职业教育的责任，职业教育学院系主任的职责

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1，职业教育学院系主任的职责
2，你如何看待职业精神教育
3，初中如何做好职业教育的招生工作
4，在特殊教育中怎样渗透职业教育的初探

1，职业教育学院系主任的职责

1.在同学们报考以前，到各个省市去招生——介绍学校，宣传学校，吸纳各校精英2.在开学的前一个月内，向本专业的同学们介绍他们所在的专业情况（包括专业的发展前景，专业的师资状况，学术领域介绍等），并且帮助同学们建立在大学生活中的奋斗目标，帮助初升入大学的同学们总体的了解大学生活，和同学们经验交流，给同学们提出建议——如何过一个有意义的充实的大学生活，对同学们提出要求，希望同学们严格律己，做一个“规格严格，功夫到家”的优秀的工大人。3.制定培养方案，深入的对本科学生的学习课程计划深入的改革（准备对新大一的新生们开展“专业导论”让同学们了解和学习体验自己的专业

教书育人以德为先注重学生的技能培训，和思维这是最主要的

职业教育学院系主任的职责

2，你如何看待职业精神教育

教育的服务精神：一、爱心是教育服务的灵魂：爱学生是教师职业道德的核心；爱学生也是教育服务的灵魂。教育是一种捧着爱心的服务。没有爱，这份服务就成了一个空壳。唯有爱才能打造优质的教育服务。二、责任是教育服务的基础：教书育人是一门崇高的职业更是一份神圣的使命。教师不仅是知识的传播者，更是智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的示范者。教师工作的神圣、优质教育的形成是要以强烈的责任感为基础的。惟有强烈的责任感才能成就优质的教育服务，服务孩子的教育成长，承载起家庭和社会的期望。三、制度是教育服务的保障：规范的制度既教化着人们也提升着工作的质量。在量化评价制度上，作业批阅，上课的学生参与率，学生成绩，备课等等，这些工作都在量化评价制度之中。四、精细是教育服务的法宝：教育就是在细致工作、负责奉献中铸就。教育就是要服务于家长满心的期待、学生美好的未来和社会赋予的使命。在教育中树立服务意识、强化服务意识，以爱心为灵魂、以责任为基础、以制度为保障、用精细来提升，来打造优质的教育服务。

职业精神属于商业精神，在商业社会中，有不同的角色：有老板有职员，有合法与非法的经营者......但是无论什么角色，都在为金钱的追逐而竞争（或战争），久而久之即形成一定的社会规范，就像以土地为追逐对象的农业社会时代，皇帝、地主、武士等等不同阶级角色的规范一样。职业精神，无法用任何“道德”的语言去描述，但是我认为有一点可以确定，职业精神对商业社会的底层或最底层的人们，就是一种镣铐。

你如何看待职业精神教育

3，初中如何做好职业教育的招生工作

各县(市)、区教育局，市区初中学校、中等职业学校：? 根据省教育厅有关招生工作精神，为进一步做好今年全市中等职业教育招生工作，各县(市)、区教育局，要加强高中阶段招生工作统筹，并切实将工作重点落实到初中学校毕业生分流工作上来，加大指导调控力度，完善保送手续，确保今年中职招生任务完成（中职招生工作另文另会布置）。各初中学校和中等职业学校要在主管部门的宏观指导和调控下，共同做好初中毕业生分流保送工作。现就有关事项提出以下要求：一、为加强初中毕业生分流工作，2008年继续实行初中学校免试保送应届毕业生到中等职业技术学校学习的“直通车”工作。即：对于已完成学业的应届初三毕业学生，未参加中考也可免试保送到有关中等职业技术学校学习。具体方法：一是由学生本人填报《2008年安庆市中等职业技术学校报名志愿表》（见附件一），自愿报考有关中等职业技术学校（该表由初中学校存档）；二是由初中学校根据报名志愿表填报《2008年安庆市初中免试保送到中等职业学校新生登记表》(见附件二)，经中等职业技术学校录取后，由初中学校负责报县(市)、区教育局 (市直初中学校报我局基教科)；三是各县（市）、区教育局和市教育局基教科分别凭本表核发初级中等义务教育毕业证书。? 二、各县(市)、区教育局要高度重视今年中职招生工作，要将工作重点放到初中毕业生分流工作上，要掌握好中职招生的“直通车”政策：一要公布经我局认定具有中等职业教育招生办学资格的学校名单，建立相应工作机制，允许并组织好辖区外具有中职办学资格的学校到校进行招生宣传，进行“直通车”招生。二是明确招生纪律，严禁辖区初中学校向未经批准进行中等职业教育招生和未经批准非法办学的各种招生机构分流或保送学生，坚决抵制非法招生机构进行中职招生欺诈宣传活动；三要认真核实所辖初中学校免试保送分流到中职学校的人数和学籍，按时颁发免试保送毕业生初级中等义务教育毕业证书；四要对辖区内初中学校初三毕业生分流工作加以指导监督，对分流工作做得好的初中学校实行奖励政策(具体办法由各局自定)，对教职工个人有偿招生行为，一经发现，要严肃查处。? 三、各初中学校要负责做好本校初中毕业生分流指导，切实做好三项工作：一是要树立大职教观念，公布全市有招生资格的中职学校名单、有关专业设置、收费等情况，使毕业生获得中等职教招生的准确信息，以利学生自主报考。二是要做好应届初中毕业生中未参加中考的学生“直通车”保送分流工作，及时办理有关保送分流手续。三是要组织好中等职业教育招生宣传活动，认真审查来校的中职学校招生简章，进一步加强对初中毕业生升学分流的指导。市教育局已建立“安庆职成教专栏”，有关全市中职招生政策，请登录安庆教育信息网职成教栏查阅。谢谢请采纳

