职业教育的嬗变趋势有哪些，中等职业教育发展趋势

来源：整理时间：2024-01-21 09:56:17 编辑：职业培训教育手机版

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1，中等职业教育发展趋势
2，对于职业教育未来的发展方向你觉得是怎样的
3，职业技校的发展趋势
4，职业教育的发展趋势
5，现代职业发展趋势
6，中国职业教育经历了哪些变革

1，中等职业教育发展趋势

中职发展的趋势就是工学交替，校企结合，而且是深度的结合，只有这样才能称得上是职业教育。

中等职业教育发展趋势

2，对于职业教育未来的发展方向你觉得是怎样的

随着中考分流机制的推出，职业教育逐渐进入了大家的视野，而成为了很多人讨论的中心。职业教育在以前被人们看作是考不上普通中学，不得已而为之的选择，随着各个政策的倾斜反而变成了一个好的出路，那么职业教育未来的发展方向是怎样的呢？未来将更加的专业化职业教育，在以前的时候不受人重视，主要还是管理体制的混乱，很多孩子进入到职业教育学校之后，并不能学习到知识，反而就是在混日子被学校看管着。所以要加强对职业教育的专业化管理，学生不管是上的是中专还是大专，都应该进行相应的职称考核。而且职业教育要加强职称评级的体系完善，学生必须要好好努力评上相应的职称，才能够被企业录取。而且职级越高越努力，薪资待遇也就越好，同时职业院校的学历证书以及资格证书都应该加强考核机制，从而增加含金量，并且还要规范执业证书的认证制度。未来将更适应社会的发展在以前的时候职业教育就是那么几个方向，跟社会的发展是完全脱节的。有很多职业教育的院校，所开办的专业都跟酒店管理、高铁、航空服务有关的，其实并不能够真正适应社会的发展。而且随着经济结构的调整，明显是产生了大量过剩的人才，也不能让学生真正了解相关的技术，反而会让学生浪费时间。所以职业教育在发展的过程中要适应社会的发展，并且还要跟企业加强联系和沟通，从而能够真正提高学生的技术，也能够让学生在学校里面学到一技之长。总结职业教育虽然说受到了重视，但是现今存在的问题还是不少的。而且很多人依旧没有对职业教育改观，要想真正地受到人们的喜欢，还必须要增加自己的就业吸引力，以及与社会经济发展的关联程度。

