教师生涯的几个阶段，幼儿教师需要具备哪些阶段

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1，幼儿教师需要具备哪些阶段
2，生命自觉对教师职业生涯的意义
3，职业生涯规划幼教评论
4，教师应该如何正确评价自己确定恰当的职业发展目标

1，幼儿教师需要具备哪些阶段

耐心和爱心

1)为本专业生涯的生存而适应的阶段；(2)具备了适应本专业能力的阶段；...

幼儿教师需要具备哪些阶段

2，生命自觉对教师职业生涯的意义

【实施教师职业生涯规划的原因】在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考，教师自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要。主要体现在以下几个方面：1、终身教育的需要。教师职业生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。教育工作者受到此种理念的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。2、教师自身发展的需要。教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识。“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”3、有助于教师确立发展目标。由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。经过职业生涯规划，可活出快乐人生。4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求。处于世纪的转型期，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必须对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。

成为你自己。　　人生的价值与意义是自己赋予的，其它任何人强加给你的都不是你的人生，而是别人的人生，所以要想知道人生为何，只有问问你自己的心，心之所至，就是你人生的方向，不要用别人的标准要求自己，否则你永远是舞台上的舞者，用一生的时间去演绎别人，这是人生最大的悲哀！　　适合你的才是最好的，能让你感受到快乐的，就是指引你幸福的方向。　　人生有三重境界，　　看山是山，看水是水；　　看山不是山，看水不是水；　　看山还是山。看水还是水。　　这就是说一个人的人生之初纯洁无瑕，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山；告诉他这是水，他就认识了水。　　随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。这个世界问题越来越多，越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，无理走遍天下，有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。进人这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。人不愿意再轻易地相信什么。人到了这个时候看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。一切的一切都是人的主观意志的载体，所谓“好风凭借力，送我上青云”。一个人倘若停留在人生的这一阶段，那就苦了这条性命了。人就会这山望了那山高，不停地攀登，争强好胜，与人比较，怎么做人，如何处世，绞尽脑汁，机关算尽，永无休止和满足的一天。因为这个世界原本就是一个圆的，人外还有人，天外还有天，循环往复，绿水长流。而人的生命是短暂的有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢？　　许多人到了人生的第二重境界就到了人生的终点。追求一生．劳碌一生，心高气傲一生，最后发现自己并没有达到自己的理想，于是抱恨终生。但是有些人通过自己的修练，终于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞顿开，回归自然。人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了，这个时候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的做人与处世了。

