职业教育的学制是哪个学制，双轨学制的特点和评价

来源：整理时间：2024-03-22 23:21:29 编辑：职业培训教育手机版

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1，双轨学制的特点和评价
2，大学学制是什么
3，问题一什么是职业教育7 问题二近代职业教育是从什么时候开始的
4，学制是什么

1，双轨学制的特点和评价

双轨学制：一轨自上而下，其结构是：大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是：小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制:一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。随着生产和社会的发展，对有文化劳动者的需求越来越迫切，单轨学制必然要走向多轨学制。我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。现在的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型教育，下一步的道路是通过高中综合化走向单轨学制。

双轨学制的特点和评价

2，大学学制是什么

学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。三种基本类型：双轨制（一轨是学术教育，另一轨是职业教育），单轨制，分支制学制。当代中国学制改革的方向：1为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。2为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。3为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。4为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。5为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。

学制就是整个学习的时间，包括实习，实训，一般本科为四年，某些为五年，如学医，专科是三年

本科四年，专科三年

大学学制是什么

3，问题一什么是职业教育7 问题二近代职业教育是从什么时候开始的

1，职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。2，早在清末1902-1904年的“壬寅－癸卯学制”中，就规定了“高等实业学堂”和“高等师范学堂”，这两种高等学堂就是中国近现代意义上最早的高职院校。3，专业的话，看是哪方面的专业了，比如铁路专业有铁路专业的课程，医药护理就有医药护理专业的课程，汽修专业就有汽修专业的课程等。4，在现在高速发展的社会世态下，在文聘和能力并存的情况下，多学点技术性的知识或者技能是最好不过的。5，职业教育的意义在于能否给社会各界带来好的发展和方向，扩大岗位就业率，提升生活水平和自身素质等。6，未来职业规划要有精心的规划，不能轻而易举的随便列出来，要有精心策划和精心安排。

职校和职高区别不大。主要区别1 管理权限不一样。职高是县区或市教育局管理。职业学校最低是市教育局管理，有的甚至省教育厅管理。2 所开课程侧重点不一样。职校更侧重职业技能的培养，专业课多，文化课是为更好的消化理解专业课服务。职业高中更侧重文化课的学习，其中一部分学生还想升学。学生待遇也不一样，职业高中国家对学生的补助少于职业学校，目前很多职业学校尤其是涉农专业，已经免除学费。

问题一什么是职业教育7 问题二近代职业教育是从什么时候开始的

4，学制是什么

????????????????学校教育制度分为四个阶段，同时包括各级各类学校及其他教育机构的性质、任务、入学条件、学习年限以及相互间的衔接和关系等重要内容，可以统称为学制。教育法规定，国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。????????????????现代学制是适应社会生产力发展对劳动者的质量和数量的要求不断提高而形成的，也在随着社会的不断进步而发展变化。随着现代学制系统的迅速发展，学制系统内的学校及其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等等，也日趋多样化。为维护学制的统一性，国家的学制由国务院或者国务院授权的国务院教育行政部门来制定，学制系统内的学校及其他教育机构的设置条件、审批机关和审批办法、变更程序、教育形式的种类及其确认，各级各类学校及其他教育机构的不同修业年限、修业形式，各级各类学校及其他教育机构招生的指向与范围，以及各级各类学校及其他教育机构应该实现的教育目标和达到的教育质量标准等，都应当由国家作出统一的规范，建立起一个统一的科学的现代学制系统。

学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。一、释义 1.学校的制度。 [南朝宋]范泰《请建国学表》：“学制既下，远近遵承。”《北史·刁冲传》：“虽家世贵达，及从师於外，自同诸生。于时学制，诸生悉日直监厨，冲虽有仆隶，不令代己，身自炊爨。”[宋]曾巩《劝学诏》：“故更制博士，而讲求所以训厉之方，定著于令，以为学制。” 2.国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定。二、分类学制：是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。三种基本类型：双轨制(一轨是学术教育，另一轨是职业教育)、单轨制、分支式学制。