职业教育必须体现什么精神，职业教育需要工匠精神

来源：整理时间：2023-11-12 17:59:31 编辑：职业培训教育手机版

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1，职业教育需要工匠精神
2，作为一名职业技术学院的学生我们应该从哪些方面践行工匠精神
3，师范生最重要的职业精神是什么
4，工匠精神的实质是什么
5，中国教育需要一种怎样的工匠精神
6，大学生怎样培养职业精神树立良好职业道德

1，职业教育需要工匠精神

精益求精，注重细节，追求完美和极致……工匠精神代表着一种时代的精神气质，现已被写入政府工作报告。三联汽修学院也将汽修的工匠精神发挥淋漓尽致，汽修大师手把手教学，理实一体化课堂，成就新时代汽修医生！

职业教育需要工匠精神

2，作为一名职业技术学院的学生我们应该从哪些方面践行工匠精神

可以从以下三个方面来践行“工匠精神”：1、去了解，认知工匠精神，用心去体会工匠精神的内涵。2、其次，工匠精神代表着匠人的精神品质，所以，要从思想上改变自己，态度上端正自己。3、最后，需要从身边的任何一件事情做起。作为一名大学生，应该努力学习，认真对待每一件事情，把每一件事做到完美，这样，坚持做好每一件事情，由小到大，由学习到创新，慢慢的，便完美的诠释了工匠精神。职业技术学院管理体制：根据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，国家主要负责高职教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，制订基本统一的质量标准、管理办法，编制年度指导性计划，并进行监督检查。职业技术学院学制年限：高等职业教育专业的基本修业年限为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教育的基本修业年限为5年。职业技术学院专业设置：高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。教育部正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。以上内容参考：百度百科--职业技术学院

作为一名职业技术学院的学生我们应该从哪些方面践行工匠精神

3，师范生最重要的职业精神是什么

职业道德师范生职业道德教育：　　一、师范生职业道德教育重要性的研究：　　1、师范生是指我国各级各类的普通师范院校(包括普通的高等和中等师范院校)的在校学生和各级各类的成人师范院校(亦称各级各类教师进修院校)的就读学员。　　2、研究师范生职业道德教育的重要性。师范生是未来的教师或在成人师范院校进行提高的现职教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。在师范生的素质中，思想道德素质具有导向作用，决定其在未来教育、教学活动中的方向、态度和行为表现。因此，加强师范生的职业道德教育和为人师表的养成教育，培养其为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要方面。　　二、国内外的研究现状：　　1、内涵:指一定的社会或阶级依据一定的道德原则和规范，有组织有计划地对人们施加系统影响的道德实践活动。　　2、面临的问题:当前我国普遍存在着一种排斥道德善恶标准、主张走中间道路，奉行黑白色(即善恶)混合的道德价值观，即道德灰色崇拜现象，这一现象已影响到社会文化进步和经济发展建设。重视道德灰色崇拜现实的存在，建构适应经济社会发展的伦理道德价值观，改善社会道德教育，成为当前我国道德建设和道德教育面临的一项紧迫课题。　　3、途径、方法。中国的毛礼锐在《论儒家的道德教育思想》中对道德教育的现状进行了分析，进而探讨了道德教育的途径和方法。　　4、通常认为道德教育的途径有：　　①设置专门的道德教育科目或宗教课；　　②其他各科教学；　　③社会实践；　　④课外校外活动和宗教活动。　　5、方法：　　①构建良好的德育环境；　　②加强德育情感陶冶；　　③关注学生自我教育；　　④强化德育实践活动；　　6、发展趋势：　　我国现代道德教育的发展趋势是传统向现代道德转换，传统道德与西方道德合理因素的融合，强调多元化、宽容性，在方式上突出理论“灌输”与道德实践相结合，更加体现民族精神。

教师；事业单位；公务员……如果有资本可以投资创业，按自己的兴趣来。楼主是什么专业的？像我语文的就真不知道考不上以上这些能干什么了。实在不行就找公司适合的就干起来。我本科，但现在也没什么优势。

