美国职业教育是哪些学校，德国和美国有哪些职业教育好的高职院校

来源：整理时间：2024-02-12 00:20:53 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，德国和美国有哪些职业教育好的高职院校
2，美国的职业高中
3，美国继续教育学院是什么
4，美国的职业教育是什么意思

1，德国和美国有哪些职业教育好的高职院校

德国应该是机械工业。

德国和美国有哪些职业教育好的高职院校

2，美国的职业高中

1、职高想去美国可以提前学习美国的AP课程和英国的Alevel课程，这两种课程属于大学入学的前期导入课，达到一定的成绩即可申请英美前100的学校，进入学校后这个成绩可以抵一部分学分，可以帮助提前完成国外大学的本科课程。2、学费：美国公立大学的收费一般低于私立大学。普通私立大学本科课程每年的学费约为1.7万—2.4万美元，名牌私立大学则超过3万美元;公立大学每年学费约为0.9万—1.4万美元。生活费：每年约合人民币8万元至10万元。住宿费是“大头”部分，住校的开销为每年3000—7500美元，在外租房约为3600—7200美元；书本费为每年500—1000美元；伙食费约为每年2500美元；健康保险费用为每年300—500美元；此外，还有旅行费、交通费等。

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美国的职业高中

3，美国继续教育学院是什么

美国的继续教育学院听起来似乎跟中国的成人教育学院类似，但是不同的是：1、中国的成人教育偏向于针对那些专科生或者高中生学历的人，美国绝大多数的职业教育学院是要求有本科学位的，跟正常的硕士没有任何区别。 2、其次中国成人教育所开设的专业，在该学校的研究生院里都有类似的专业开设，而在美国，有些专业只开设在这个学院里面，比如说乔治城大学的人力资源专业，比如纽约大学的人力资源和营销与公关专业，加州大学河滨分校的Tesol，克拉克大学的传媒等。3、美国的职业教育学院与工程学院，经济学院，人文学院，商学院本质上并没有任何区别，只是名字叫起来在中国人眼里似乎有那么一些另类。这点和国内的成人教育学院的隶属关系也不同。　　美国家庭教育和中国不同，很多家长是不会给孩子出读大学的学费的，或者是读了大学之后不会出自孩子的研究生学费，故而很多美国学生本科毕业就直接去就业了。很多美国学生工作了一段时间之后，认为自己知识储备不够充分，所以选择再读一个硕士。　　美国继续教育学院中的学生会不会年龄都很大？这里必须提到，继续教育学院，不是国内MBA总裁班什么的，怎么可能有那么多年龄很大的人。而且美国任何一个研究生学院都会有年龄大的学生，因为在外国人眼中，研究生教育本身就属于“职业教育”的一种。　　美国的顶级名校也是开设继续教育学院的，例如：西北大学的继续教育学院开设体育管理专业。乔治城大学的继续教育学院开设体育管理、人力资源管理、公共关系、传媒、城市规划等专业。纽约大学的职业教育学院（SCPS）开设整合营销专业，公共关系专业，人力资源管理专业并且均提供硕士学位，且这三个专业在纽约大学的其他院系中并不开设。

先解释一下为什么美国好多大学会有职业教育学院，道理很简单，美国人跟中国人不一样，美国好多家长是不会给孩子出读大学的学费的，或者说读了大学之后不会再拿读研究生的钱，所以很多人读过本科就直接去就业了。关于本科毕业直接去就业的情况，美国似乎比中国更加普遍。很多美国人工作了一段时间之后，觉得自己知识储备不够充分，所以选择再读一个硕士，这就从逻辑的最源头解释了职业教育学院的存在，听起来似乎跟中国的成人教育学院类似，但是不同的是，中国的成人教育偏向于针对那些专科生或者高中生学历的人，美国多数的职业教育学院是要求有本科学位的，跟正常的硕士没有任何区别，至少在美国人眼里是没有任何区别的。当然，每所学校的继续教育学院的教学质量不一，还要具体学校具体分析。其次中国成人教育所开设的专业，在该学校的研究生院里都有类似的专业开设，而美国的职业教育学院，有些专业只开设在这个学院里面，比如说乔治城大学的人力资源专业，比如纽约大学的人力资源和营销与公关专业。再次，中国的成人教育学院，如果你去仔细追求他的股权结构的话，可能大股东是学校，二股东就是某个跟学校有关系的个人了，或者干脆大股东就是个人，而美国的职业教育学院与工程学院，经济学院，人文学院，商学院本质上并没有任何区别，只是名字叫起来在中国人眼里似乎有那么一些另类。