大力发展职业教育是目前教育工作的重点之一，是时代赋予我们的责任，是我国教育改革与发展的必然要求。结合县教育局今年的职教类提前招生会议精神，我校具体、细致地安排部署了今年春季初三学生提前分流和职教招生宣传工作。一、学校成立职教类提前招生宣传领导小组，加强领导明确责任。县教育局职教类提前招生会议一结束，我们立即成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导主任、初三各班主任为主要成员的职教宣传工作领导小组。小组召开工作会或碰头会，将工作任务层层进行分解，分层负责，分包到班，明确招生宣传工作的重要性。二、措施得力，详细周密。1.学校召开了全体初三教师会议，专门部署，全体动员，确保工作做细做实。2.要求各课任教师配合各班主任，对毕业生积极开展升学指导和职业生涯设计教育，本着对学生负责的态度，在全面分析学生个性特点、学习状况、家庭状况的基础上，指导、帮助学生做出适合自身发展的选择。3.学校通过发放招生宣传手册、告家长书、家访等多种渠道，加大对国家有关职业教育政策的宣传力度，广泛向家长、学生宣传社会对职教类毕业生的需求状况，宣传我县职业教育的形势，各校的办学条件、就业状况和优秀毕业生成长经历，以及就读职业学校投入少、周期短、见效快，能迅速帮助家庭脱贫致富的好前景，让家长及学生在知情的情况下做出明智选择。　三、严肃招生宣传纪律。在做好分流的同时，为确保我校职教预备生源不流失到外县，学校明确规定，未经上级有关部门许可，其他外县职业学校不得允许进校宣传，教师不得替他校变相组织生源，不允许任何教师做招生代理，严禁教师收受请客送礼现象，否则一经查处将严肃处理。