师范生最重要的职业精神是什么

4，工匠精神的实质是什么

工匠精神的实质是专注、精进、乐业，职业院校的教育教学工作应当充分体现这种“精神实质”的渗透和培养，从已有的实践经验看，关键要从以下三个方面把握。一是聚焦学生的精力。职业院校的学生有着无限的精力，正是学习进步的最好时光，但是他们投入学习的精力还明显不足。职业教育德育与管理的首要任务是，要引导学生把精力聚焦到学习这件事上来，可行的做法是引导学生做好自己的职业规划，从职业规划出发，细化到计划与任务，保证学习投入的时间。从做事的角度培养学生的专注心，无论是知识的学习、技能的训练还是身体的锻炼，都是学习生活当中的“事”，专注就是做好当下的这一件“事”，以培养他们的专注之心。二是培养精进的思维。职业教育培养学生精进品质最好的载体是项目，因为项目化的教学有明确“作品”输出，可以帮助学习者进行“可视化”的改进。这当中有几个关键点，首先是向好的思维，即没有最好只有更好，引导学生学会与自己的过去相比较；其次是反思的习惯，从自己的作品中发现问题，在与他人的交流中发现经验，通过改进持续提升作品的品质；再其次是内在的标准，鼓励学生提升自我的内在标准。当这种内在的标准高于他人的时候，学生的精进思维就得以形成，这时学生不需要外部约束，就会主动地、内在地控制产品与服务的质量。三是提供愉悦的体验。做事的动机来自于趣味和意义，对于职业教育而言，如何提升学习的趣味与意义是一个需要重点研究的领域。正面评价起着关键性的作用，在教育教学当中，要充分肯定学生以及学生的作品，输入正面的反馈，如此学生才有信心输出作品；体验是主体性的体现，职业院校的教学当中，尤其要尊重学习者的主体性，教学过程中不断提取学生的“体验”，分析愉悦体验的来源，并作为改进教学的重要依据。在此基础上，引导学生寻找价值与意义，当学生的产品或服务得到他人认可时，学生即可获得意义认知，这种意义认知一点点固化下来，就会成为学生职业成长的动力。总而言之，职业院校要以“做事”为逻辑来构建教育教学的目标与内容，在“做事”的过程中，完整持续地培养学生的专注之心、精进之心、乐业之心。如此，职业教育的类型特征能得到更加充分的体现，职业教育的功能价值能得到更好的发挥，就能培养出越来越多社会真正需要的建设人才。

5，中国教育需要一种怎样的工匠精神

工匠精神应该具有如下特征：（1)工匠精神的表现，对产品精益求精，精雕细作，对产品的质量、性能的追求永无止境。（2）工匠精神的内在要求：要求制造者不是”制造“某一件产品，而是一种追求卓越的心态。比如我制造一个汽车，不是符合了国家质量要求就可以，而是，这个汽车一定是世界上最省油、最耐用的企业的这种精神。

