2020学前教育政策，2020年对幼儿教师的新政策学校说不是本科学历不能教幼儿园吗有谁

来源：整理时间：2024-02-01 11:28:05 编辑：职业培训教育手机版

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1，2020年对幼儿教师的新政策学校说不是本科学历不能教幼儿园吗有谁
2，教育规划纲要对学前教育领域做了哪些规定
3，定向师范生报考需要满足什么条件
4，县内落实农村学前教育的政策有哪些

1，2020年对幼儿教师的新政策学校说不是本科学历不能教幼儿园吗有谁

现在还没有这样的政策，以后不好说，不过现在是大专学历就可以了哦。

2020年对幼儿教师的新政策学校说不是本科学历不能教幼儿园吗有谁

2，教育规划纲要对学前教育领域做了哪些规定

教育部基础教育二司负责人就《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》答记者问1．问：现在社会上都在热议学前教育“国十条”，请您谈谈“国十条”出台的背景和意义。答：改革开放以来，我国学前教育事业有了很大发展，普及程度逐步提高。但从整体上看，学前教育仍然是各级各类教育中的薄弱环节，集中表现在资源短缺，投入不足，“入园难”、“入园贵”问题突出，人民群众意见较多，必须努力解决这些问题。党中央、国务院高度重视学前教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的发展目标，这是国家在2000年基本普及义务教育之后，为实现更高水平的普及教育而做出的又一重大决策。中央、国务院领导多次批示，要求把积极发展学前教育、着力解决“入园难”作为贯彻落实《规划纲要》的突破口和紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。

教育规划纲要对学前教育领域做了哪些规定

3，定向师范生报考需要满足什么条件

由于不同地区的政策及报考条件不同，定向师范生的报考条件也不同，具体的条件需咨询当地的教育部门。定向师范生是各地政府为了解决农村尤其是偏远艰苦地区义务教育阶段教师资源紧缺的现状，而制定的由政府出资、专门为农村地区培养义务教育阶段师资力量的措施和政策。定向师范生是各地政府为了解决农村尤其是偏远艰苦地区义务教育阶段教师资源紧缺的现状而制定的由政府出资、专门为农村地区培养义务教育阶段师资力量的措施和政策。定向师范生，更全面的称呼是“三定向”培养农村小学教师政策。所谓的“三定向”，指的是“定向招生、定向培养、定向就业”。由于不同地区的政策及报考条件不同，定向师范生的报考条件也不同，具体的条件需咨询当地的教育部门。比如重庆定向师范生2020新政策，今年学前教育公费师范生的培养学校为重庆幼儿师范高等专科学校、重庆文化艺术职业学院。报考要求是具有重庆市初中阶段三年完整学籍的本市户籍的应届初中毕业生，参加重庆市2020年初中毕业生学业水平暨高中升学考试，身体健康、体检合格的学生可报考。录取条件是被录取的考生，凭录取通知书到培养学校签订《重庆市公费师范生培养协议书》。五年学制学前教育公费师范生在5年修读年限内，免缴学费、住宿费并补助生活费。在1-3年级学习阶段不得同时享受现行中职学生免学费、住宿费、生活费等资助政策。在校学习期间，不得转学或转专业。毕业后，通过公开择优考核招聘到签订协议区县（自治县）政府举办的幼儿园工作，最低任教服务期限为6年。

定向师范生报考需要满足什么条件

4，县内落实农村学前教育的政策有哪些

基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。　　明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。　　重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。

在就业方面，学前教育要好就业些，若想考编制，文凭的限制不是很高，只有在一线城市有的要求全本以外，很多城市的文凭要求是（全日制专科及以上）。因为中国的学前教育起步较晚，幼儿教师从业人员参差不齐，在一些学校可以看到三年五年职高教育，里面就有学前教育这个专业，初中毕业读三年就可以去教幼儿园。我以前实习的幼儿园就有个18岁的小妹妹，啥都问我，记得有晚上她问我关于感情方面的事，我认真的讲述我个人的经历和感受，途中她的表情是盯着我、微笑、偏头，其实当我开始认真给她讲的时候她已经没有兴趣听了。心理学教育学上的知识很少，讲课的逻辑性也差，关键是第二年因为差教师，园长居然命她去当中班的班主任=_=，我也是醉了，自己都还是个孩子，还帮别人教孩子，虽说年轻教师有活力，但幼儿教师的意义最重要的是引导，如若教师都没长大（三观没确立），孩子又怎样成长呢。虽说每年那么多学前的毕业生，但真正从事幼教的人很少。在学校里技能（舞蹈美术钢琴）好的毕业后是去的培训学校，工资又高并且自由；技能理论一般般家里又有关系的就去考编制；长得漂亮性格好的毕业后就嫁人随夫；来学校混文凭打发时间的毕业后根本就看不见踪影了；还有就是在大学渐渐爱上教育爱上孩子的一部分人，会继续在幼儿园和孩子们一起成长。真正能在这个行业呆下去的人都是从心里喜欢小孩的，要知道，在外面随便找个工作都能比幼师的工资高啊。