如何加强幼师职业素养教育，如何提高学前教育职业素养

来源：整理时间：2023-11-25 04:14:34 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，如何提高学前教育职业素养
2，如何提高幼儿教师的专业素养
3，如何提升幼儿园教师的职业素养
4，浅谈如何培养幼儿教师专业素养

1，如何提高学前教育职业素养

提高学前教育教师的职业素养，要做到：一、热爱孩子，爱孩子是第一步二、扎实的学前教育专业理论知识三、广博的儿童教育学和心理学知识四、教学反思的能力五、自学和研究的能力六、与家长和社区良好的沟通协调能力

如何提高学前教育职业素养

2，如何提高幼儿教师的专业素养

2011年《幼儿园教师专业标准(试行)》出台，本标准共包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议，在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。这是我解读到的《专业标准》的大体内容。今天，聆听了北师大刘焱教授对《幼儿园教师专业标准》的解读，感觉学前教育的春天到来了，同时新时期的幼儿园教师面临着巨大的挑战。如何做一名孩子喜欢、家长满意的幼儿园教师呢？这就要求幼儿园教师不仅要具有专业的技术能力，还要具备专业的理论知识和专业素养，如《幼儿教育学》和《幼儿心理学》知识，如何运用这些理论知识指导自己的教学，具体从以下几个方面努力：1、做一个有理想的幼儿教师； 2、做一名有职业道德的幼儿教师；3、做一名有专业知识的教师；4、做一名有能力的教师；5、做一名有智慧的老师；6、做一名有修养的幼儿教师；7、做一名不断学习追求进步的老师。总之，新时期的幼儿园教师要把每一个孩子看作是正在成长的生命，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。要“眼里有儿童，教育有方法”，每个孩子都依赖教师的指引、塑造及培育，才能成为最好的和有用的人。

如何提高幼儿教师的专业素养

3，如何提升幼儿园教师的职业素养

幼儿教师队伍存在的问题　　改革开放以来, 为了适应社会发展的需要, 我国教育事业进入了蓬勃发展的阶段。国家通过大力发展师范教育和举办各种规格和形式的培训, 使一大批幼儿教师充实到教学第一线。尽管一部人在教学实践的过程中迅速成长起来, 但就总体情况来看, 他们还不够"精",其素质亟待提高。具体表现为以下几个方面。　　（一）缺乏坚定的职业理想和高尚的职业道德　　由于受社会大环境特别是教育商业化和政府投入不足的影响, 幼儿教师的劳动报酬低于其劳动价值; 行业间的收入差距增大, 造成了教师经济地位下降, 心理失衡, 积极性不高, 责任心不强和队伍涣散等现象。而教师和教育单位为了谋求经济利益, 又反过来降低了教师职业威信和社会的地位。　　（二）知识结构不尽合理, 学历证明含有水份　　一定的学科专业知识对于一个教师十分重要, 但教师的学科专业知识与教学效果并不成正比。教师职业的特殊性还需要从业者具备一定的专门知识, 即教育学和心理学方面的理论。这正是幼儿教师所缺乏的。此外, 一个高素质的教师还必须具备广博的相关学科知识。这一方面, 也是幼儿教师待以充实的。　　（三）教学经验不足, 基本功欠扎实　　教学经验是一个多层次的复合体, 体现为相应的能力素质, 并最终外化为一定的教学行为和教学效果。能力素质较高和高、教学行为科学合理和富有创造性、教学效果较好和尤佳, 是评定优秀教师和特级教师的重要标准。　　（四）青年教师素质不平衡现象制约着其整体素质的提高　　农村地区, 特别是老、少、边、山、穷地区幼儿教师的素质比城镇的要低一些; 发达地区幼儿教师的素质要优于落后地区的; 重点学校和示范学校幼儿教师的素质要高于普通和一般学校的; "长线"学科幼儿教师的素质要强于"短线"学科的。造成教师分化不公平的原因是多方面的。幼儿教师面临诸多压力, 其价值取向也具有鲜明的时代特色。

如何提升幼儿园教师的职业素养

4，浅谈如何培养幼儿教师专业素养

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:123踏雪寻梅789浅谈如何提升幼儿教师的专业素养——大安市第二实验小学幼儿园吕雪梅现在幼儿教育中提出：“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。下面，我结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据《幼儿园教师专业标准》，谈谈如何提升自己的专业素养？一、加强职业道德修养，树立高尚的师德风范作为幼儿教师要想教好孩子，就要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子，对每一个孩子在园的进步，教师要多给鼓励，针对孩子的后退，教师要多给予希望，做到这一点，也就做到爱孩子，用真诚换取孩子的信e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333433623738任，用爱呵护他们的成长。所以，“爱孩子,爱每一个孩子,公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质,能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。因此，教师良好的职业道德修养，应体现在：关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,那老

幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的主要工作就是“看孩子”；也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动不积极准备，敷衍了事；还有的教师过分强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严肃、死板，束缚了幼儿活泼的天性。新课程改革对幼儿教师提出了更高的要求，角色在转变，观念在更新，我们要由昔日的“教书匠”转变为如今的“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神和合作能力的人”，这就明确了我们教师不再是一个仅限于授业、解惑的工匠，而应是探究教育的合作者、支持者和引导者。有些专家认为幼儿教师专业的内涵必须具备专业行为准则，也就是体现对幼教的专业信念、理想与职业道德的执着追求，同时应该以研究儿童者为自居广纳、吸收新课程的理念，积极主动地悉心研究少年儿童的心理，而不是“等、靠、要”。贵在参与，重在研究。在实践中不断进行批判性反思，在批判性反思中不断培养创新思维，在创新思维中不断学习、探索、研究、分析和不断总结，追求教学最高效应，努力提高自我专业能力和素养。同时，幼儿教师肩负着神圣的使命：给孩子以真、善、美的启迪，为孩子们展开美好的社会生活画卷，让孩子们在健康、快乐、勇敢、智慧的起点出发。在实际工作中，我们既要做儿童游戏中“玩伴”、儿童认知发展中的“导师”，又要做孩子矛盾纠纷中的“法官”，更要做孩子们情感上信赖依恋的“妈妈”。幼儿教师将高尚的师爱、伟大的母爱无私地奉献给孩子，引领他们踏上人生的起跑线，而自己甘做永远的护花人。总之，我们教师的职业尊严神圣而伟大。幼儿教师在工作中的多重角色定位，要求我们必须具备多方面的专业素养才能胜任幼教工作。那么，我们幼儿教师需要具备哪些专业素养呢？广博的文化知识修养是从事教育工作的前提条件。文化知识修养包括基础知识、专业知识和艺术修养三个方面。基础知识是指语文基础、数学基础以及科普基础；专业知识是指对教育学、心理学的学习与领会，对各科教学大纲和教学法的熟练掌握；艺术修养是指对音乐、体育、美术、舞蹈等综合艺术，包含艺术表现力、艺术鉴赏力和审美能力。只有具备这些条件，才能保证幼儿教学活动的正常开展和平稳发展。拥有扎实的专业技能是从事幼教工作的基础条件。具备“弹、唱、画、说、跳、写、做”七项基本功，即张嘴会说标准的普通话，开口能讲有感染力的小故事，能唱悦耳动听的童谣歌曲；动手能画形象逼真的小图画，可随手制作美观适用的玩教具，会书写规范标准的粉笔字；见到曲谱能奏响优美的旋律；听到乐曲可翩翩起舞，等等。可见，当一名合格的幼儿教师是真的不容易啊！只有娴熟地掌握以上基本功，才能得心应手地从事神圣的幼儿教育事业。然而，只拥有丰富的知识和过硬的专业技能并不一定能成为优秀的幼儿教师。知识技能只能证明你具备幼儿教师的资格和能力，要想在教师岗位实现自身价值，干出一番成绩，还必须在工作实践中历练。俗话说：实践出真知，要想成为一名优秀的幼儿教师，必须内外兼修，具备高度的事业心和强烈的上进心；在具体工作中要善于观察、善于思考，勤于学习、勤于积累，勇于开拓、勇于创新。只有将幼教工作实践与自我素质提升完美地结合，才能成为符合时代要求的优秀幼儿教师。大家应该知道幼教工作的细微、琐碎，几乎每个工作日都是一场脑力和体力的比拼。长期从事这种难度大、强度大、压力大的工作，对教师来说也是一种考验。因此，正确的人生观，充满爱心e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333365653766、永葆童心，是胜任好幼儿教师的大前提，能够在忙碌中体验幸福，在平凡中感悟人生。所以，永葆童心、充满爱心、保留平常心，是从事幼儿教育工作的根本条件，是幼儿教师职业理想永不蜕变的“保鲜膜”，也是教师职业的基本素质。如果把幼教工作比作一艘航船，那么，必要的专业知识、专业技能就是撑舵，高度的事业心、强烈的上进心是帆，永葆童心、充满爱心、保留平常心则是鼓起前进风帆的力。有了舵，撑起帆，加上力，我们就可以驾驭这光辉事业的航船激流勇进了。综合上述，真正成为一名优秀的幼儿教师确实不容易。教师专业素质的培养并不是一日之功，需要我们幼儿教师在工作过程中不断探索、研究、实践，努力提高知识水平和专业技能，增强自身素质培养，促进幼儿教师专业素质整体水平的提高。我们必须要使自己转化为专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人，必须要强化基础知识、专业知识和艺术修养并具备高度的事业心和强烈的上进心，以真诚的母爱心启迪幼儿天真的心灵，激发他们无限思索的创新潜能，经常不断地在发展评价中进行批反思，在反思中培养创新思维，在创新思维中不断探究，在探究总结中大胆实践。

