浅谈什么是职业教育，哪位大神说说职业技术教育的定义

来源：整理时间：2023-05-04 20:08:09 编辑：职业培训教育手机版

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1，哪位大神说说职业技术教育的定义
2，普通教育与职业教育的具体区别
3，职业教育的公平质量与吸引力
4，谈职业教育的新变化的论文2000字左右

1，哪位大神说说职业技术教育的定义

有标准的：职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必须的知识，技能的，此职业教育亦称职业技术教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的4大教育类型之1。

哪位大神说说职业技术教育的定义

2，普通教育与职业教育的具体区别

其实名字就说明问题了，普通教育偏重于学识，而职业教育偏重于职业技能，从结果看也比较好理解，普通教育更多是理论知识的学习，而职业教育更多是实践，为上岗做准备~

普通教育以升学为主，职业教育以职业技能为主；普通教育与职业教育的介绍：普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育；普通教育的任务通常由实施普通教育的学校（称为普教性学校）承担，普通教育学校分为普通基础教育学校、职业教育学校和普通高等学校，均实行全日制教学。普通基础教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育，其中包括对残疾儿童、少年、青年的特殊教育和非常生的工读教育；职业教育包括普通中等专业教育、职业高中教育、技工教育和高等职业教育（普通高职也属于普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制学习的学历教育，是与招收在职职工边工作、边学习的函授、夜大、职工大学等成人高等教育形式相对而言的。职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责

普通教育更多是理论知识的学习，而职业教育更多是实践，为上岗做准备~

普通教育的学生以后是劳心者，职业教育的学生以后是劳力者。这是最大的差别，你愿意自己的孩子是那种？这就是中国教育的现状。

普通教育与职业教育的具体区别

3，职业教育的公平质量与吸引力

公平是相对存在的，所以没有绝对的公平，质量建立在正确的基础之上的，错误的路线上，没有正确的道路，吸引力建立在兴趣之上，换言之，兴趣是基石，脱离了这一根本原则，全都是空谈所谓科学：分科而学。最后不整合，就好比一堆性能优秀的零件，全都是摆设。。。。教育：教育，教等于孝加文，所以，德育为主，而道德，又以道为本，德为体，有了道（天道）即规律，效率就不是问题，有了德，为人就有保障，文字代表能力，思考和行动的能力，育指的是技能的培养，简单的说能找到饭吃，别培养一个博士出去只能洗盘子就可以谈到教育，不得不谈谈孝，下面我浅谈下孝其实在我心中，并不存在真正的孝道，我所做的不过是一些一个正常人都觉得很正常的事情而已不扯淡了，说正题，什么是孝，中国古书早有记载，我不多说了，下面从几个方面分析下，为什么必须要有孝道 1，道德层面，这个不多少了，古人说了N多了，有空大家去查查资料，一大堆。。。 2，社会层面，这个也不多说了，凡是地球人，都知道。。。 3，理性层面，这个不是很多人思考过的，我简单说一下，现在人都忙，忙找钱，忙生存，但是，大家忽略了一个基本问题，找钱干嘛呢，为了找更多钱？为了拥有更多物质？，拥有这个，那个。。其实只有一个目的，“爽”，用我的话说，满足利，欲。。利：我的解释是物欲，欲：我的解释是心欲，物欲很好满足，少许劳力外加换个角度，什么都有了，唯一难满足的是心欲，如果你要通过物欲来满足心欲，恭喜你，本末倒置，求之，失之，要如何满足自己的心欲，我在这里不多说了，每个人的境况都不一样，一一说明太累，我只想提醒各位正在忙碌的朋友们，有些东西并不能等我们太久，比方说和父母在一起的愉快时间，千万不要用物欲来衡量心欲，不是一个重量级别的（当然也不是完全不能比较，换算公式不是什么人都能掌握的，一般人建议不考虑这问题），理性层面暂且介绍到此，俗话说，点到即止，就这样吧 4，政治层面，立国，经商，做人之根本是什么？本人不才，唯一能想到的就是诚信，什么是诚信，我相信，凡是中国人，会说这个词的都应该知道，有借有还，再借不难，滴水之恩涌泉报之，等等，试想曾今合适有个萍水相逢的路人，给了你一次生命，并花费至少10年时间，无数，人力，物力无数把你养大，你有什么理由不还他些许时间和心血，如果这点基本诚信都没有，还谈什么诚信，没有诚信的后果大家可以试试，相信你根本没办法生存，更不用说其他的了，如果大家都认为父母之恩理所当然，恭喜，这个社会完了，以后别想你的孩子，你的孩子的孩子，能过上幸福生活，这样的人培养的后代，最好也就是一个机器，找钱的机器，搞不好很有可能因为满足不了心欲，做出极端的事情也很有可能，政治层面暂时介绍到此，综合以上所诉，得出结论，孝道确确实实是古人说的那样，以善为本，以孝治国，绝对正确，万望还坚信发展才是硬道理的朋友，稍微略带一点理性的，静静分析下，我们到底想走到哪里去以后再行动，千万不要先行动，在想去哪里，一个正常的司机都是这样的，先问去哪，在开车。。。。。

