教育与经济，经济与教育的关系

1，经济与教育的关系

市场经济在本质上是价格经济，市场配置资源就是要将资源配置到能够支付且愿意支付者那里，这样，就提高了资源的使用效益。由此可见，社会补偿性的教育是市场失灵的，市场不会将资源配置到社会补偿性的服务中去。市场失灵给政府干预提供了合法性。政府提供一方面是社会对不利群体儿童进行补偿服务，另一方面支持家庭的和谐和健康，也是营造儿童良好生长环境的根本，这是政府的根本职责。英国的“确保开端(sure start protect)”和美国的“优先开端(head start protect)”项目就是此类社会职能的体现。但是，在中国目前阶段，社会支持性的服务往往是政府最缺位的地方。今天，我们的经济还不发达，我们对不利群体的补偿和对家庭的支持做得还不好，但起码我们应该知道这是我们应该做的，只是因为条件所限，我们没有很好地完成这部分使命，而不能心里就想尽快把这部分职能推出去。这既是文明社会的要求，也是我们人类内在伦理和道德的体现。

美国教育与中国教育的对比中的经济关系差异大

经济与教育的关系

2，经济对教育的决定作用表现在哪些方面

首先、教育要发展，就必须要有物质条件作为基础，也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验条件、实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等，那一样不是由社会经济发展的好坏决定的呢？经济基础决定上层建筑，这是一个放在哪里都适用的道理。经济发展为教育发展提供了必须的物质条件。其二，教育要发展，园丁是关键。钱固然不是万能的，但没有钱也是万万不能的啊。我国东西部教育水平的差异，就很好的说明了这个问题，如果西部能给大学毕业生和东部一样的薪水条件，一样的生活条件，这些有爱心的毕业生们还能视可怜的孩子与不顾，视安稳的生活与不闻，一定要去东部体会生存斗争吗？经济发展的水平决定了教育发展中师资力量的好坏。最后，教育发展对于经济发展的影响，因为它们之间的影响是相辅相成的，我们需要认清的是，哪一种影响才是主导的条件。正如我们不否认，作为战战败国的日本，他实行的全国普及教育对于其国内的经济发展的促进作用，但我们还必须认清的实质，是日本当时是将全国GDP的大部分都用于投资教育发展了呀，如果当时日本送到世界各地的留学生连生活都没有办法维持，他们又怎么样把先进的技术带回日本呢

经济对教育的决定作用表现在哪些方面

3，如何理解教育与社会经济的辩证关系

教育有利于经济的发展一直是教育得以如此重视的最根本原因，但是，教育并非总是能够促进经济的发展，相反，有时可能会阻碍经济的发展。这种情况往往出现在经济不发达地区。据某些学者的调查结果来看，在我国一些贫困县，尤其是国家级贫困县，政府抱着“发展教育促进经济”的思想，将大部分财政支出应用于教育事业，大兴土木创建学校，引进师资举办教育，学生素质也因此提高不少，但是，培养出来的学生，尤其是考出去的大学毕业生，几乎没有回自己家乡的，而是留在了相对发达的地区，对本地经济的建设没有发挥任何作用。对于这种情况，一些学者也已经发现，并提出了“教育发展，经济先行”的思路，唯有经济发展了，才能留住学生，留住人才。另外，有些贫困地区，为本地生源的大学毕业生就业提供了非常好的条件，如进入条件较好的事业单位，给与其较好的发展空间等等，都是相对有效的解决方法。

1、金融在现代经济中的核心地位，可以从以下六个方面反映出来：⑴ 经济货币化程度加深；⑵ 以银行为主体的多元化金融体系已经形成；⑶ 金融创新方兴未艾，货币形式正在发生变化；⑷ 经济主体的持币动机发生转移；⑸ 金融调控已经成为主要的宏观调控方式；⑹ 金融深化已经成为现代经济发展中的典型特征。2、金融与经济的辩证关系包括两个方面：⑴ 金融是经济发展的结果。金融是指货币流通和信用活动以及与之相关的经济活动。狭义的金融就是指资金融通；广义的金融是指除了资金融通外，还包括金融机构体系和金融市场的构成。金融是商品货币关系发展的必然产物。目前，人类社会处于传统的货币经济向金融经济转化的过程中。⑵ 金融促进经济的发展。从最早的金融活动——货币充当交换媒介，到垄断资本主义阶段的金融资本与金融寡头，再到目前国际金融业的发展，金融发展的每一次的演进都对经济的发展起着重要的促进和推进作用。

如何理解教育与社会经济的辩证关系

4，经济发展是教育发展的前提辩论记录

第一,教育的发展必然要一定的物质条件为基础,所以,教育的发展是以经济的发展为前提的.第二,教育的发展需要优秀的教师,而优秀教师的培育是需要经济的付出的第三,学生的上学需要经济的发展

作为辅助教学的一种手段，计算机多媒体技术绝非一把万能钥匙，它绝不可能完全取代现行教学方式。在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。 cai是指在教学过程中利用计算机辅助教师教学、辅导学生学习。同时，计算机、教师和学生三者之间相互作用，促进教学的开展。而实践证明，计算机在教育教学中的确给我们带来了很大的帮助。以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点受到越来越多教师和学生的认可。 cai的优点打破了传统的以教师为中心的教学模式，促进了教育教学模式的发展。在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。动态的事物往往比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生学习的积极性。计算机辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。教师就可以充分利用45分钟将大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。实践证明计算机技术在教育教学过程中呈现的教学信息、教学效果的分析和教学过程的控制。在教学中它已经发挥了巨大作用。 cai的局限性但是作为新生事物必然存在不足和缺陷。如cai教学系统一次性投入大，费用高，在教育经济都不太发达的地区运用起来不现实。而且cai技术要求高，要求教师的素质高。因此限制了许多有经验的学科教师亲自编制课件。cai课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。教师不可能把过多的精力投入到开发软件上，或是将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，而是将主要精力放在教学研究上来。一些老师把计算机辅助教学的作用看的过高，没有根据教学要求来进行课件设计。制作出来的课件由原来的“满堂灌”变成了现在的“电子灌”。 cai不会取代教师的作用我认为教师最主要的任务不在于开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，从而更有效的进行教学。这里所说的“软件”并不是指一个具体的课件，而应是面向学科的工具型软件，包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。而据我所知，计算机辅助教学大多以公开课的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。我觉得这是因为，开发教学课件或教学资源需要耗费大量精力和时间，这在应试教育下非常没有效率。并且学生在传统教学的环境下可能会将知识吸收的更快一些，掌握得更牢固一些。一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然cai是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间，人力，经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”。所以进行计算机辅助教学的研究首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，不能盲目地、不加分析地用计算机辅助教学代替其它教学方法和手段。要坚持不可取代性原则，尽可能地避免或缩短形式上的追求过程。我认为教师在教学过程中有不可替代的作用。即使在cai的辅助下，教师还有重要的作用。比如，选择合适的教学内容，选择教学方式、教学进度，确立教学目的，组织材料，考虑学生实际情况，接受反馈，进行测验等等。这些都是最有利于学生学习的重要过程，而不是计算机所能代替的。辩论教育发展应该以经济发展为前提的反方观点..具体说明.校园生活另外给你推荐两个不错的网站： zxtp8.com (在地址栏中输入访问) kudy8.com (在地址栏中输入访问)