幼儿园管理学，简述学前教育管理学的含义及研究的内容百度

来源：整理时间：2023-09-13 05:55:26 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，简述学前教育管理学的含义及研究的内容百度
2，幼儿园管理
3，幼儿管理学些什么就也方向是怎样的
4，幼儿园管理学习心得体会范文3篇
5，谈一下个人对于学前教育管理学的认识与理解就是个人学完学前教育
6，幼儿园管理专业就业前景怎么样

1，简述学前教育管理学的含义及研究的内容百度

含义：学前教育管理学是教育管理学的一个分支，主要是研究和探讨学前教育领域中的管理现象和规律的一门学科。本学科具有实践性、操作性。内容：1、学前教育行政2、学前教育机构内部管理

没教育就没规矩无规矩就不成方圆

简述学前教育管理学的含义及研究的内容百度

2，幼儿园管理

幼儿园管理幼儿园管理是一个统筹规划的能力，关乎幼儿园正常的日常运营。作为一个管理者，其实更重要的是管理好自己，只有管理好自己的同时才能管理好他人。管理是一门学问，也是一种艺术，在幼儿园中发挥着尤其重要的作用。把幼儿园比喻成大船，那园长就是船长，就是舵手，这艘船该往哪里走，走到哪里去。这些都是作为园长该考虑该落实的目标。在这同时还要有博大的胸襟和卓越的智慧，才能算是一个德才兼备的管理人才。幼儿园管理当中有很多的管理对象，可以一一梳理出来，在这每一个管理对象中又有细致的要求和标准。在幼儿园的管理对象当中可以分为九大板块，分别是：行政管理、安全管理、教育教学管理、后勤管理、卫生保健管理、人力资源管理、师生管理、园内维护管理、自我管理。以上九大板块管理领域应一一逐步落实实现，那就要做到细致细化的要求和标准，达到幼儿园正常的日常运营。行政管理在幼儿园的管理当中是幼儿园的根基，任何管理都将由此出发，也可以说是幼儿园管理的核心。园长带领一批优秀的管理者对幼儿园进行全方位的管理，迅速形成园内的管理架构和管理体系，直接引领其他的八大领域，达到行政管理的核心标准—效能效率。所以建立管理架构和管理体系是重中之重，简单讲管理架构就是管理者对自己的职责和分工非常明确，管理体系就是用何等方式方法来做管理核心的枢纽，作为整个管理过程的良性循环的生态链条，承前启后，上呈下达。由此可见行政管理的重要性不言而喻，显而易见了。安全管理是幼儿园管理当中的命脉，应放在第一位，所谓安全第一。安全管理当中包括了门岗安全、园内安全、消防安全、食品安全。门岗安全首当其冲，是幼儿园的第一个咽喉要道，也是最为重要的一个关卡。该有的入园流程都要有，如测量体温，扫码查阅粤康码、行程卡、登记等一系列的门岗职责。对外来人员应提高警惕，尤其陌生的面孔要多加留意。应留意园门外不得有摆摊、追逐打闹、吸烟等有损园门形象的事件发生。应维护园门所属的一切设施设备，定期检查、维护、维修、保养等日常工作。因为幼儿园的门面也是一块“金字招牌”。所谓第一印象决定成败，细节关乎一切。园内安全在安全管理当中是一个重要的环节，关乎在园的每一个人，也保障着全员师生的安全。园内安全分别有园内设备设施的日常保养、维修维护，做好定期检查的巡查工作。如教室（活动室）所属设备设施、办公室设备设施、厨房设备设施等等一系列的楼层设备设施。还包括户外的儿童游戏设施，体育器械设备等等。最重要的一个细节是园内不管室内和户外的环境中不得有坚硬利器、尖突异物，这些都将是园内的安全问题。消防安全是幼儿园对突发事件的处理能力，无非以下几点;防火、防电、防地震等灾害。园内不仅要对教师进行消防安全知识培训，还要给幼儿开展安全教育课程，让幼儿懂得自救的方式方法。园内全体教师职工必须掌握消防安全的四个能力，分别是：1、提高检消除火灾隐患能力，切实做到“消防安全自査火灾隐患自除”。2、提高组织扑救初起火灾能力，切实做到“火情发现早、小火灭得了”。3、提高组织人员疏散逃生能力，切实做到“能火场逃生自救、会引导人员疏散”。4、提高消防宣传教育培训能力，切实做到“消防设施标识化、消防常识普及化”。食品安全在幼儿园的安全管理当中起到一个很重要的作用。关乎到全体教师职工的健康成长，在这个环节当中必须严格把控食品的质量，该有的证明和凭证必须保证要有，如供应商的资质、营业执照、食品检测报告，包括我园的经营资质等相关资料。园内必须要有自己检查食品安全的设施设备等检查手段，为保障全园师生的健康安全负责，应每天做好食品的检查和验收工作，出餐前做好留样工作，能细化的工作必须细化。