职业教育硬件建设包括哪些，学校硬件包括什么

本文目录一览

1，学校硬件包括什么
2，江西新能源科技职业学院的硬件设施
3，成人教育基础能力建设要求有哪些
4，职业的特点有哪些

1，学校硬件包括什么

学校里面看得见摸得着的东西

学校硬件包括什么

2，江西新能源科技职业学院的硬件设施

具有学历文凭颁发、职业技能考证鉴定和全国计算机等级、全国公共英语等级（PETS）、江西省高校计算机和英语等级以及江西省自学考试考点资格。校园占地面积400余亩，建筑面积约28万平方米，教学用计算机1800余台，仪器设备总值2300余万元，图书资料约29万册。学院有专任教师100余人，其中教授2人，副教授4人，博士3人，硕士12人。现设五系两部（光伏材料系、光伏发电系、机电工程系、光伏建筑与设计系、经济管理系、思政教学部、实训教学部），学院下设新能源技工学校、继续教育学院、职业技能培训中心和中专部以及国家职业技能鉴定所等二级机构。学院拥有有一支德能并重、专兼结合、结构合理的教师队伍，副高和硕士学历以上教师占比分别达21.5%和30.7%。按照职业教育规律和新能源特色办学的要求，学院重点建设了太阳能光伏实验实训中心、校园光伏发电站、节能技术实验实训中心、新能源应用实训中心、新能源汽车实训中心、机械制造实训中心、数控技术实训中心、电工电子及自动化实训中心、管理专业实训中心、服装实训中心、学前教育实训中心、计算机与网络中心等12个校内实验实训中心（共计62个实验实训室），满足了校内实践教学的需要。学院拥有太阳能光伏应用技术、光热技术应用、节能减排技术应用、电工电子与自动化技术、模具和数控加工、金工实训、建筑艺术设计、计算机应用及辅助设计、会计模拟做账和电算化、服装设计、汽车运用与维修等实验实训中心，拥有可以进行太阳观测、硅材料检测、太阳能电池检测、太阳能发电系统检测、太阳能电池组件生产的仪器设备和太阳能组件生产线，能满足学生的实验实训需要。针对我院办学特色和专业结构调整的特点，我院积极与国内著名的新能源企业加强联系，构建了学生实训与就业的良好平台。到目前为止，与我院建立了校企合作关系的相关新能源企业有40余家，如：苏州协鑫光伏科技有限公司、深圳英利新能源有限公司、振发新能源科技有限公司、浙江运达风电股份有限公司、华能新疆能源开发有限公司、山西潞安太阳能科技有限公司、皇明太阳能股份有限公司、北京兆阳光热技术有限公司、上海正泰太阳能、浙江正泰太阳能、山东皇明太阳能、江苏阿特斯太阳能、苏州斯派特太阳能、浙江弘晨光伏、浙江雄泰光伏、南京中电光伏、山西潞安太阳能、江西赛维LDK太阳能、江西瑞晶太阳能、江西力德风电、江西赣锋锂业、江西晶科新能源、江西开昂新能源、上饶光电科技等建立了校外实习实训基地。这些企业为我院学生的顶岗实训和就业提供了良好的平台。学院教育信息化建设走在普通高等院校的前列，被江西省教育信息管理中心确定为校园信息化建设重点示范高校。300M宽带和全覆盖的WIFI接入为学院融入大千世界构建了信息高速通道；基于“三通两平台”的智慧校园网建设，促进了教育教学与信息化技术的融合，提升了管理效率，实现了教与学的互动，也为师生提供了自我完善和休闲娱乐的平台。

