自己有一定的储备或者容易找到，这样研究起来不会感到十分困难。不宜跟风攀比，勉强去搞那些自己非常生疏的的课题。（4）课题要有一定的价值。一是要有实用性，有利于提高自己的教育教学水平，有利于推进教育教学改革；二是要有新颖性，课题是别人没有研究过的，或者研究是不够全面不够深入的，你的研究有可能超越他人，因而具有一定的启发性和指导性；三是要有普遍性。小课题研究的可能是某个具体的实际问题，但研究不能就事论事，必须以小见大，在具体问题中包含一般规律。也就是说课题虽然具体，但能够引伸出普遍原理来。