把“工匠精神”融入企业之中，把“工匠精神”奉为产业灵魂。1、注重工匠培养。工匠代表着一个时代的气质：坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有“工匠精神”。工匠视技术为艺术，既尊重客观规律又敢于创新，拥抱变革，在擅长的领域成为专业精神的代表。注重工匠培养，也就是注重人才培养。建筑行业专业门类众多、人才需求量大，培养工匠的条件优越、潜力巨大，企业应根据阶段性目标和长远发展目标，着力打破业内高层次技术人才引进难、产业技术工人匮乏、缺乏职业经理人和专业管理团队的“瓶颈”，不断壮大人才队伍，在广揽人才的同时，有计划地选择一批有一定理论水平和实践经验的中青年骨干到高等院校、知名企业集中学习、培训，造就一批知识渊博、经验丰富、精明能干的复合型和创新型高级技术人才，注重培养一批高学历、高职称的技术型、科研开发型高级人才。可以预见，通过大量高素质、高技能人才的引领，建筑业必将迎来工匠云集的黄金时代，实现行业发展水平的大提升。2、注重精神培养。“工匠精神”体现的是一种用心、踏实、专注的气质和认真敬业、一丝不苟的态度。不可否认，在建筑行业，一些企业对“工匠精神”认识有...把“工匠精神”融入企业之中，把“工匠精神”奉为产业灵魂。1、注重工匠培养。工匠代表着一个时代的气质：坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家，但大多数成功企业家身上都有“工匠精神”。工匠视技术为艺术，既尊重客观规律又敢于创新，拥抱变革，在擅长的领域成为专业精神的代表。注重工匠培养，也就是注重人才培养。建筑行业专业门类众多、人才需求量大，培养工匠的条件优越、潜力巨大，企业应根据阶段性目标和长远发展目标，着力打破业内高层次技术人才引进难、产业技术工人匮乏、缺乏职业经理人和专业管理团队的“瓶颈”，不断壮大人才队伍，在广揽人才的同时，有计划地选择一批有一定理论水平和实践经验的中青年骨干到高等院校、知名企业集中学习、培训，造就一批知识渊博、经验丰富、精明能干的复合型和创新型高级技术人才，注重培养一批高学历、高职称的技术型、科研开发型高级人才。可以预见，通过大量高素质、高技能人才的引领，建筑业必将迎来工匠云集的黄金时代，实现行业发展水平的大提升。2、注重精神培养。“工匠精神”体现的是一种用心、踏实、专注的气质和认真敬业、一丝不苟的态度。不可否认，在建筑行业，一些企业对“工匠精神”认识有缺失、有偏颇，在工程建设中急功近利、缺乏对质量细节的追求和把控，片面追求速度和效率，导致建筑工程存在质量缺陷，甚至一些常见的质量通病也消而不除，损害了行业形象，让“工匠精神”回归成了行业在这个时代最迫切的呼唤。因此，要加强“工匠精神”的培养，提高对职业、技能教育的重视，让行业从业人员意识到“工匠精神”的可贵，切实转变观念，把事业当作责任、把职业看成是“天职”，对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢，少一些急功近利，多一些认真持久，少一些粗制滥造，多一些优质精品。只有对质量精益求精、对技艺一丝不苟、对完美孜孜追求，建筑施工企业和建筑工人才会在建筑事业的天地中，有劳动成就和人生价值的获得感。3、注重能力培养。“工匠精神”的核心是创新，随着互联网时代的来临，我们应该认识到，提倡开放、创新、创造的互联网思维，就是“工匠精神”和创新精神的结合。建筑施工企业要紧随日新月异的互联网时代，全力驱动创新，走在前列。在创新过程中，高度重视、建立和发挥好技术中心的作用，推进与高等院校和科研院所的合作，研究开发关键性、前沿性技术，加大高新技术的推广应用力度，建立健全技术创新长效机制，推动建筑业向产业现代化、施工绿色化、建筑工业化、管理信息化、技术标准化和人才队伍专业化发展。4、注重环境培养。良好的环境是培养工匠的沃土。一是在生产一线鼓励技术工人总结实践经验，发明劳动小工具、钻研施工小窍门等，营造“干一行、爱一行、钻一行”的敬业氛围；二是重塑和推广“师带徒”的传统育人模式，通过师徒传习将优良品行和精湛技术一代一代传承下去，使事业后继有人；三是要通过技能比武、技工家庭评选等活动，挖掘和发现建筑业技术匠人，并扩大培养教育的范围，造就大批能工巧匠；四是健全和完善技术工人专业培训、等级认定、业绩考核的长效保障机制，使工匠在企业安心乐业；五是不断改善和提高技术工人薪酬福利待遇和奖励措施，真正使技术工人在企业受到尊重。