初中如何做好职业教育的招生工作

4，在特殊教育中怎样渗透职业教育的初探

[摘要]职业教育是整个特殊教育事业的重要组成部分。axon职业能力是指学生从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力是就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求，立足社会、取得社会认可、获取生活来源、谋求自我发展的基础。对于特教学生来讲，职业能力是指学生在其能力范围内所能从事的工作的基本技能和工作态度。发展特殊教育学校职业教育与职业培训，培养职业能力是实现残疾孩子人生价值的前提，也是为他们今后回归主流社会、参与就业、独立生存奠定基础。 [关键词] 特殊教育学校劳动习惯培养职教结合职业能力职业教育是由多元价值主体参与的教育活动，其价值取向比普通教育更为复杂。近十年来，我国职业教育的规模不断扩大，经济体制改革和发展不断给职业教育注入动力和活力，职业教育面临新的机遇和挑战。基于此，特殊教育学校的职业教育也面临新的机遇和挑战。特殊教育学校的职业教育与普通职业教育不一样，普通职业教育培养了大量专业、技能、应用型人才，在我国正迈向新型工业化国家的征程中，发挥了重大作用。而特殊教育学校的职业教育，培养的是大多是实用型人才，培养聋盲学生掌握技能，让他们能够自立于社会，具有重要的意义。特殊教育学校的职业教育，关系着聋盲学生的就业保障与社会稳定。作为特殊教育学校的教育工作者，我们要充分认识发展特殊教育学校职业教育的重要性与紧迫性，切实承担起发展特殊教育学校职业教育的责任。社会上对聋人、盲人就业的偏见仍然很严重，普遍认为，能用正常人就不用聋人、盲人；有的单位即使招用聋人、盲人，也是为了减税免税。聋人、盲人在单位只是挂了个名，根本没有具体的事可做，他们根本不能很好地发挥作用，不能实现自身的价值，这根本不能算是真正的就业，可能正因为这样反而更加自卑，甚至沦落到社会上犯罪。面对这样的情景，不能不引起我们特殊教育学校教师的深思。人类已经进入了21世纪，这是知识经济的时代。面对知识经济所带来的机遇与挑战，作为现代特殊教育学校的职业教育，应该以怎样的姿态迎接知识经济时代，这是需要特殊教育学校的教师认真思考的重要课题。因此，积极发展特殊教育学校的职业教育，是每一个特殊教育工作者的职责。作为一个特殊教育学校的教师，我认为务必从以下几方面去努力。第一，与家长沟通，达成教育共识要重视聋盲学生综合能力的培养。知识经济需要有具备综合能力的通才，只有专业技能是不够的。知识经济要求职业教育重视对学生综合素质的培养。在这一背景下，特殊教育学校的职业教育应针对聋盲学生的特点，坚持以人为本，开展多种形式的教育教学工作。除了培养聋盲学生专门的职业能力外，还要注重培养他们自我获取知识的能力；独立思考、独立工作的能力；自立、自信、自强、自我评价、自我调控的能力；不断进取、不畏挫折的能力；人际交往的能力等等。使他们成为具有生存能力、发展能力的人；成为受社会、企业、家庭、学校欢迎的高素质劳动者。面对竞争，任何一个人都不可能永远是胜利者，相反，失败却是经常有的。理性地面对失败，经得起失败的考验，应当成为现代人必备的基本素质之一。作为聋盲学生，由于先天的不足，在很多方面都不能和健全人相提并论，因此更应具备超越常人的耐挫力，才能立足于社会。为此，要重视培养聋盲学生自强自立、艰苦创业的精神以及对挫折、环境变化的适应能力。同时，应努力提高聋盲学生专业知识和技能，增强他们胜任工作的能力，做好自我定位，树立自信心，培养坚强的意志力。教育学生充分认识社会的复杂性，对压力和困难产生一定预见性，并刻意在技能训练中磨练意志，培养他们承受压力和挫折的良好心理素质与耐挫能力。加强基础文化和基础理论的教学，不仅是提高智力技能和职业综合能力的需要，而且也是劳动者更换职业、终身学习的需要。因此，要改变“对于聋盲学生，要求不要太高，只要掌握一定的技能，能混碗饭吃就行了”的观点。同时，也要杜绝学生中“好高骛远，怕吃苦”的思想。特殊教育学校的职业教育应注重实践性、启发性、科学性，使培养的人才适应科技进步、经济发展和市场的需要。使得学生们在进入社会时不仅具备一定的职业技能，同时也具备初步的社会适应能力。特殊教育学校的职业教育还应注重聋盲学生自学能力的培养。随着社会经济的发展和科技的进步，原有的职业不断被淘汰，新的职业不断产生，专业知识和技能也会随之发生变化。由于科学技术发展日新月异，职业岗位要求不断提高，劳动力市场不断发展，一个人一生从事一种职业的可能性变小了，人们更换职业时，需要重新学习或更新原有的知识和技能，职业教育的终身化就成为必然趋势。而一个人具备了自学能力，将为更新知识和技能奠定了坚实的基础。聋盲学生也不例外。第二，重视评价引导，形成良好劳动观念应采取多渠道、多层次、多种形式开展特殊教育学校的职业教育与培训。借助普通职业教育与培训机构，逐步形成特殊教育学校的职业教育网络；特殊教育学校应为聋盲学生提供实用技能培训。特殊教育学校的职业教育与培训要与就业结合，向正规化、专业化和学历化方向发展；要大力推行职业资格证书制度，坚持学历证书与职业资格证书并重；加强聋盲学生的定向培训，为他们就业创造条件；应按照聋人、盲人职业的需求，培养面向基层、面向生产、面向服务第一线的实用型人才，其最大的特点是地域性，培养的人才主要为地方经济服务。