美国继续教育学院是什么

4，美国的职业教育是什么意思

美国长期实行自由开放的市场经济，所以对人才的需求也带有明显的市场竞争的特点。职工教育的积极性来自职工本人与企业（公司）两个方面。为适应经济与科学技术发展需要及本人追求升职、提薪、良好的工作环境，许多在职人员利用业余时间，自赞参加专业学校、企业或社会举办的各种专业、文化技术培训，以适应和提高自身在人才市场中的竞争能力。另一方面，企业为职工组织的培训形式多种多样，完全是从提高职工岗位技能，满足本企业总目标需要，为提高竞争能力而进行。美国高速的经济发展和极少的人力闲置，很大程度上归功于美国发展职业教育非常得力。一、职业教育讲究实效无论是专业学校还是企业办的职业技术培训，其教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际，针对性强，学习和应用结合，吸引力大，效果好。各种职业技术培训的教学内容都是先进的实用性技术，立足于基本技能和应变能力的培养。教学环节实践性强，采用现场教学、实物教学、模拟训练、电化教学等。总之，在教学过程与教学方法上，特别注重理论密切联系实际，重点是提高职工的整体素质，着重技能的培训，提高解决实际问题和动手实践的能力。技术工人上岗前通过培训，必须掌握本岗位必备的知识和基本技能，还要到工作现场参加专门技能的研修培训。通过一系列基础教育、培训并通过考核，使其成为真正合格的本企业职工。又如经营管理人员的培训，首先接受如何做人及管理人的训练，以增强管理企业的责任感。其次抓组织能力的训练，再抓专门技术培训，如经营核算能力、安全生产能力、质量意识、决策能力等。又如工程技术人员的培训（相当于我国的“继续教育”），除掌握尖端技术的应用外，还要求可以从事信息搜集处理、电子器件的研制、设备制造方面的工作。低层次岗位培训重视操作能力，而高层次岗位培训更重视综合决策、管理和创新能力。二、面向市场办学，引进竞争机制在美国，无论是专业学校还是企业办学，都特别重视市场需求，面向市场办学，根据生产发展需要确走培养目标和教学内容。成人教育突出市场急需的高新技术培训，如精密机械和工具制造技术、自动化工程技术、光学工程技术、电子与电脑等。美国社会和企业用人充满竞争，人才选拔聘用也是一个优胜劣汰的过程，所以常把培训、实践、考核、晋升一体化。培训效果的考核，对技术和管理人员主要从其实际工作能力与业绩进行考核，对工人则以实际操作技能、完成产品的质量数量为主要考核内容。培训、考核、晋升一体化的目的是适应市场竞争的需要，适应岗位工作的需要。经过培训后工作能力提高、完成工作出色，经考核后晋升是很自然的结果。同时，高、中、低级别的技工和技术管理人员，工薪的级差也较大，通过物质利益来激励职工的学习热情。为了提高技术和管理水平，增加工薪收入，职工都自觉参加业务、技术培训。美国的职工教育还十分重视职业道德教育特别是强调职工的工作态度，认为训练职业道德和工作态度比训练技能更重要。企业特别注意教育职工树立为顾客服务的思想，认为这是市场竞争的需要，并贯彻于人才选拔的竞争机制中。三、普教、职教、成教相互渗透贯通美国的普通中学都开设职业技术课程，职业基础知识和基本技能训练大规模向普教渗透。培养中学生具有初步的专业技能，以利分流。学历性质的工艺院校，又是成人职业技术培训学校，一校两用，一师两教，师资设备可充分利用。各州政府都有法律规定，青年从业之前必须经过职业教育，职业教育成为各类专业技术人才上岗前的必由之路。职后教育（即成人在职教育）是职工争取自我发展的必经阶梯，也是取得晋升的必备条件，又为提高职工技术素质发挥作用。四、教师高标准、严管理、高待遇在美国，不论是普通教育、职业技术教育还是成人教育，教师任职资格的标准都很高。职工教育的教师必须是大学本科毕业生或硕士研究生，并经过教育学院和实践环节的专业培训。教师每两年半还要参加一次教师资格考核，并取得任教合格证书。对教师的管理考核非常严格，教学不负责任或教学质量差，不能担任教学工作的教师要解除聘约。教师的社会地位和工薪待遇也较高，经济收入仅次于医生。

你好，首先，必须指出的是，高端职业教育其实是一个不严谨的说法；职业教育有中等和高等的区分，没有高端和低端的说法；第二，职业教育在我国主要指的是中等职业教育体系（中职，中专），和高等教育体系（高专）；第三，真正意义上的高等职业教育，在其他国家其实有更高的解释；比如：德国双元制体系下的职业教育，从中等教育到高等教育（大专，本科），甚至设置硕士和phd博士；再比如澳大利亚的职业教育体系也是有本科级别的高等职业教育的。不知道你提问的语境是怎么样的，目前我国的职业教育和职业资格还是不同的2个体系，相对于欧美发达国家完善的高等职业教育，我国还需要多反思和借鉴。希望回答了你的问题，谢谢。