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江西新能源科技职业学院的硬件设施

3，成人教育基础能力建设要求有哪些

一、总体目标1、以建设社会主义新农村和构建和谐社会为目标，以提高农民职业技能和培养现代农民为重点，大力实施教育富民工程和现代农民教育培训工程，按照“因地制宜、统筹规划、分类指导、分步实施”的原则，“十一五”期间，全面推进乡镇成人教育中心校标准化建设。2、坚持“三教统筹”，充分激发乡镇成人教育中心校在新的历史条件下的发展活力，每个乡镇都要认真规划、建设好一所乡镇成人教育中心校，做到布局结构科学化、资源配置集中化，培训功能多样化、教育作用最大化，全面提升农村成人教育服务“三农”工作和新农村建设的能力。3、深化改革、创新发展，探索新形势下乡镇成人教育中心校发展的新模式，实现办学理念和办学功能的转变，进一步整合乡镇各类教育资源，促进乡镇成人教育中心校在“三个文明”建设中，充分发挥出文化教育、科技教育、职业技能教育、人口教育、新市民教育等重要作用，把乡镇成人教育中心校建设成为具备开放型、多功能特点的社区教育中心。二、管理与定位1、乡镇成人教育中心校由所在乡镇人民政府或街道办事处举办，市（县）、区教育行政部门批准成立。学校实行市（县）、区教育行政部门和乡镇人民政府或街道办事处共同管理的体制，其建设和发展纳入地方经济社会发展的总体规划和考核体系。2、乡镇成人教育中心校在乡镇党委、政府和市（县）、区教育行政部门的领导下，组织、管理、协调并实施教育培训工作。学校根据农村经济社会发展需求和农村各类人员的教育培训需求，确定教育培训项目，组织开展各类教育培训活动，是乡镇开展成人教育、社区教育的重要力量和主要阵地。3、乡镇成人教育中心校按照农村中心初中规格独立建制，实行独立法人制度，并享有与市（县）、区管理的农村中心初中同等待遇。学校办学纳入教育行政部门统一管理，学校领导和专职教师的考核、奖惩及职称评定等和同级学校同等待遇。三、学校建设（一）领导机构乡镇成立校务委员会（成人教育管理协调委员会、社区教育委员会）等领导机构，主任由乡镇领导担任，成员由乡镇有关部门负责人和成校校长组成。领导机构办公室常设在乡镇成人教育中心校，由学校承担具体教育培训工作的组织和实施。（二）专职队伍1、市（县）、区教育行政部门在向同级人事编制部门核定教职工编制定额时，按不低于本地区乡镇总人口万分之一点五的标准配备乡镇成人教育中心校教职工编制总数，并与中小学（含职业学校）教职工编制定额同时核定。在实际核定乡镇成人教育中心校教职工编制定额时，亦按上述标准执行。2、配备有从事成职教工作经历、组织协调能力较强的专职校长，校长为学校法人代表。校级领导干部一般在当地中学、职业学校和成人学校中层以上职务人员中选拔，由市（县）、区教育行政部门会同乡镇共同考察协商后任命。成教干部必须具备大专以上学历并热爱成人教育事业，德才兼备，乐于奉献，具有较强的工作能力，年龄一般不超过50 周岁。3、专职教师具备大专以上学历，熟悉成人教育规律，具有较强的组织管理和教育教学能力，能胜任2门课程以上的教学工作。成人教育中心校的专职教师统一纳入职业教育师资队伍建设规划，并在学历进修、技能培训、职务评聘、考评晋级等方面均享受同等待遇。