幼儿园教育是我国推行学校教育基础，它为幼儿的终身教育奠定了基础。日本著名教育家松蒲晃一郎也曾经说过：“我们今天的教育是为了让儿童能够一生持续地学习、有尊严、有质量地生活;是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。”因此，幼儿教师要不断学习，通过总结，提高自身的业务素质，精于本行。 1 提升企业幼儿园教师素质的重要性在人们的传统观念中，幼儿教师就是弹、唱、说、画、跳的综合体，认为凡是具备弹、唱、说、画、跳能力的就能胜任幼儿教师的工作，并且是一名优秀的幼儿教师。这种观点是不全面的，当前，作为幼儿的启蒙老师，要具备扎实、渊博的科学基础知识，才能胜任这项工作。只有通过不断学习，刻苦钻研相关的专业知识，不断丰富自己的教学知识，从工作、生活中吸取一切优良的知识，用知识武装自己，不断地充实完善自己知识存量。通过连续不断地学习，将多门学科知识进行整合，做到融会贯通，培养解决问题的综合能力。 2 企业幼儿园教师素质现状分析目前的许多企业幼儿教师，大部分都是非学前教育专业的毕业生，就业后才转行到企业幼儿园任教，没有经历过系统地学习、培训，能力和知识面偏窄，导致课程教学不合理，行动上出现盲目性。主要表现在以下几点： 2.1 知识结构不合理在教学过程中对幼儿的提问把握不到位，回答不准确，同时对幼儿的回答不能给予合理的纠正，特别是涉及到专业以外的知识时，更是难以准确地解答，满足不了对幼儿进行科学教育的需要。 2.2 科研水平有限由于企业幼儿园具有企业的福利性，对教师自身素质要求不高，导致教师的科研能力参差不齐，甚至有些教师对科学素养缺乏研究或者研究深度不够。不能充分利用家庭和幼儿园两种资源开展科学教育，教学方式不当，使幼儿的科学教育难以产生理想效果。 2.3 理论教研程度不深传统的“注入”式课程教学根深蒂固，一拿起教材，只会将知识填鸭式被动地塞给孩子，照本宣科。幼儿园教育工作只流于形式，花样繁多，年年更新，难以出现真正有价值的成果。 3 如何提升企业幼儿园教师素质能力针对上述存在问题，本文认为，企业幼儿园要为幼师提供学习和交流的平台，制定详细的培训考核指标，以促进其自身素质和业务能力的不断提高。 3.1 广泛宣传，营造学习培训的良好氛围我们鹤煤二矿幼儿园，成立了由园长挂帅的“教师首要任务是学习”的系列讲座，使教师充分认识到：自己所从事的职业是最富有挑战性的，教师要敢于向权威挑战，向名师挑战，向自己挑战，以迎接社会的挑战、未来的挑战，所有这些挑战都给教师提出了明确的要求――不断学习，不断充电，实行终身制学习。 3.2 立足实际，制定相应的培训计划提到培训，人们的脑海中马上就会想到：外出培训或请专家来讲课。这种形式的培训虽然重要，但对企业幼儿园来说，极不现实，一是企业幼儿园的经费由矿厂说了算，争取资金比较困难;二是企业幼儿园教师编制少，各司其职，外出培训往往顾此失彼。面对企业的现状，为了有效地提高教师的专业素质，推动教师与新课程的共同成长，我们启动了以幼儿园为基本培训单位的培训，集培训、教学、科研为一体的园本培训模式。通过自修与辅导相结合，自修为主，实行分散与集中相结合，分散为主，将理论与实践相结合，实践为主的培训模式，并引进蒙氏教学法。 3.3 集思广益、搭建提升教师专业素质的平台一是让教师学会“说” 首先，通过在幼儿园组织“每周一说”的活动，让教师阐述一周的研究心得，研究讨论幼儿的具体表现和相应的指导方法。其次，我们还组织了“每月一问”的小组讨论活动，对具体问题进行详细分析，再各抒己见。通过这种讨论活动，让教师积极主动地参与进来，调整自己的思路，并表达出来。二是让教师学会“写” 对于学习心得和工作的感悟，鼓励教师以笔记的形式记录下来。通过对教学反思，让教师去查阅相关的资料，明确研究内容，改变研究思考的方式。另外，我们鼓励教师将最近一段时间的观察以文字的形式记录下来，将幼儿在活动过程中的行为举止写下来，并写下自己对部分环节的评价。对于优秀的观察记录和教学反思，托幼办不定期进行交流、张贴或发表。实践证明：园本培训是企业幼儿园发展的立园之本、兴园之策，通过提高幼儿教师的专业素质，把握幼教形势的发展趋势，促进幼儿的全面发展。为此，我们要继续探索，通过改革创新，使园本培训工作更加完善、科学。