6，大学生怎样培养职业精神树立良好职业道德

社会主义经济建设以来，人们最大化地追求经济的发展，生活水平的提高，忽视了道德品质的培养，导致了整个社会道德水平的下降，而职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则，是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范，是社会一般道德在职业中的具体体现，它不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关，良好的职业道德会给公司企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德，是职业教育又一重要内容。现在社会职业道德水平的下降，大家是身有体会。前不久，《新民晚报》刊登了一则骇人听闻的新闻：某地区小学，一名男教师在教室里在所有学生面前殴打一女同学直至死亡。这样一则消息无疑是发人深省的，教师被誉为世界上最伟大最高尚的职业，是人类灵魂的塑造者，这样一个受世人爱戴崇拜的角色竟然摧毁了一个年轻的充满希望的生命，不禁让我们深思：教师的职业道德何在？不仅是学校，在医院这样一个救死扶伤的场所，医生护士那冷若冰霜的面孔和话语也时常让我们不寒而栗。在感叹人情冷暖，世态炎凉的同时，我们也会思考职业道德的问题。职业道德包括职业理想，职业信念，职业态度，职业品质，职业责任，职业良心等诸多方面，一个人职业道德的缺失体现在对本职工作的不热心，态度不端正，没有责任心等。为何会出现这种现象，试从学校和学生角度做简要分析。从学校角度看，因为目前人们对职业学校仍存在偏见，认为文化知识学不好才会进职业学校学技术，而高等职业学校更被人们认为是高考落榜生的收容所，一般成绩优异的有理想有抱负的学生均进入了综合大学学习，因此职业学校从生源上来看与普通高校相比缺乏优势。另一方面，因为职业教育尤其是高等职业教育回应了社会对高等职业技术人才的呼唤，培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线高级应用型人才，具有明显的职业技能性和技艺性，学生能力的培养固然是职业教育的基本出发点和落脚点，是学校培养目标的首位。与之相对，道德教育则目标模糊，在道德上要培养怎样的人，如何培养等存在的不确定的因素较多，没有一定的标准可以衡量，因此，学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看，进入高职的学生，往往认为自己是高考落榜生，进入高职是一种“失败”，是无奈的选择，觉得职业学校名声难听，形象不好，因此产生自卑心理，对学习工作丧失热情，进入工作领域，也会对工作不满意，缺乏职业道德也是自然之事。也有另一种学生，进入职业学校，认为以后工作明确，只要学好技术技能，成为本岗位的高级技术人才便可高枕无忧，从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。职业道德与一般社会道德或阶级道德相比，有其自身的特点：具有鲜明的专业性和多样性；具有特定的适用范围；它的内容有具体性，相对稳定性和连续性。职业道德的内容包括：职业认识的提高，职业情感的培养，职业意志的锻炼，职业理想的树立以及良好的职业行为和习惯的养成等五个方面。如何培养职业道德，进行职业道德教育，试做以下建议：一：社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。职业道德规范的主要要求是：（1）树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。（2）忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。（3）遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。（4）努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于各行各业有自身的特点，所以职业道德规范也不一样，因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点，按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业，如教师、医生，要学会情绪的自我控制，不可将个人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。再如秘书，要做好保密工作，从公司的利益出发。二：职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定着教师必须要以身作则，为人师表，热爱教育工作。在职业教育教学中，教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神，使学生认识到本职业的重要性、趣味性，在社会中的重要地位、所做出的贡献，培养学生的职业意识，引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神，对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高，是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求，而不是拿出某种版本职业道德规范读本读读、念念、讲讲来隔靴搔痒，基本不能针对职业特点及共性问题、个性特征。三：职业教育过程中，强调其职业特性的同时，也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力，为学生未来的岗位变换作好准备，使学生找到适合自己的或自己更感兴趣的工作。岗位变换也可消除一个人长期从事某项工作的厌烦心理，重新调动工作的热情和积极性。四：在实习活动中，注重学生的职业道德的培养即道德教育与实践相结合，使学生树立正确的世界观，人生观，价值观，可让学生进入一些优秀的人文氛围较好的企业和公司实习，亲身体验工作中良好的道德的重要性，提高对职业道德的认识，培养学生的市场经济意识，竞争意识和忧患意识。实习或工作后，学校要关注和重视社会反馈，与职业岗位相联系的评价、评估领域对本校学生的满意程度，所给出的意见和建议，帮助和促进学生完善职业道德。良好的职业道德不仅是市场经济发展的需要，两个文明建设的需要，也是提高个人素养、专业水平的需要。市场竞争日趋激烈的今天，处理好各方面的关系是企业间接的生产力！