对于职业教育未来的发展方向你觉得是怎样的

3，职业技校的发展趋势

当今社会需要的技术型人才越来越多，因此职业技校的发展趋势也会越来越好，例如烹饪教育和汽修、电脑、美容等基本都覆盖了全国，以后还会有更多的职业技校应运而生的。

国家越来越重视职业教育，例如现在高中都大量缩招，今年我就是因为这样所以没上什么好高中，所以上职业技校很有发展前途。

职业技校的发展趋势

4，职业教育的发展趋势

1 职业教育是发展地区经济和文化的生力军职业教育量大面广，遍布于各国大中小城镇。例如澳大利亚全国共有二百几十所TAFE学院，其中一百所位于主要大城市，另一百几十所分布于各中小城镇。又如日本的专门学校共计三千余所，全国各地都有这类学校。学生通常就近升学，就近就业。例如日本专门学校的专业遍及工业、农业、医疗、卫生、教育、社会福利、商业、服饰、家政、文化、修养等。又如澳大利亚最受欢迎的专业是管理、商业、工程、社会和文化。这些专业一般都是根据本地区社会实际需要而设立，目标明确，专业对口，量体裁衣，学以致用。毕业生很受社会欢迎。例如美国社区学院的毕业生就受到95%企、事业单位的欢迎。所以，大量发展短年制的职业教育对普遍提高国民的科学文化素质作用显著。职业教育对发展本地区特色的经济和文化至关重要。职业教育的遍地开花，有利于各地普遍的繁荣富裕，安居乐业。职业教育的毕业生已经是、将来也将是本地区经济和文化发展的重要力量。留得住，又发挥得出。2 职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的重要作用高等教育学生总数中职业教育学生数量所占百分比很大。澳大利亚2002年一年内授予的高等职业教育学历约20万。全美国社区学院约1200所，其中公立的约1000所。社区学院学生总数约1160万人。社区学院年授予准学士学位约49万，授予二年制证书约24万。日本专门学校共3000所（大学700所），在校生70万人，约为大学在校生的28%。职业教育使高等教育对最大多数的普通百姓来说成为可能。它的入学门槛低。美国加利福尼亚州社区学院在校生占总人口的10%，伊利诺斯州占7%。第二次世界大战后包括美国在内的各战胜国的复员军人中有大量进入职业教育寻求新的生活门路。职业教育把教育送到家门口，有许多不愿远离家乡到大城市去念大学的学生感到职业教育正中下怀。职业教育比较适合边工作边学习，迎合了普通百姓的需要。澳大利亚职业教育中有64.4%的学生选择业余学习方式。美国社区学院学生平均年龄29岁，有63%的学生是业余学习的。职业教育大众化就是使适龄青年接受高等教育的比例达到和超过15%。高等教育只有在考虑到传统的精英教育的同时，也考虑到最大多数普通百姓的教育需求，能够吸引他们进入高等学校，才能真正走向大众化。职业教育正是满足了这样的需求。它是国家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速进入大众化的重要因素。3 职业教育正经历从工业社会到信息与服务社会的深刻转变社会在变革，社会对职业教育的需求也在不断变化。一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现，例如计算机网络、信息技术、无线通讯、多媒体、图形设计等。即使是一些貌似传统的工作岗位，也要求工作人员掌握计算机技术和分析技能。在这样的形势下，职业教育一方面要对已有的劳动力加强继续教育，使他们能够适应社会的进步和工作性质的变化；另一方面要改革教育，以培养新一代的劳动力。现代职业教育在改革中十分重视通识教育。这里说的通识教育包括文学和人文科学，数学和自然科学，以及社会科学等三个方面。职业教育一方面为学生打下比以往更宽的通识教育基础。另一方面，在培养专业技能方面也放宽了口径，既要使学生掌握适应当今社会的专门职业技能，又要使学生具有终身学习能力，在出了校门以后，能够持续提高职业技能，能够灵活地自我调整，更能够独立思维。这样就能够以比较宽的路子应对一个开放的社会、一个比以往变化得快得多的人才市场。4 职业教育的学历（学位）正逐步规范化有些国家的职业教育的学历（学位）和学制由于历史的原因比较杂而乱，发展到今日的地步，就有必要加以整顿和规范化。例如英国已有的职业教育学历就涵盖了遍及各行各业，包括了由低到高各种职业层次的教育，由各种授证机构颁发各种证书、文凭和国家高级文凭等。比较有名的有商业与技术教育委员会（Business and Technology Education Council, 即BTEC）颁发的国家高级文凭（Higher National Diploma），还有剑桥国际考试委员会(Cambridge International Examination, 即CIE) 颁发的剑桥大学职业/专业资格证书等。为了整顿职业教育的学历，QCA (Qualifications and Curriculum Authority, England), ACCAC (Qualifications, Curriculum and Assessment Authority for Wales), CCEA(Council for the Curriculum, Examination and Assessment, Northern Ireland)等三个管理学术资格的法定机构为职业教育制订了新版的国家职业教育学术资格框架，简称NQF。NQF将职业教育划分为初级、1到8级等9个层次。然后把现行的各式各样的职业教育学历分别纳入这9个层次中的适当层次去。这个职业教育资格框架又和高等教育资格框架（FHEQ）中的适当层次有互通关系。后者共分为5级。NQF 中的4、5、6、7、8级分别与FHEQ中的C、I、H、M、D级处于同一层次。美国开设职业教育专业的院校康奈尔大学、莱斯大学、圣路易斯华盛顿大学、西北大学、美国东北大学、圣母大学、约翰霍普金斯大学、英属哥伦比亚大学、爱德华王子岛大学、北英属哥伦比亚大学

5，现代职业发展趋势

有专家预测，未来职业将呈现以下三大特点：1.职业的教育含量增大各种就业岗位，需要更多的受过良好教育、掌握最新技术的技术工人，单纯的体力劳动或机械操作职业将明显减少。在发达国家，制造业中蓝领工人失业率高于从事管理工作的白领员工；而白领员工中从事服务性工作，如银行、广告等的失业率又明显高于从事开发和研究工作的员工。未来白领蓝领阶层的界线将越来越模糊，职业逐渐向专业化方向发展。2.职业要求不断更新一些职业，因新的工作设备和条件变化，对职业内容有了新的要求。如行政工作人员，在以前只要求具备较好的组织协调能力、分析问题解决问题能力、文字能力、口头表达能力等。但现在除要求他们具备上述能力以外，还要求具备社会交往及计算机辅助管理、办公自动化操作能力等。3.永久性职业减少只有少数人能拥有“永久性”的工作，而从事计时、计件或临时性职业的人会越来越多。

6，中国职业教育经历了哪些变革

职业教育满足了社会不同阶层、不同领域的需要，相对说来，情况比过去要好得多。职业院校现在也面临改变，过去职业院校的校长觉得自己的地位低，最好职业院校能够变成普通院校，普通院校能够变成211、985的学校。所以过去职业院校往往喜欢照抄照搬普教那一套。但是职业院校的目标不是培养学术性、研究性人才，是培养操作性、执行性，能够在工作岗位上、在职场上胜任的人才。职业教育应该贯彻“从工作中来、到工作中去”，“在学习中工作、在工作中学习”这样的方针。所以职业院校过去存在很多问题，它的这种职业的导向性，以及应用知识和应用技能的培养都不够等等，现在都需要改变，也正在改变中。　　市场千变万化，职场也要跟着市场来变化。所以，相对说来，职业院校跟生产力的变化更紧一些。比如说现在出现了人工智能、机器人、数控制造、智慧制造等等，很多职业院校就开始培养这方面的人。这就叫做职业导向的问题，毕业出来的学生，能不能很好的就业？这是硬约束，这是指挥棒。我看现在有些学校在培养无人机的操作驾驶人员，这也都是顺应时代潮流。普通院校就不会变化这么快。

首先不能只重职业而轻德育，要知道，要成人才能成事其次文化教育和职业教育想结合，现在有些职业教育太过轻视文化学习，导致基本的文化价值观的缺失再次要加强职业教育的针对性，充分与市场相结合