（三）基础设施1、具有独立的校园校舍，校园占地5亩以上，建筑面积2000平方米以上，标准教室6个以上，并有一定的活动场地。2、拥有教学用计算机30台以上，1只以上多媒体教室，教学光盘200张以上，开辟专用图书、阅览室，拥有图书5000册以上，专业报刊、杂志20份以上。3、建有2个以上适应当地产业特点和教育培训需要的专业实习训练室，配置的实训设备应达到当前生产设备的中等档次以上。4、配有传真机、复印机、一体机等教学辅助设备，专职教师配有工作电脑，建立教育台帐、设有专门档案资料室。具有适应教学需求的生活后勤配套设施，标准教室中装有空调设施，配有公用饮水机。5、采用宽带或光纤上网方式接入Internet网，建有现代农民教育信息网站，并与相关网站和农户实行链接。网站制作美观科学，内容丰富，更新及时。开设常规栏目（学校概况、专业介绍、新闻动态、公告栏、教育培训信息、实用技术、学历教育等）和特色栏目（新农村建设、社区教育、职业培训、富民工程、政策法规、供求信息、适时农情、农户之窗、就业市场、生产经营等），设有学员学习交流平台和信息反馈栏目。配有专供网站维护更新的专用设备，有专人负责电脑硬件设备的日常维护、网站信息的更新和发布以及网上资料的转载和信息的归类整理等工作。（四）财务经费1、实行独立财会制度，独立建帐，财务收支不得作为单列科目依附于其它任何单位。学校财务纳入当地财务结算中心，实行收支两条线管理，学校各项支出按有关财务制度执行。2、市（县）、区人民政府按当地人口人均1元的标准筹措并安排使用农村成人教育经费，各乡镇财政按本地总人口人均1元的标准安排乡镇成人教育中心校公用经费，每年第一季度和第三季度末分别拨付年公用经费总额的一半，也可在第三季度末一次拨付。3、学校具有较强的自我发展能力，运用市场化的机制，面向社会开展多种形式的教育培训活动，收取的教育培训费用，主要用于学校建设和发展。（五）办学成效1、根据地方经济和社会发展的需求，确定培训内容、开发培训项目，面向本区域全体成员开展教育培训，每年独立办班不少于30期，并在地方政府统筹协调下，组织实施各条线部门的教育培训，并对村、企、社区的教育培训工作进行指导和服务。2、积极开展农村基层党员干部培训、致富骨干培训、劳动力转移培训、从业人员职业技能培训、农村实用技术培训、乡镇企业职工培训、新市民教育等，学校每年组织各类教育培训总量达到乡镇总人口的25%以上。当年培训人员中，一般培训的结业率、岗位培训和技能等级培训的获证率、劳动力转移培训的输出率以及学历教育的毕业率，均达90%以上。3、不断拓展教育功能，扩大服务对象，广泛开展社会文化教育、现代文明教育、闲暇教育、老年教育、青少年校外教育等，努力为农村全民学习、终身学习提供服务，积极创造条件成为乡镇社区教育中心。四、调整与撤并1、乡镇成人教育中心校的调整与撤并，由市（县）、区教育行政部门会同乡镇人民政府共同协商，并由教育行政部门予以确认。2、在乡镇布局调整过程中，撤镇设街的涉农街道或被合并的乡镇，原有的乡镇成人教育中心校应予保留，继续发挥原有教育服务功能，也可进行资源整合，作为中心镇成人教育中心校的分校，严禁教育资源挪作他用。3、成人教育中心校已被变卖、挤占、调拨的乡镇或涉农街道要尽快重新布局，恢复成人教育教育基地；目前附设在乡镇普通中小学及其他机构内的成人教育中心校要尽快分离出来，实行独立办学。

