对融合教育的理解，孤独症社会融合教育和地板时光有什么区别

来源：整理时间：2023-07-31 13:59:38 编辑：职业培训教育手机版

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1，孤独症社会融合教育和地板时光有什么区别
2，如何看待思品学科和其他学科的结合教育
3，如何评价融合教育的质量
4，如何理解信息技术教育与教学过程深度融合

1，孤独症社会融合教育和地板时光有什么区别

说通俗点：社会融合教育是让孤独症孩子和普通孩子待在一起，专业人员观察孤独症孩子在和普通孩子交往互动以及常规的学习中存在哪些不足，再有针对性的练习地板时光是以孩子为主导的一种训练方法，培训师跟随孤独症孩子选择的玩具、活动融入训练目标。在孩子能力还不具备的饿时候，不会把孤独症孩子和普通孩子放在一起。

孤独症社会融合教育和地板时光有什么区别

2，如何看待思品学科和其他学科的结合教育

这是一种融合教育融合得越紧密，更有利于学生理解和认知从思想上让学生明辨是非尤其是当下不良的社会风气下可以利用思品和其他学科的融合实现对错误观念的矫正让学生走入正确的轨道

1. 思品学科，可以教人懂得正确的是非价值观念，有利于开展语文工作的进行；2. 思品学科中，全面的观点，正是数学做题中采用的一种方法。3. 思品学科，一分为二的观点，是正确评价历史人物的态度，这有利于学习历史学科。

如何看待思品学科和其他学科的结合教育

3，如何评价融合教育的质量

融合教育指的是一种让大多数残障儿童或自闭症儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式，所以我们可以看见融合班的教室和一般教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标。评价融合教育的质量，最基础的融合教育的目标应是残障儿童或自闭症儿童的生活自理和常规的建立；语言表达、人际沟通和社会交往的能力；集体生活能力的建立，能满足融合教育的孩子长期的需要和长期的发展。

如何评价融合教育的质量

4，如何理解信息技术教育与教学过程深度融合

如何理解信息技术与教学过程深度融合？　　1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。　　多媒体上精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，让学生动手实践，动脑发表自己的主见。真正充分运用了信息技术手段和网络优势，能有效辅助教学活动.突出重点、突破难点。以提高45分钟效率.　　2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。　　信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在教学过程中，师生利用一定的手段，呈现不同方面提供的信息，可对自己认知结构进行重新建构。师生能进行网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。给学生提供更多、更新、更广的知识点，拓展学生积极思维的空间，开阔他们的视野，从而培养创新精神。在教学中运用多媒体技术对提高课堂教育教学质量具有重要作用。但必须善于利用,不能滥用,否则学生会脱离课本,只看到了“热闹”,没见到“门道”.仅有精彩,没长知识,往往会影响课堂教学效率.