生命自觉对教师职业生涯的意义

3，职业生涯规划幼教评论

目前，幼儿园的管理者对职业生涯规划与管理这门新学科感到茫然是很正常的，许多园长会觉得自身也需要进行职业生涯规划与管理，这更说明在幼儿园开展职业生涯规划与管理是非常必要的。目前，教育部大力倡导各类学校与幼儿园开展校(园)本教研。校(园)本教研的一个重要内容就是关注教师专业成长，要有教师个人发展规划并建立教师成长档案。这说明，在幼儿园开展职业生涯规划与管理并不是遥不可及，其已经开始进入幼儿园管理工作的范畴。那么，幼儿园该如何开展职业生涯规划与管理?笔者个人的看法是：在现有管理模式的基础上进行改革和完善，循序渐进地建立职业生涯规划与管理的体系。 (一)管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面的知识学习，了解教师不同职业生涯阶段的不同管理特点根据教师在不同的个人生活发展阶段对职业的心理需求可将人的职业生涯划分为四个阶段：第一阶段为职业认可阶段，大约在18-25岁之间。在此期间人开始进行职业选择，怀着许多雄心壮志和职业抱负进入组织。对这个阶段的教师，幼儿园应着重帮助其认识自我，认识组织，使其尽快适应组织环境，抛弃不切实际的幻想，确定合适的职业目标，在幼儿园中找到初步认为合适的职业发展道路，从而能安心工作。第二阶段为逐步成熟和稳定阶段，大约在25-40岁之间。在此阶段，教师经历工作中多次成功的鼓励和失败的挫折，可能会调动工作或更换职业，确定自己专业技术发展的道路和方向，为长远的职业发展打下坚实的基础。在此阶段，幼儿园应着重帮助他们通过不懈的努力提高自身素质，体会到工作中的乐趣和挑战，同时也体会到成就感和自我满足感。第三阶段为保持与自我调整阶段，大约在40-50岁之间。在此阶段，教师确信自己所选择的职业道路，检查自身于职业发展的适应性，并对自己进行相应的调整。对处在此阶段的教师，最重要的是帮他们解决知识老化的问题。要提供各种形式的培训和继续教育，慎重处理这一阶段教师的职业转换。第四个阶段在50岁以后。个体开始在职业道路上走下坡路，更多地回顾自己的职业过程和工作成就，对职业发展的渴求趋于减少，自我发展的动力也日益减弱，开始将生活中心转向自娱性活动。此时，园方要充分重视他们愿为幼儿园的教育教学留下一点自己痕迹的心理需求。相应的对策是，让他们承担指导青年教师的工作。 (二)结合园本教研工作中制定“教师个人发展规划”，引导教师学会规划个人的职业生涯 “教师个人发展规划”应包含这样几个方面： 1．个人情况； 2．专业发展的相关条件，包括个人条件与外部环境两方面； 3．发展目标与行动策略； 4．实施行动策略； 5．评价发展规划。要引导教师思考五个问题。第一个问题是“我是谁?”对自己有深刻的反思、清醒的认识，优点或缺点都应该一一列出来。第二个问题是“我想干什么?”这是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。第三个问题是“我能干什么了？”即对自己能力与潜力进行全面总结。对一个人的潜力应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等；第四个问题是“环境支持允许我于什么?”所谓环境支持在客观方面包括本地的各种状态，比如经济发展、人事政策、组织制度、职业空间等，主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来看。第五个问题是“我怎样去做?”即制定出分析合理、目标明确、措施具体的个人发展规划，并能将个人发展规划与组织的发展目标结合起来。 (三)进行有针对性的培训结合园本教研中的园本培训工作，根据教师个人特点与兴趣爱好开展培训，为教师实现职业生涯规划提供支持。 (四)建立“教师专业成长档案”，制定教师绩效反馈制度 “教师专业成长档案”应包括以下内容： 1．基本信息； 2．反映教学活动的资料和反思纪录； 3．专业信息。 “教师专业成长档案”对教师的专业发展有重要的意义。其一，通过认真检核、反思自己的教学实践，其教学能力会得以提高；其二，给教师向别人提供一个展示自己专业进步的机会；其三，为教师深入思考自己的教育目标、教育哲学、专业发展目标与所在组织之间的一致性等问题提供机会。 (五)将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升结合起来，为教师的职业发展提供公平竞争的平台幼儿园应完善激励机制，将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升与教师职业发展结合起来，确定教师不同的职业通道。在提倡人文关怀、推崇个性发展的今天，个人发展的道路也应该多样化，职业人不但可以把“升职”作为目标，还可以着眼在“升值”上，通过提升个人价值，达到与个体价值观相符、与个人内心需求吻合的选择多样性。同时，要让教师及时知道组织中有什么样的职位空缺、晋升的标准是什么以及晋升决策。这样做既确保在出现空缺职位时，所有合格的教师都能被考虑到，又能使教师看到职业生涯发展的前景。

