首页 > 学校 > 经验 > 教育教学微课题研究方案,教师怎样开展微型课题研究

教育教学微课题研究方案,教师怎样开展微型课题研究

来源:整理 时间:2024-04-08 00:06:00 编辑:职业培训教育 手机版

本文目录一览

1,教师怎样开展微型课题研究

教师的微型课题研究其实就是根据老师在教学过程中遇到的问题,在解决这些问题中的各个事项要求,同时也是对现在教学改革发展的一个主要的措施。在课题研究中要注意的问题也有很多,如:课题的选题,课题开题报告,课题立项、课题论证,课题结题等等。你可以来,亿百出版网,看看。
课题申报不麻烦

教师怎样开展微型课题研究

2,如何提高小学数学课堂教学效率微型课题研究

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学,由于中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。
没看懂什么意思?

如何提高小学数学课堂教学效率微型课题研究

3,中小学教师如何制定教育科研课题研究方案四赵丽霞

四、设计教育科研课题研究方案的基本要求(一)问题提出1.问题提出的任务“问题提出”部分,主要回答清楚为什么要提出这样的一个课题来研究。因此,问题提出的基本任务:⑴ 发现需要解决的问题,即通过分析本地(校) 的教育教学实际,明确地指出当前存在的急需解决的问题。这是为什么要进行该项课题研究的现实需要。中小学教师课题研究要从具体的教育教学中的存在的“问题”入手,不能空穴来风,凭空捏造的。(2)交代研究现状,即总结前人已有的研究成果,发现其尚未解决的问题,从而论证自己研究的起点和新意。这是为什么要进行该项课题的研究背景。通过了解研究现状,可以避免教师在此方面进行重复性,低水平的研究。如果“问题提出”部分能够表述深刻、有针对性,就能吸引别人的注意,也是课题研究本身得以立项的重要原因之一。2.问题提出的思路一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用;然后,通过文献查阅,了解本课题研究的现状,存在的问题,本课题研究要解决的问题,及其理论创新之处,从而突出课题研究的理论和学术价值。3.问题提出的误区当前在“问题提出”部分的误区:(1)在问题提出部分,没有面临的、亟待解决的“问题”;(2)在问题提出部分,没有研究现状的阐述,只有坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。(3)将“问题提出”笼统地简化为“三个需要”,缺乏个性。如一些学校的课题实施方案中,在“问题提出”中,直接阐述开展此项课题研究“一是教育形势发展的需要;二是学校持续发展的需要;三是学生自身素质发展的需要。”,从表面上看,这样写很有逻辑与条理,从教育形势的发展,到学校的持续发展,最终落实到学生自身的发展上。粗看上去,似乎很有道理,但仔细加以审视,就觉得这样笼统地从“教育形势发展”“学校持续发展”“学生自身发展”行文,是欠妥当的。因为任何教育课题研究的提出,似乎都可以用这三个方面的内容来回答。这样的“问题的提出”,自然是笼统模糊、缺乏个性的,自然也就难以激发研究的兴趣,当然,也很难吸引课题评审专家的“眼球”,要想获得比较高级别的研究项目立项就比较困难了。

中小学教师如何制定教育科研课题研究方案四赵丽霞

4,幼儿园怎样做到微型课题研究与教育教学的有机结合

可以做幼儿园环境布置的课题,也可以做绘本教学的课题,还可以做家园互动的课题。
一.指导思想: 以新《纲要》精神为宗旨,以提高日常教学质量为目标,以园本培训为载体,以课题研究为导向,遵循幼儿身心发育和成长的基本规律,围绕课程改革这一主旋律,不断完善我园园本课程建构,强化教育教学管理,引导教师由更新教育观念不断落实到转变教育行为上来,有效促进教师专业素质提高,更加坚定我园可持续发展步伐。二、工作重点1、抓好日常教研及常规工作,每周一次检查教师教案及反思,并根据实际情况及时反馈意见。每月要开展的活动公布在信息栏上,让家长了解、支持并参与我们的活动,努力做到家园互动2、提高教师学习的有效性,通过园本培训、师徒制以老带新、教师互学的方式提高教师的整体素质。每学期安排教师外出学习;有针对性的个别外出培训学习;组织全园教师定期学习教育理论、政策,结合课题邀请专家讲座等。规范教师的案头资料,提倡资料的有效性,通过每月“资料展示”、交流、评比活动,提高教育资料的质量。本学期实施无纸化办公,采用网上备课、写资料的方式,提高教师们的工作效率,实现教学资源共享,优势互补3、继续进行“园本教研有效性”课题的研究工作,连环跟进式教研,即反思性课例研究教研活动,这种教研活动就是本着少数人执教,全员提高的目的,改变以往“执教者研究,听课者学习”的单一的活动模式,让每一位参加活动的教师都成为教材的实施者和活动的参与者。在形式上要推动全员参与和全员轮流主讲制。每两周进行一次,每次有一个主题,展开讨论。4、我们将以“教育活动组织与实施”的效益为突破口,从教学内容的选择、目标、教学环节设计等全方位入手,开展区域活动的研究,选择适合各年龄段幼儿发展的区域内容,挖掘材料的价值性,探索指导幼儿区域活动的有效模式,从而激发孩子的参与兴趣,提高其各方面的能力。5、加强对环境创设的研究,挖掘环境的教育价值,体现教师与幼儿与环境三者之间的联系,并结合主题教育活动、结合本园特色创设出具有现代念的环境,体现“孩子是环境的主人”这一概念,要求各班根据主题内容置换环境材料,创设于主题相吻合的环境布置,教研组进行不定期检查6、搞好特色教学,继续在一日活动中开展混龄互动教学。 7、扎实开展0-3岁社区早期教育试点工作,认真做好对本辖区0—3岁婴幼儿早期教育现状的调查、分析工作, 协调街道、社区尝试开展多种形式的早期教育活动。进一步提高本辖区家长实施0-3岁婴幼儿早期教育的水平。三、每月工作安排九月份 :1、师生环境创设、交流、评比2、新生及各班家长会。3、参加区课改论文评选工作。4、制定园部教科研计划。5、教研活动:如何有效反思十月份: 1 迎“国庆”活动 2、教研活动;角色游戏交流的多种互动形式11月份:1、园内两操观摩。2、研讨:教学过程的有效性3、参加学区课例交流。4、参加幼教“托幼一体化”试点园开放活动12月份:1、庆“元旦”大型活动。2、园部案例活动交流。3、参加园本教研有效性阶段性成果展示。1月份:1、园部教题小结。2、园部课题档案的收集与整理。
文章TAG:教育教育教学教学课题教育教学微课题研究方案

最近更新

相关文章