只有细致的工作态度才能体现出对工作的认真。教育教学的管理是幼儿园管理当中的主干，也能给幼儿园本身带来很大的正能量的影响。在大方向上应遵守国家的法律法规，按照相关规定制定全园的教育方针，达到相应的教学目标。教育教学对于相关课程要有一定要求和标准，幼儿园的课程内容是全面的，启蒙性的，必须要求涵盖五大领域（语言、健康、社会、科学、艺术），课程教案要有标准可依，教案分为日常教案和公开课教案。日常教案一般分为目标、准备、过程及反思四个部分；公开课教案一般分为对象、领域、目标、准备（精神和物质准备）、过程及反思六个部分。在以上基础上教师之间要有模课和磨课，模课是要有优秀的教师引领全园教师，可吸收、模仿优秀教师的课程，取其精华，不断完善自我。磨课是全园教师之间相互之间评课，给予更多更好的建议，使课程更加完善，使教师更加优秀。后勤管理是幼儿园管理当中的血液，正所谓“三军未动，粮草先行”。后勤管理是幼儿园的后备力量，后勤还包括固定资产的管理，财务的管理，大到一栋楼，小到一枚针，必须清楚明了，心中有数，后勤管理也是幼儿园坚强的后盾，支撑着幼儿园前进的步伐。一定搞好幼儿园的衣食住行等，保证幼儿园的日常运营。卫生保健管理是幼儿园管理当中的枝干，关乎着全园教职工和学生的健康安全。首先要保证膳食搭配合理，提供所需的营养价值。在工作上做到预防为主，保教结合。多给保教老师组织学习，多掌握育儿保教知识，多沟通交流心得，相互监督、相互学习，达到标准化的服务要求。用心就是专业，细致就是认真。人力资源管理是幼儿园管理当中的丰叶，丰满叶茂代表幼儿蒸蒸日上，幼儿园当中不可缺少人才的发挥，更不能缺少人才的培养，还有就是要不断挖掘发现新的人才为公司所用。应该建立健康的人力资源管理链条，不断输送优秀的人才为幼儿园的发展做好铺垫。师生管理是幼儿园管理当中的花果，花果的茂盛全靠根基的养分，所以在幼儿园其他的管理中起到了重要地位。幼儿园不仅对老师要有相对应职业生涯规划，对孩子也要有相对应的输出成果，这也是对全园师生的人生负责，这也是教育意义所在，也是身为教育人的使命。应建立有效的培训管理机制，不断给幼儿园培养优秀人才，人才的输出将决定幼儿园的前景发展。哪怕是保安人员也要有张俊成老师的精神，使之为榜样。而这些人才不仅是培养优秀的教师，更是培养卓越的学生，为国家输出人才，正所谓培养祖国未来的花朵，任重道远，砥砺前行。园内维护管理是幼儿园管理当中的精气神，关乎全园的内在和外在的形象，内在形象是老师的精气神和面貌，老师要求着装得体大方，时常笑脸迎人，做到足够的亲和力，以及做好全园人际关系的协调发展。外在的形象是幼儿园每一个角落的环境维护，设备设施的维护保养等。如做到无烟学校的相关要求、园内垃圾分类清晰，没有脏乱差的现象等做到环境卫生要求。自我管理是幼儿园管理当中的自愈力和免疫力。园长及行政班子做好榜样，增加对自己的管理能力，提升自律的能力，提高自己的职业素养和职业道德水准。进而影响全园教职工，使之效仿，所谓上梁不正，下梁歪。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在管理的层面，每一个人对管理的理解都不一样，而我认为做到最好的管理无非是管理好自己，正人先正己。在幼儿园的管理中，把它比喻成一颗大树，这棵大树想要茁壮成长、繁华茂盛就要在根上浇水、施肥，枝干自然丰满，花果自然硕大。所以对于行政管理必须要侧重要求，达到一定的高度和标准，才能实现幼儿园的健康管理体系。在任何管理当中，园长都是第一责任人，做好各个岗位的分工职责，分工明确，组织架构图清晰。层层督查，落实第一。管理学，管的是人，理的是事。前提是必须严格要求自己，宽以待人，严以律己。只有博大的胸襟和卓越的智慧，才能算是一个合格的管理人才。

幼儿园管理

3，幼儿管理学些什么就也方向是怎样的

幼儿园的配备加强（愉快的环境让人更有愉快的感受）教师的素质提高（挑选责任感强的，与孩子互动好的幼师）管理制度的完善（其中包括对孩子鼓励学习生活，对教师的奖罚等）定期的召开会议总结（了解一段时间内幼儿园内的变化，包括家长孩子的需求，教师的意见，可以一个月为限），定期对家长进行反馈（让他们可以了解孩子在园内的生活，让幼儿园了解孩子的更多，可以把这些反馈意见落实给各位教师。）另外我认为身为园长更该贴近孩子和老师，对他们多一些理解与关心。

