教育职业都有什么担当精神，教师的三五精神

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1，教师的三五精神
2，教师五种精神出自哪里
3，教师需要一种什么样的精神
4，教师职业的五种责任心具体是什么

1，教师的三五精神

正无怨无悔的爱岗敬业精神。当教师最重要的是要有信仰,应坚信"教育是有大可为的事,而且不是一时的,是永久有益于世的。"坚定的职业信念,是职业道德的基础,是教师积极性与创造性的源泉。作为教育者,要有强烈的责任感、使命感,尽管有时在工作中遇到挫折,也不怨天尤人,相反要更加坚定自己的信念,总结经验教训,继续进取,以获得理想的成绩。

子曰:默而识之,学而不厌,晦而不倦,何有于我哉? 子曰:三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦 2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基 3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基 5.教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯

教师的三五精神

2，教师五种精神出自哪里

优秀教师的十大品质第一、终身从教的献身精神把教师工作当终身事业，终生献身教育事业，甘为平凡，无悔奉献。第二、认真执教的敬业精神解读教师的敬业精神，教师要有敬业精神，认真执教是敬业精神的最好体现。第三、爱生如子的园丁精神新时代的园丁精神，园丁精神的核心就是爱，师爱要面向全体学生，爱还要讲究方法和艺术。第四、不甘人后的拼搏精神教师要自强不息，在岗位上拼搏，追求卓越，做学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的教师。第五、不计得失的奉献精神奉献是教师的天职，师魂在于奉献，把奉献落实在行动上，爱是教师最美的奉献，奉献首先要把本职工作做好，做个无悔的奉献者。第六、互相合作的团队精神教师团队精神的内涵与作用，教师需要团队精神，教师团队精神的建设。第七、与时俱进的创新精神树立创新教育的理念，教师观念要创新，教学有法，教无定法，贵在得法，与时俱进，做个智慧型教师，教师要有不断学习的精神。第八、躬身垂范的表率精神榜样的力量是无穷的，要求学生做到的，教师先做到，表率无巨细，做好小事情即真教育，做好表率，从严格的自我要求做起。第九、刻苦钻研的钉子精神时代呼唤钉子精神，刻苦钻研业务是教师专业成长的需要，提高教师科研能力的方法和途径，善钻善挤，学无止境。第十、勇挑重担的实干精神多抢挑重担，少推卸责任，实干是事业成功的基础，好学乐教，不计个人得失，实干还要巧干。

可能是在2003年吧！

教师五种精神出自哪里

3，教师需要一种什么样的精神

暑假培训的几台论坛中，听了许多老师的感人故事，许多老师的真情感言，心中有一种感动，感动于我们老师的一份激情、一份执着，感受到了不同老师的不同的师爱表现方式，独特的对于教育创新的理解，更感受到了一份团队合作的精神，一份孜孜不倦的学习精神。我也一直在想，我们教师需要一种什么精神，可能我们一下子能够说出好多好多，但在我看来，不管你干哪一行，都必须认真去做，才能做好。虽然教师工作的特殊性，决定了教师工作是不同于其他工作的，但我想，只要我们能够本着认真的态度去做，也是能够做好教师这一门工作的。所以我感觉做教师首先得认真去做，其实这也是做每一门工作所必须的。但教师又不同于其他工作，因为教师面对的对象不同。教师所面对的是一群群天真可爱的孩子，所以又决定了我们做教师的要多动脑筋，特别需要细心和爱护。孩子的心灵是脆弱的，孩子是一张张白纸等话语又决定了我们教师在做工作时要特别考虑到孩子的特点。考虑孩子的特点，要考虑如何尊重孩子，在对孩子的尊重中走进孩子的心灵；如何做一个让孩子特别信服用老师，因为孩子的信服，会带动孩子更多的行为习惯的改变和学习的动力的不断提升；如何协调好一切的力量（家庭、学校里各科任老师的力量），让孩子在我的班里所受的教育是有益的、有效的回忆自己十几年的教师生涯，有过迷蒙、困惑和彷徨，也有过充实和收获。遥望前方的路程，也许，前面的路上并不太平，但我想，我会与学生一起走，让幸福和充实也充溢在我和学生中间。

我是来看评论的

教师需要一种什么样的精神

4，教师职业的五种责任心具体是什么

应该是五意识吧！希望帮助到你！　　社会主义市场经济的蓬勃发展，推动着教育领域的各项改革。要适应**益深化的改革，提高教育教学质量，每一位教师都应具有下列五种意识。　　一、目标意识。　　教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动。它具有相对的封闭性与自由性，因此，教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”在实际情况中，这种缺乏目标制约的教学是不乏其例的，所以，教师的教育教学工作都要有明确具体的目标。亦即结合学校实际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。教师教学水平的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。　　二、质量意识。　　提高学校教育教学质量的关键在教师。教师一定要确立强烈的质量意识，这是《教师法》对教师职业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的具体表现。有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育人。　　三、竟争意识。　　教育教学中的竞争是客观存在的。学校内，班级之间、年级之间、学科之间、科室之间，都存在着平等的竞争。开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好形式，它使领导、教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去，尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生的竞争意识，奋发学习。因此，教师必须具有强烈的竞争意识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进，更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地超越自我，争取并保持教育教学的高效益。　　四、积累意识。　　一个教师的教学能力、教学水平、教学艺术的发展与提高，是一个积累的过程，因此、每位教师都应确立积累意识。许多教师在介绍成功的教学经验时深有此感。积累一般分为两种：无意识的积累与有意识的积累。无意识的积累也叫自然积累，缺乏目标性，有随意性，年长月久虽然也有所得，但对提高教学质量来说，效应是较低的。有意识的积累也叫自觉积累，根据明确的目标，结合教学实践进行，一则总结成功的经验，一则吸取失败的教训。怎样积累呢？如坚持写教学札记，制作资料卡片，录音带贮存等。此外，还应学习先进经验，经过信息加工，从而转化为自己的东西。　　五、创造意识。　　教师的工作对象是学生，任务是“传道、授业、解惑”，教书育人；而人是最活跃、最富有创造性的。可以这么说，教师每天都是向新活的对象进行教育教学工作的。因为学生的思维常常是处在变化发展的动态之中的，是天天新的。这就要求教师的教学，不能墨守陈规，因循守旧，不思进取，“原地踏步式”；而要求具有创造意识。根据学生的年龄特征，知识基础，思想状况等实际，不断地精心设计教学，改革教法，指导学法，创造新经验。只有这种具有创新精神的教师，教学才能常教常新，课堂上才能充满活力，教育质量才能不断提高。

哈哈，吴达