职业教育课程以什么为主，如何理解职业教育课程的职业性

来源：整理时间：2023-11-23 17:05:51 编辑：职业培训教育手机版

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1，如何理解职业教育课程的职业性
2，中等职业教育的课程设置
3，当代主要职业教育课程模式有哪些
4，为什么课程内容的选择是职业教育课程的重要问题

1，如何理解职业教育课程的职业性

职业教育课程以培育学生的职业性为主明确人才培养目标、培养现代"职业人",深入工学结合、践行校企合作

如何理解职业教育课程的职业性

2，中等职业教育的课程设置

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程：语文，数学，英语，计算机应用基础，体育与健康，心理健康，德育专业课：指专业技术课和专业理论课。

中等职业教育的课程设置

3，当代主要职业教育课程模式有哪些

一、单科分段式课程模式单科分段课程是指针对某一特定职业或工作岗位的需要，医学可谓中心进行的课程编制，其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课（实习课）三段。课程注重学科体系的完整性，关注学科基础理论，而相对忽视学生职业技能的掌握。二、核心阶梯课程模式核心阶梯课程模式，是德国“双元制”中中等职业教育所采用的课程模式，因此也叫“双原址”课程模式。 “双元制”中，一元是指职业学校，另一元是指为学校提供实习培训的企业。促成高等教育定型的主要有两大因素：一是欧洲大陆上普遍出现了比较严格的中等教育制度，并在中等教育与高等教育之间开始建立牢固的衔接关系。二是知识的不断分化和产业需求的发展，促使大学围绕专业学科进行教育。三、能力本位课程模式能力本位（简称CBE/T）是一种职业教育与培训思想，在这种指导思想下的能力本位课程开发模式，我们称之为能力本位课程模式。

当代主要职业教育课程模式有哪些

4，为什么课程内容的选择是职业教育课程的重要问题

职业教育课程的内容直接影响着职业教育人才培养的类型和质量,课程内容的合理选择十分重要。对课程内容选择依据的深入分析,能更好地帮助选择和组织课程内容。采用科学合理的职教课程模式,除了能够从整体上引导职教课程改革,更能全面保证课程内容的选择和组织符合社会和受教育者的需求。培养不同的人才类型,需要通过不同的课程体系来实现,课程的设置也要以其培养目标为依据。课程设置是各门课程组合的结构形式,课程内容则是这种结构形式中每一门课程的内核。课程内容是为实现教育目的而要掌握的信息,确定的依据是学科知识、学习者和社会三方面的因素。课程内容指“应该教什么”,在一定程度上,课程内容决定了学生的学习方式和预期的学习成果,进而影响着人才培养的类型和质量。职业教育课程的内容是技术知识,对这些内容选择依据的分析,能帮助我们在内容选择和组织上做出更合理的决定,从而更好地为构建科学合理的职业教育课程体系服务。一、职业教育课程内容1.职业教育课程内容职业教育课程和普通教育课程分别服务于不同的教育目的和培养目标,所以在内容的选择和组织上各有自己的侧重和特点。普通教育课程的内容是各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,是以学科内容为中心设计的课程,课程体系突出逻辑性、(学科)系统性和简约性,主要目标是奠定“文化基础”;而职业教育课程的内容是技术知识,是以职业生活为中心来组织教育内容的,其中心目标是学生职业能力(主要包括专业能力,方法能力和社会能力)的培养,即促进个体在特定领域职业能力的发展。