西南科技大学、

成人教育基础能力建设要求有哪些

4，职业的特点有哪些

一、职业的特点如下：　　1、职业的社会属性：　　职业是人类在劳动过程中的分工现象，它体现的是劳动力与劳动资料之间的结合关系，其实也体现出劳动者之间的关系，劳动产品的交换体现的是不同职业之间的劳动交换关系。这种劳动过程中结成的人与人的关系无疑是社会性的，两者之间的劳动交换反映的是不同职业之间的等价关系，这反映了职业活动职业劳动成果的社会属性。　　2、职业的规范性：　　职业的规范性应该包含两层含义：　　①职业内部的规范操作要求性，　　②职业道德的规范性。　　不同的职业在其劳动过程中都有一定的操作规范性，这是保证职业活动的专业性要求。当不同职业在对外展现其服务时，还存在一个伦理范畴的规范性，即职业道德。这两种规范性构成了职业规范的内涵与外延。　　3、职业的功利性：　　职业的功利性也叫职业的经济性，是指职业作为人们赖以谋生的劳动过程中所具有的逐利性一面。职业活动中既满足职业者自己的需要，同时，也满足社会的需要，只有把职业的个人功利性与社会功利性相结合起来，职业活动及其职业生涯才具有生命力和意义。　　4、职业的技术性和时代性：　　职业的技术性指不同的职业具有不同的技术要求，每一种职业往往都表现出一定相应的技术要求。职业的时代性指职业由于科学技术的变化，人们生活方式、习惯等因素的变化导致职业打上那个时代的"烙印"性。　　二、职业兴趣：　　1、职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。根据颇具权威的霍兰德职业兴趣分类方法，将职业兴趣分为六种类型:常规型、艺术型、实践型、研究型、社会型、管理型。　　2、职业兴趣是以一定的素质为前提，在生涯实践过程中逐渐发生和发展起来的。它的形成与个人的个性、自身能力、实践活动、客观环境和所处的历史条件有着密切的关系，因此，职业规划对兴趣的探讨不能孤立进行，应当结合个人的、家庭的、社会的因素来考虑。了解这些因素，有利于深入认识自己，进行职业规划。

一、职业的特点包括：1、职业的社会属性：职业是人类在劳动过程中的分工现象，它体现的是劳动力与劳动资料之间的结合关系，其实也体现出劳动者之间的关系，劳动产品的交换体现的是不同职业之间的劳动交换关系。这种劳动过程中结成的人与人的关系无疑是社会性的，两者之间的劳动交换反映的是不同职业之间的等价关系，这反映了职业活动职业劳动成果的社会属性。2、职业的规范性：职业的规范性应该包含两层含义：①职业内部的规范操作要求性，②职业道德的规范性。不同的职业在其劳动过程中都有一定的操作规范性，这是保证职业活动的专业性要求。当不同职业在对外展现其服务时，还存在一个伦理范畴的规范性，即职业道德。这两种规范性构成了职业规范的内涵与外延。3、职业的功利性：职业的功利性也叫职业的经济性，是指职业作为人们赖以谋生的劳动过程中所具有的逐利性一面。职业活动中既满足职业者自己的需要，同时，也满足社会的需要，只有把职业的个人功利性与社会功利性相结合起来，职业活动及其职业生涯才具有生命力和意义。4、职业的技术性和时代性：职业的技术性指不同的职业具有不同的技术要求，每一种职业往往都表现出一定相应的技术要求。职业的时代性指职业由于科学技术的变化，人们生活方式、习惯等因素的变化导致职业打上那个时代的"烙印"性。二、职业兴趣：1、职业兴趣是一个人对待工作的态度，对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣，拥有职业兴趣将增加个人的工作满意度、职业稳定性和职业成就感。根据颇具权威的霍兰德职业兴趣分类方法，将职业兴趣分为六种类型:常规型、艺术型、实践型、研究型、社会型、管理型。2、职业兴趣是以一定的素质为前提，在生涯实践过程中逐渐发生和发展起来的。它的形成与个人的个性、自身能力、实践活动、客观环境和所处的历史条件有着密切的关系，因此，职业规划对兴趣的探讨不能孤立进行，应当结合个人的、家庭的、社会的因素来考虑。了解这些因素，有利于深入认识自己，进行职业规划。