学的是工程管理专业。涉猎经济学有用，今后可以考注册评估师、造价师等。哲学意义不大。管理学你们专业开的课程够用。

幼儿管理学些什么就也方向是怎样的

4，幼儿园管理学习心得体会范文3篇

　　《幼儿园管理》指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是教师们的主心骨。下面是带来的幼儿园管理学习心得体会范文，欢迎大家阅读。　　篇一：幼儿园管理学习心得体会范文　　转眼间，我从幼师毕业至今已有16个年头，大部分时间和精力都放在了幼儿教育上。作为一名在基层多年的幼儿园管理者，在实际工作中，经常会有茫然的感觉。虽然经过10年多的不断摸索，积累了一定的经验，但随着所承办幼儿园的各项工作逐渐步入正轨，作为管理者的我也越来越感到，自己的知识太少，必须通过不断的学习来加强自身的修养。　　在教委办此次开展的读书活动中，我针对自己的工作特点，将《幼儿园管理》作为必读的一本书。通过一段时间的学习，我有了很深的体会，那就是，随着时代的发展和教育管理理念的更新，我们不仅要依法治园，更要有“法”管理。　　一、以身作则，凝聚人心　　《幼儿园管理》指出：作为一个园领导，既是“一家之主”，也是教师们的主心骨。我认为，在幼儿园管理中应注重营造民主、团结、融洽、活跃的工作环境，形成相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。管理者首先做到以身作则，善于听取各方面的意见，不独断专行。工作时我是园领导，绝对不允许谁马马虎虎，而工作之余和老师们是姐妹。经过几年的磨合，目前我们整个团队人员还算比较团结、融洽。　　二、建章立制，规范行为　　管理制度是对全体师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范，是治园之本。　　今年初我们进行了量化考核的尝试，规范了教职工的工作行为，调动了大家的积极性。通过制度考核，促进了教师从他律走向自律。更重要的一点就是通过量化考核制度的推行，明确了目标和责任，使教师们的教育教学行为有了准则，教师积极进取的精神状态有了明显的改观。　　三、以人为本、柔性管理　　我们幼儿园大多是女教师，大部分都住宿。女性对待事物有很多的特点：细心、认真、敏感......所以在管理中更要讲方法。我联想到最近微博有一则笑话，意思是：每当打扫卫生时，学校会说“学校是你家”;可当你一迟到，学校会说“你当学校是你家呢?我想说的是，对教职工来说，学校在工作时是单位，不能像在家那么随意，要保持工作中的状态;但在生活时，学校就是一个大家庭了，可以轻松惬意。因此，只要分清时段、明确身份，就能合作无间，做到学习、工作、生活三不误。　　《幼儿园管理》这本书是学不完的，但其中的每一句话我都会认真去揣摩，并转化成自己工作的指南。在今后的工作中，我将会不断学习，常读书、读好书，不断提高做自己的业务水平，和幼儿园全体教职工一起开创英峰幼儿园的新局面! 　　篇二：幼儿园管理学习心得体会范文　　教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。　　做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解;对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的;鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系;其二，作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。　　班内教师共同配合, 班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。　　教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设定了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。　　取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的密切配合。为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达;还通过办“家园联络窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支援配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。　　篇三：幼儿园管理学习心得体会范文　　班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。在这里，我有几点体会与大家共享：　　一、处理好各种关系。　　我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他交流，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很调皮，当你对他们多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。　　1、班内教师共同配合　　在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。　　2、学会合理安排分工、有效合作　　我常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。　　3、积极参与园内组织的各种学习　　在这学期的学习中对我帮助最大的是，观看魏书生老师的教学经验的学习。　　我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每个幼儿自理能力都非常强，经常许多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，听了魏老师的一番话，我也学起了魏老师，孩子们精力旺盛，没活干，我来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由王雅雯负责，每天一来就开始整理，这一天里她都负责。整理好了就由奖励。如果今天她没来怎么办，没关系有替补的。我班的书柜，宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁，衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。现在我们班每个他人，都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。　　二、建立开放民主的班风，　　良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。　　1、让幼儿明确活动要求　　不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、要求提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。　　2、教师既要互相合作，又要明确职责。　　班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。　　三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者　　开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式：平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正.我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。　　四、提高法律意识，加强班级安全意识。　　幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。例如，外出散步时，有法制意识的老师，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。　　五、建立有自己特色的班级。　　管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等。还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了，相信每个老师都会发挥自己最大的内在潜能。而我们班的特色不仅是幼儿美术作品，还有背诵宋词，每周都背两首，并且为幼儿讲解简单意思。幼儿都能朗朗上口。　　六、班主任要充当好双重角色。　　首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向.一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解;对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的;鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。　　七、做好有效率的班级计划　　我在搞好班级管理工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的作计划是学期工作的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提前将解决问题的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说，环境创设，要首先自己脑袋里有一个大致的方向，然后不断地收集资料，切忌不要临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如，班级的常规，一定要做到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，就很难把他们不好的习惯纠正过来。因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来，然后不要随意的改变它。孩子自然而然形成了一个模式，形成了固定的一日作息习惯。　　总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全” “活” “异”“新”;班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在做的各位年轻教师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好!