职业生涯规划幼教评论

4，教师应该如何正确评价自己确定恰当的职业发展目标

职业生涯规划的定义、阶段与步骤1、定义及必要性：职业生涯规划又称职业生涯设计，是指一个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主观、客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，并且能综合时代特点和自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展目标，为实现这一目标规划出行之有效的安排。在激烈竞争的现代，相对于个人有限的职业生命，为了能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造个人的自我价值和社会价值，每个人都必须清楚地了解，设计自己的职业生涯的最佳路线,发展自己的最佳前景。在知识经济的时代，教师的生涯规划对教师个人的成长，以及教师所担负的重大使命的完成，具有极其重要的意义。教师的生涯规划是职业生涯规划的一种，对教师的可持续发展和成长具有重要的意义。首先，它是时代发展，终身教育的必然需要；其次，它是教师自身发展的需要；再次，教师良好的生涯规划，可以帮助教师活出最佳的状态。教师职业生涯的阶段教师生涯发展阶段论是教师职业生涯规划的理论基础。在教师职业生涯的发展过程中，职业素质、能力等各个要素在其中所占的地位不同，因此，根据教师在职业生涯中所呈现的不同特征，教师职业是分为不同阶段的，即教师职业生涯发展是阶段性的。根据教师职业生涯理论对教师生命周期的研究，可以把教师的成长分为五个阶段。适应期（第1-3年）刚走进社会的新教师，在这一时期一方面面临着角色转变的不适应，另一方面又有着初为人师的兴奋。稳定期（第4-7年）成功实现角色转换后，教师职业生涯进入稳定期。处于这一时期的教师具有从事教学工作的所需要的有效的基本技能，对于教学活动也能适应。试验期（第8-23年）由于教师职业本身的枯燥性，在从事多年的教学工作后，教师会对教学工作产生倦怠感、无力感，他们开始重新评价自己的职业选择，做出是否该行的判断。平静和保守期（第24-31年）处于此阶段的教师容易产生自满情绪，沉醉于自己已经取得的成就，而不愿意去探索新的教学模式。退出教职期（第32-39年）由于年龄等原因，教师即将退出教育岗位，这一阶段也是教师职业生涯的终结。综合各种教师发展理论，他们同中有异，异中有同。根据不同阶段的教师的特点，制定出适合的职业生涯规划，可以更加有针对性和实用性。教师职业生涯规划的步骤制定教师职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程进行。关于教师职业生涯规划的步骤，大家的看法基本一致。职业生涯规划的制定步骤概括起来主要有以下几个方面：自我评价、确立目标、自我与环境的评估、职业定位、实施策略、评估与反馈。教师职业生涯规划的步骤是借鉴职业生涯规划的步骤，在一定程度上结合了教师职业的特点而进行的。从这些步骤可以看出正确的自我评价是基础，也是最为重要的一环，这一环节出错就会影响一下环节的正确进行。教师职业规划制定的策略关于教师职业生涯规划制定的策略研究比较多，笔者把这些策略根据主体的不同，分为了以下三个角度：①教师个体角度。有学者认为，要正确制定职业生涯规划，从教师自身来说，教师要做到：学习教师专业发展理论；把握专业发展的方向；进行持续的反思和动态的规划；遵循教师专业发展规划的技术要求。②学校组织角度。赵景欣、申继亮认为教师的职业生涯发展规划中学校需要做到：帮助教师进行客观的自我认知；提供可供选择的教师职业发展途径；提出教师职业生涯发展的具体要求；引导教师在制定专业发展规划时充分考虑日常生活实际，保证事业与家庭发展的和谐。肖晓敏认为学校要做到：①管理人员要加强对职业生涯规划与管理方面的知识学习，了解教师不同职业生涯阶段的特点，了解教师不同职业生涯阶段的不同管理特点。②结合原本教研工作中制定“教师个人发展规划”，引领教师学会规划个人的职业生涯。③进行有针对性地培训。④建立“教师专业成长档案”，制定教师绩效反馈制度。⑤将职称评定、岗位聘任、工资晋升、职务晋升结合来，为教师的职业发展提供公平竞争的平台。竺辉认为教师专业发展规划的实施学校要给予帮助。第一，要提高教职工对职业生涯发展的认识。第二，要加强学校人力资源需求的分析。第三，要提供职业生涯发展的咨询与指导。第四，加强职业生涯的培训与开发工作。第五，确定不同职业发展道路和不同职业发展策略。王芳认为对于教师职业生涯规划来说，学校主要从以下几个方面为教师的规划提供保障：第一、了解教师；第二，把职业生涯规划当成一个系统来进行；第三、为教师的职业生涯规划提供保障条件。3．教师学校双方鹿凤山认为教师职业生涯的有效规划是学校与教师个人共同责任。①树立理想、明确目标。②学会经营，创造职业发展的机会；同时学校应该为教师的职业发展承担起责任。③将理想、抱负分解成可操作的小目标。④认识自我，制定实施方案。认识自我、规划自我、经营自我是教师生涯规划的主要内涵。孟万金认为教师职业生涯规划需要教师和学校的互动才能完成，在这一过程中，教师个体主要做到：①认识自我；②确定合适的职业；③确定现实的职业目标。学校组织要做到：①通过有效的途径了解教师的爱好、兴趣和追求，并对教师的能力、潜力进行评估，确定教师的职业目标是否现实；②保存与职业有关的员工的资料，及时地公布学校内部所有空缺的职位，给员工提供一个公平的机会；③结合学校的发展战略和个人的职业发展规划，为员工提供必要的培训。于维英等人觉得要实现学校与个人发展规划的有机结合，要做到：①招聘选择。②竞争上岗，优化用人。③建立员工多职业发展通道。④设立工作目标与考核体系。⑤分类设计奖惩与激励机制。教师职业生涯规划的制定是一个教师个体与学校组织互动生成的过程，因此，教师在制定生涯规划时，主要从组织和个体双方面来采取措施，减少教师在制定规划时的盲目性和模糊性，提高职业生涯规划的针对性和有效性，改善教师的职业生涯发展状况。

做任何行业都要说到心态.都要以平常之心的对待,但要以最热心的方式来工作,这样工作会得心应手.也开心快乐!当作是自己的事业来做.