职业教育评估包括哪些内容，高职高专院校评估的全称是什么你如何以实际行动参与评估

来源：整理时间：2024-01-27 06:33:59 编辑：职业培训教育手机版

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1，高职高专院校评估的全称是什么你如何以实际行动参与评估
2，高等职业教育人才培养的职业化评价指标具体包括哪些
3，课程评估指标包括哪些内容
4，怎么做职业生涯评估

1，高职高专院校评估的全称是什么你如何以实际行动参与评估

全称：高等职业院校人才培养工作评估，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高等职业教育办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。全面了解评估指标，做好本人负责的任务。

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高职高专院校评估的全称是什么你如何以实际行动参与评估

2，高等职业教育人才培养的职业化评价指标具体包括哪些

根据教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高〔2008〕5号），其中：4. 实践教学条件 4.1校内实践基地、4.2校外实习实训基地和4.3职业技能鉴定机构；6. 师资队伍凡涉及职业资格、专利、行业或企业一线经验等内容；7. 专业的 7.2开设课程里面的实习/实训项目、7.3 职业资格证书与技术培训、7.4顶岗实习与录用和7.5 产学合作；9. 社会评价 9.2 就业率和9.4应届毕业生主要就业单位与联系人。至少这些内容是会跟职业化挂钩的。

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高等职业教育人才培养的职业化评价指标具体包括哪些

3，课程评估指标包括哪些内容

8 项重要指标是:( 1 )产学研结合;( 2 )实践教学条件;( 3 )专业;( 4 )课程;( 5 )职业能力训练;( 6 )教学质量控制;( 7 )师资结构;( 8 )就业与社会声誉。

课程教学质量评估指标体系一级指标体系包括“教学思想与态度”、“教学基本要求”、“教学内容”、“教学方法与评价”四大类；二级指标突出研究型教学的特征，强调以研究带动教学，要求教学内容及时反映或联系学科发展的新思想、新概念和新成果；突出过程性评估的特征，包括课下学习指导、课下学习内容安排、课程考核方式等内容，体现“教有方法、教无定法”的思想，注重因材施教，灵活运用启发式、案例式、讨论式、探究式等教学方法，以及对学生创新意识与能力培养方面的评价。

课程评估指标包括哪些内容

4，怎么做职业生涯评估

职业生涯的评估。　　职业生涯的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。　　环境因素评估主要包括：　　(1)组织环境。　　(2)政治环境。　　(3)社会环境。　　(4)经济环境。　　4.职业的选择。　　职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。据统计，在选错职业的人当中，有80％的人在事业上是失败者。正如人们所说的“女怕嫁错郎，男怕选错行”。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。如何才能选择正确的职业呢？至少应考虑以下几点：　　(1)性格与职业的匹配　　(2)兴趣与职业的匹配。　　(3)特长与职业的匹配。　　(4)内外环境与职业相适应。　　5.职业生涯路线的选择。　　在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。即，是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：　　(1)我想往哪一路线发展？　　(2)我能往哪一路线发展？　　(3)我可以往哪一路线发展？　　对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。　　6.设定职业生涯目标。　　职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。　　目标的设定，是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。　　7.制定行动计划与措施。　　在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划特别具体，以便于定时检查。　　8.评估与回馈。　　俗话说：“计划赶不上变化。”是的，影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等。

职业生涯规划测评简介：职业生涯规划测评又称职业规划测评，简称职业测评或职业测试，是职业规划的前提条件。职业生涯规划测评的内容包括性格、职业性向、潜能、天赋等测试。职业生涯规划测评的作用：通过职业测试可以清晰了解：职业问题的症结在哪里？为什么会有这些职业问题，阻碍职业发展的根本原因是什么？优势与潜在的弱点是什么？性格与天赋特征是什么？从而全面深刻地认识自己,清楚适合哪些工作环境，喜欢从事哪些类型的工作。职业生涯规划测评的要求：国际心理类型协会（apt international）制定了一套性格测试的使用规范原则（可参考《apti会员手册》），其中最重要的三条原则是： 1、被测试者应该总是有机会来核实自己的性格类型测试结果的准确性。这是唯一最重要的指导原则。任何运用性格类型测评系统的人都应该有足够的能力和时间来帮助所有的被测试者核实自己的性格类型测试结果，包括对被测试者的性格类型测试结果做出详尽的描述，然后交给他（她）来审核测试结果。 2、一般情况下，被测试者是性格类型描述符合与否最好的判定人。 3、必须以互动交流的方式（面对面或通过电话）给予被测试者足够的性格类型理论和个体类型测试结果方面的信息。性格类型理论中使用的许多是专业术语，尽管可能是同样的用词，但含义与我们日常生活中的理解有很大的差别。例如外倾、内倾，就不完全等同于我们一般说的外向、内向，还有主导/被动、直觉/触觉、情感/思维、判断/知觉，都有特别的含义，不能按这些词字面的含义来理解。所以，如果没有专家做详细的讲解，一般人很容易理解错误。可靠的职业测试（职业测评）系统，必须遵照以下几个原则： 1、选择科学可靠的职业测试（职业测评）工具。现在社会上出现了不少职业测试（职业测评）工具，大部分用的工具是已经被淘汰了的，如卡特尔性格类型、九型人格等，也有一些性格分类不够规范。目前世界上得到最普遍的使用和公认的性格测试是美国的mbti性格类型系统。 mbti性格理论始于著名心理学家荣格的心理类型的学说。它是一把深入、系统地了解人的本我的奇妙的钥匙。它揭示了不同类型的人有不同的本能的、自然的思维、感觉、行为模式，同一种类型的人本能的、自然的思维、感觉、行为模式又是何其的相似，从而使我们明白为什么不同的人对不同的事物感兴趣，为什么不同的人擅长不同的工作，人们为什么不能相互理解、有效配合。所以选择学习的专业、进行职业定位和职业规划，mbti性格类型系统是最好的工具。 2、因为西方国家和中国的文化、职场环境不同，不能照搬他们的职业测试（职业测评）工具，要选择适合中国文化，已中国化的mbti测试系统。 3、无论是哪套测试题，只是通过回答测评软件或书面的测试题来确定性格类型的准确率都不高。职业测试（职业测评）报告往往只有笼统的建议或许多选择，被测试者常常无所适从。所以，测试结果再准，还必须有经验丰富的职业规划师针对每个人不同的具体情况，提出具体的专业选择和职业规划的解决方案，只有这样，职业测试（职业测评）系统才能在实际的专业选择和职业选择中发挥其重要的指导作用。