5，谈一下个人对于学前教育管理学的认识与理解就是个人学完学前教育

学前教育管理学是教育管理学的一个分支学科，同时它也作为学前教育专业课程体系的一个有机组成部分。它是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门学科。学前教育的性质及其所承担的任务不同于学校教育，在管理方面有其特殊的规律性。通过学习学前教育管理学使我明白，良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏。既能使神经系统得到有益调节，促进身心健康。又能使幼儿积极愉快的参加各种活动，从而受到更为全面的教育。有利于培养幼儿的自我服务的生活能力。为幼儿今后的学习和生活，奠定良好的基础。从集体生活来看，每个幼儿都生活在一个有几十个小朋友组成的集体生活之中，他们要按一定的要求，从事分散或集体活动。如果每个幼儿都各行其事，不仅教师无法按计划实施教育活动，就连幼儿的日常生活也无法协调。所以幼儿的一日生活活动，必须要有一定的目的性、组织性、协调性。尤其是小班管理。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键时期。这是由于：其一幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易。其二小班幼儿无论在心理和生理上，都处于个体发展的低级阶段。在品德教育上属于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规培养的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展，所以幼儿在幼儿园的集体生活，一定要有明显的目的性、组织性、协调性。这些活动对幼儿的身心和谐健康发展有很重要的价值和意义。

心理学对于学前教育的影响是非常重要的，建议你可以报读下心理学专业的儿童发展与教育心理学会对早教工作有很大的帮助，学制两年在北京和深圳都有面授班。

6，幼儿园管理专业就业前景怎么样

额，我一姐姐就是学的这个，还有一同学也是。这个我知道，挺容易找工作的，但你得看在哪找，工资在2000-3000左右吧，大概能工作到40来岁。还有问题么？

现在幼儿园正需要专业的人才，你可以尝试下。顺带一提幼儿园有了学童乐可以专业化智能管理，减轻老师的工作。

要看你开多大的幼儿园！最好有自己幼儿园的特色，比如教学方面。如果没有那么就要在服务和饮食上面下功夫！

就业前景很好的。培养目标:：本专业培养德:、智、体、美全面发展，适应幼儿教育改革和发展需要的，热爱学前教育事业，具有职业理想，系统掌握学前教育管理理论和学前教育政策法规，具备在各级各类托幼机构开展和研究保教工作的基本业务素质，又全面了解、熟悉掌握现代化幼儿园的经营与目标管理、教师队伍建设与保教活动指导、后勤与采购管理、环境管理、卫生保健与安全管理、行政管理等各环节工作，注重业务素质与管理素养兼备的既能从事业务工作和管理工作，又能自主创业的复合型应用性人才。主干课程:：学前教育专业课程:：学前心理学、学前教育学、幼儿生理卫生与保健、学前儿童游戏、学前科学教育活动设计与实施、学前艺术教育活动设计与实施、学前社会教育活动设计与实施、学前语言教育活动设计与实施、学前健康教育活动设计与实施、幼儿家庭教育与家长指导、钢琴弹唱、舞蹈与幼儿舞蹈创编、美术与幼儿美术创作、玩教具制作。幼儿园管理方向专长课程:：幼儿教育评价、幼儿园政策法规、幼儿园组织与管理、幼儿园总务管理、幼儿园危机管理、幼儿园家长工作指导等主要课程。职业技能:： 1.具备一定的信息收集和处理能力，较强的公文写作和运用能力。 2.具备较强的幼儿园园本教研的能力。 3.能够运用专业基础理论，组织实施五大领域教育教学的能力。 4.具备一定的公关与组织、沟通协调能力。 5.具有一定的幼儿园等托幼机构的筹建、决策、经营与管理的能力。 6.具有一定的洞察力、创新能力和评价反思能力。就业方向: 可在幼儿园、学前教育管理机构、幼教科研机构从事幼儿教育工作或幼儿园行政管理工作，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化园长、园长助理。主要就业岗位:：首次就业岗位为各级各类幼儿园骨干教师；发展工作岗位为园长助理:、职业化副园长、园长、自主办园者以及教育主管部门幼教行政干部。其他就业岗位:：为各级各类幼儿园非保教岗位诸如后勤采购、卫生保健、行政办公、招生策划、课程开发等。