因此特殊教育学校职业教育的发展只有从区域经济出发，从企业需求出发，研究市场，才能打破特殊教育学校职业教育自我封闭和脱离社会的局面，切实感受社会对聋人、盲人人才质量的需求，从而确立特殊教育学校人才质量定位。同时，要充分发挥各级残联的协调、组织和服务作用。第三，制定具体目标制度，培养正确劳动习惯建立多元化、高素质的教师队伍对特殊教育学校职业教育的发展至关重要。特殊教育学校教育教学质量的高低，关键在于教师。建立并拥有大批的高技能、高素质的教师队伍是特殊教育学校职业教育发展的先决条件。21世纪，职业教育将迎接高新科技生产体系和社会主义市场经济体制的双重挑战。原先偏重于培养一技之长和动手能力的特殊教育学校的职业教育已不能适应时代发展和国际经济竞争的需要，因此，就业与创业复合，一技之长与综合能力复合是跨世纪特殊教育学校职业教育的需求。教师的职责，不但要向学生传授知识和技术，还要能够激发学生的创新思维。这就要求教师具有了解当今科技发展新知识及具有科学精神的能力和品质。在知识经济社会，不了解科技知识，不具备科学精神的教师不能成为称职的教师。特殊教育学校职业教育的目标是培养具有一定专业理论知识和较强动手操作能力的应用型人才。这对特殊教育学校的职教教师提出了更高的要求，从事特殊教育学校职业教育的教师必须具备较强的能力，应由教学一面手，转变为一专多能的复合型教师，向既有具备教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。因此，建设一支高素质的特殊教育学校职教师资队伍十分必要。特殊教育学校应通过多种培训途径，加强对职教教师职业道德和职业技能培训，引导教师主动进行知识的更新和“充电”，通过自学、专家讲座、教科研活动、课堂实践等形式，切实转变教育观念，提高教师的教育理论水平和实践能力。积极创造条件，提高专职教师的实践指导能力。还可以利用社会资源，聘请一些专门的技术专家到学校任兼职教师，不断扩充师资队伍。积极开展特殊教育学校的职业教育研究和国际交流，了解国外特殊教育学校职业教育的最新动态，学习国外的先进经验，全方位、多渠道提高教师的业务水平。努力培养一支能够致力于且勇于探索的不同层次、不同类别的师资队伍。从事特殊教育学校职业教育的教师——特别是专业教师，具备了丰富的实践知识和较高的技能水平，有利于缩小特殊教育学校的职业教育与社会实践的差距，使培养出来的学生在较短时间内即能适应实际工作需要。第四，校企结合，从企业需求出发，走特殊教育学校职业教育的可持续发展之路。职业教育以培养技术类实践型人才为目标，决定了其与生产服务业紧密联系的特点。地方经济发展的人才需求主导特殊教育学校职业教育的发展方向。特殊教育学校的人才培养模式与企业的用人理念、人才需求息息相关，我们必须更新特殊教育学校的职教观念，树立新的职教思想，从企业需求出发，全方位拓宽特殊教育学校的职业教育办学之路，提高办学层次，建立高水平的特殊教育学校的职业教育体系，找到特殊教育学校职业教育发展的真正的轨道。建立校外实习基地，或校企联办，保证学生实习的需要，把教学实习延伸到社会，实行产教结合，使学生得到实际锻炼，提高学生的专业技能。明确人才培养目标，保证课程设置、教学内容既适合聋人、盲人的特点，又与企业同步、与市场吻合，满足企业发展对人才的需求，使特殊教育学校的职业教育更贴近市场、贴近社会需求并满足受教育者需要，推动学校办学模式和教学模式改革，形成办学特色，开创特殊教育学校职业教育的新局面。同时，还要做到三发挥：1、发挥企业专家的教学指导和就业指导作用，把握需求脉搏，及时修订专业培训方案，及时把新工艺、新技术、新材料补充到教学中来，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢、和谐发展的人才培养新模式，促进学校的教育教学改革，为企业直接选才开辟窗口，实现真正意义上的校企双方互动。2、发挥企业在资金投入、生产实习基地和设备等方面的优势，合作进行技术开发、技术转化、技术服务等，推行教育与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。面向生产实际，侧重职业技术能力的掌握与提高，突出技能训练，使学生了解企业的组织管理、工艺，练就扎实的基本功，增强他们生产和科研的事业心与责任感，培养他们的爱岗敬业精神，缩短毕业生的适应期，减轻企业再培训的负担。同时，特殊教育学校的职业教育除了培养造就各类职业人才外，还在实践教学中生产物质商品，故“以教养教”也是特殊教育学校职业教育的一条投入渠道。3、发挥企业技能鉴定中心的作用，将实践教学与职业技能鉴定有机结合起来，循序渐进地对学生的专业技能、综合分析能力进行培养训练，增强岗位适应能力。并通过企业反馈用人和需求信息，进行相应的调整，保证学生接受到足够的技能训练，取得相应岗位的职业资格证书，为就业奠定基础。特殊教育学校的职业教育只有面向市场，才可能了解市场，只有了解市场，才能真正为市场所需。总之，特殊教育学校职业教育的发展，任重而道远。发展特殊教育学校的职业教育，重在各方参与、形成合力，贵在因地制宜、结合实际。

初中学生年纪偏小，进行职业教育未尝不可，但以渗透的方式进行则是准确而有效的。渗透的内容主要应为劳动者是光荣的、可爱的，劳动过程是快乐与幸福的，劳动成果是可贵的，应珍惜。先从教室、宿舍卫生及周边环境入手，组织大家行动起来；取得一定效果后可以扩展到其它技能较高的劳动。