职业教育的公平质量与吸引力

4，谈职业教育的新变化的论文2000字左右

适应性职业教育的这种适应性表现在:职业教育一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。针对上述说法，有人提出质疑，认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育(基础教育)、职业的准备教育(高等教育)的组成部分，也是职业教育范畴的适应性。中介性职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。就是说，职业教育促进人的个性发展和社会进步，不是"普通性"或者是"特殊对象性"的，而是直接对应于社会需要和个人生存的，是促进科学精神与人文精神的结合，促进社会发展需要的个性素质的提高，是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高和更新的中介加工，是其间最基本的桥梁。基础教育和高等教育都担负着将"自然人"培养成为"社会人"的中介职责，但社会人的一个重要标识就是职业化。个体性职业教育的立足点只能是现实中的"个体存在"，从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人，他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人，才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。无论是理想的职业教育还是现实的职业教育，如果离开它的基本的逻辑起点，即现实生活中的人，都是不科学的。历史性职业教育是历史性与超越性的矛盾统一体。历史性是职业教育的内在环节，职业教育总要受到一定历史前提的牵引与制约，职业教育不可能在"真空"中存在和发展。职业教育从来就是受到限制的职业教育，承认职业教育的历史性，就意味着职业教育的"有限性"与"非至上性"，但这决非说职业教育因此失去了超越性，恰恰相反，正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性，为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能，可以说，职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能，职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。这种有限性与无限性、非至上性与至上性、历史性与超越性的否定性统一，正好构成了职业教育的辩证法。它表明:首先，职业教育的历史性意味着职业教育不是绝对自由意志的产物，不能脱离于现实社会。如果否认职业教育的历史性，就等于把职业教育提升到"上帝"、"救世主"的地位，结果只能是职业教育的遮蔽和抽象。其次，社会发展的历史性制约了职业教育的历史性，社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次，职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为，相反，承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。"超越性"同样是职业教育的本质规定之一，这意味着，职业教育就是"要决定我们将会成为什么，就是着眼于明天"。最后，正是职业教育的这种历史性与超越性之间的否定性统一，才构成了职业教育的现实性与理想性。现实性指向现在，理想性则指向将来。现实性与理想性互为依存，互为目的，互为环节，互为递进。现实以理想为动力和发展目标，若无理想，职业教育将是一潭死水;而理想须以现实为基础和前提，理想的职业教育需要通过人立足现实的创造性活动，才能获得真正的"现实性"品格。实用性职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益(包括经济效益、社会效益等)，关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以"以人为本"、"终极关怀"等。具体来讲，就是注重人的"潜能"是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段，人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果，职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择;职业教育的诗意理性也不是纯粹的"海市蜃楼"，它是一种超功利的理想价值追求，而且对实用理性有着引领和制约作用。总之，职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。

不知道同学，要写多少字的么