职业特征：1、社会性。职业是人类在劳动过程中的分工现象，它体现的是劳动力与劳动资料之间的结合关系，其实也体现出劳动者之间的关系，劳动产品的交换体现的是不同职业之间的劳动交换关系。这种劳动过程中结成的人与人的关系无疑是社会性的，他们之间的劳动交换反映的是不同职业之间的等价关系，这反映了职业活动职业劳动成果的社会属性。2、规范性。职业的规范性应该包含两层含义：一是指职业内部的规范操作要求性，二是指职业道德的规范性。不同的职业在其劳动过程中都有一定的操作规范性，这是保证职业活动的专业性要求。当不同职业在对外展现其服务时，还存在一个伦理范畴的规范性，即职业道德。这两种规范性构成了职业规范的内涵与外延。3、功利性。职业的功利性也叫职业的经济性，是指职业作为人们赖以谋生的劳动过程中所具有的逐利性一面。职业活动中既满足职业者自己的需要，同时，也满足社会的需要，只有把职业的个人功利性与社会功利性相结合起来，职业活动及其职业生涯才具有生命力和意义。4、技术性和时代性。职业的技术性指不同的职业具有不同的技术要求，每一种职业往往都表现出一定相应的技术要求。职业的时代性指职业由于科学技术的变化，人们生活方式、习惯等因素的变化导致职业打上那个时代的“烙印”性。扩展资料职业分类：《中华人民共和国职业分类大典》把我国职业划分为由大到小、由粗到细的四个层次：大类（8个）、中类（66个）、小类（413个）、细类（1838个）。细类为最小类别，亦即职业。8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。参考资料来源：搜狗百科-职业

职业的特点有六点: 1.基础性:职业是个人和社会存在和发展的基础,因为职业给人们解决了生活的经济来源问题.人们为了生存,必须从事职业活动,人们的各种社会活动,大多都建立在职业的基础上,"衣食足而只荣辱",有了职业生活,才有其他一切社会活动的基础. 2.广泛性 :职业涉及社会的大部分成员,也涉及社会政治经济心理教育技术伦理等许多领域,因而它具有广泛性. 3.时代性:职业的时代性有两个含义:一是职业随着时代的变化而变化,一部分新职业产生,替代一部分与社会不相适应的职业;二是每一个社会都有自己的"时尚",它表现为该社会中人们所热衷的职业 4.同一性:某一类别的职业内部,其劳动条件工作对象生产工具操作内容人际关系等都是相同的或相近的.由于情境的同一,人们就会形成同一的行为模式,有共同语言,很容易认同.同事同行,就是有一定类似之处的人群 5.差异性 :不同的职业之间,存在着巨大的差异,这些差异包括职业劳动的内容职业的社会心理从业者个人的行为模式等 6.层次性:众多的社会职业,可以区分不同的层次.从社会需要的叫的看来,各种职业没有重要与否,也没有"高低贵贱"的等级性,但在现实社会中,人们对不同职业的评价的确存在着差别.这种职业评价的层次性,根源与不同职业的体力脑力付出的不同和工作复杂程度不同,以及工作的轻松性教育资格条件在工作组织权利结构中的地位工作的自主权收入水平社会声望等方面的差别. 不同职业的这些差别,是社会发展中自然形成的.这种职业层次的差异,为人们提供了公平竞争,自主择业的机会,促进了社会的健康发展.

职业的特点有六点:1.基础性:职业是个人和社会存在和发展的基础,因为职业给人们解决了生活的经济来源问题.人们为了生存,必须从事职业活动,人们的各种社会活动,大多都建立在职业的基础上,"衣食足而只荣辱",有了职业生活,才有其他一切社会活动的基础.2.广泛性:职业涉及社会的大部分成员,也涉及社会政治经济心理教育技术伦理等许多领域,因而它具有广泛性.3.时代性:职业的时代性有两个含义:一是职业随着时代的变化而变化,一部分新职业产生,替代一部分与社会不相适应的职业;二是每一个社会都有自己的"时尚",它表现为该社会中人们所热衷的职业4.同一性:某一类别的职业内部,其劳动条件工作对象生产工具操作内容人际关系等都是相同的或相近的.由于情境的同一,人们就会形成同一的行为模式,有共同语言,很容易认同.同事同行,就是有一定类似之处的人群5.差异性:不同的职业之间,存在着巨大的差异,这些差异包括职业劳动的内容职业的社会心理从业者个人的行为模式等6.层次性:众多的社会职业,可以区分不同的层次.从社会需要的叫的看来,各种职业没有重要与否,也没有"高低贵贱"的等级性,但在现实社会中,人们对不同职业的评价的确存在着差别.